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摘要：英语学科作为初中阶段的主要科目之一。无论是对学生的学习发展成长，还是升学都发挥着举足轻重的作用。因此，初中英语教师需要帮助学生提升英语学习兴趣，通过德育工作渗透，向学生传递一种积极思想，并丰富学生的学习体验感。基于此，本文对德育教育对初中英语学科教学的重要意义以及初中英语教学中如何有效渗透德育教育进行了分析。
关键词：德育工作 初中英语 教学策略
一、德育教育对初中英语学科教学的重要意义
德育教育注重学生的品德养成和心理健康成长，在具体的教学中主张增强教师与学生的交流，实时调控学生的心理动向，营造良好的课堂氛围，提升学生学习兴趣。在以往的教学中，教师与学生互动交流少，忽视学生在课堂内外的心理走向，学生容易出现一些不良现象，教师若不能及时发现，将严重影响学生学习效率和心理健康发展。初中英语作为一门语言学科，对刚升入初中阶段的学生会有一定难度。在教学中，教师要增加课堂互动，从简单地英语交流入手，逐渐增强学生的自信心。与此同时，多关注学生的课堂反应和课后表现，加强对学生的德育教育，从心理入手，关注学生变化，及时纠正学生的不良学习态度，努力营造富有吸引力的英语课堂，不断提高学生学习英语的兴趣。德育教育能够帮助初中学生个性化健康发展，是智育教育顺利进行的基础，对初中教学的稳步发展将会产生积极影响。
二、初中英语教学中如何有效渗透德育教育
（1）加强学生思想意识号召，让学生在英语学习阶段强化道德水平。良好的道德水平是具备榜样与指导精神的，且教育教学工作讲究良好方式方法的探索，能够确保各项教学目标顺利完成，让学生体会到英语课程的艺术性、丰富性的特质。教师要注重良好课程教学氛围的构建，通过将传情且富有感染力的学习氛围构建起来，学生能够在感悟中将自身的发展目标构建起来。学生在英语学习阶段将自己的思想品质提升，并通过合理的表达体现个人的思想意识，思想性与艺术性之间的统一就能逐渐强化，且教材主题在学生教育引导阶段的核心影响价值由此展现。
教师帮助学生围绕主题进行社会实践的反思与回顾，他人的行事风格与行为特点，经过深度的剖析与探索之后，学生能够对某种行为进行准确的判断。人心向善是一个不争的事实，学生在英语学习阶段常常会受到良好思想行为的感染，教师在德育工作深入融合期间，要加强对学生的观察与引导，激发学生对美好事物的追求动力，当平等、友善、公平等良好思想确立起来，学生通过一些善意与真诚的行为，能够将个人内心的安全感增强，由此看来德育工作是渗透到学生性格品质、道德思想培育方方面面的。
（2）以身作则法。在教学中，教师的一举一动都影响着学生的发展，对学生具有示范性作用，学生会不由自主的模仿教师并形成习惯。“学高为师、身正为范”，标准的行为举止是教师从教的前提。授课前，教师要整理仪容仪表，不穿奇装异服，在教学中注意使用“Please”、“Thank you”等礼貌语言，对学生进行潜移默化的影响。例如在学习《Where’s the post office》一课时，教师可先提问学生的家庭地址，激发学生发言欲望。之后，引导学生介绍。教师在 课堂上要注意手勢，要五指并拢大拇指稍倾向于掌心，做邀请动作，尊重学生内心感受。学生回答完毕，教师对学生说“Sit down please！”通过课堂的互动，降低学生的畏难情绪。在整个授课环节中，教师谦和的表情态度，文明的礼仪动作，给学生以示范，既解决了教学重点，又潜移默化地影响着学生，起到榜样作用的同时帮助青春期学生树立正确的人生观、价值观。
（3）开展英语教学活动，引导学生德育实践。初中英语教学中积极开展活动可激发同学们英语学习的积极性，因此教师应注重在课堂中开展活动，以引导学生进行德育实践，在高效学习英语的同时，学习教师所教授的德育知识并在课堂中实践。通过此一举动，则可使同学们对德育有更确切的认识，从而逐步将德育知识形成意识。那么教师可在英语课堂教学中开展哪些活动以引导学生进行德育时间呢？首先，教师可基于英语知识在班级中开展角色扮演情景表演等等活动，从而使学生能够在快乐学习英语的过程中，也逐步学习到更多的品德知识，例如团队合作、做人交际等等。其次，教师在有条件的情况下也可引导学生到生活中进行实践，结合实际事物进行英语知识学习以及德育教育，以有效提高其教学质量。例如在《Life in the future》，教师就此课时的教学，则可引导学生在课堂中进行情境扮演，推动他们自主的分工任务，通过活动则可使他们在学习英语知识的同时，也进一步学会如何团队合作以及人际交往，从而有效的践行德育。
（4）回顾分析法。回顾分析法能够引导学生通过对比分析的方法，进一步拓展学生的思维模式。例如在英语教学期间，教师为了能够锻炼学生的英语综合能力，通常会布置简单的英语作文作业。在德育教学期间，教师可以要求学生写一篇关于家乡的短文，回顾自己幼年时的家乡是什么样的呢？在学生上交作业之后，教师选择文笔好的学生走上讲台，向其他同学介绍自己的家乡（用英语）。之后教师适当引导，鼓励学生对比家乡的变化，例如“每家每户都有轿车（Every family has a car）”、“ 道路更加干净整洁（Clean and tidy roads ）”等，学生在学习之后会感叹家乡在短短数年间得到发展，而这些得益于社会经济的稳步发展，使爱国情怀得以激发。除此之外，教师还可以在这一话题的基础上进行延伸——既然家乡发生了变化，那么在几年的时间中，你的父母又有哪些变化呢？在教师的引导下，学生开始回顾父母，发现几年间父母脸上多了皱纹（Parents have more wrinkles on their faces）、经常感觉疲惫（Often feel tired）等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
综上所述，初中英语教师在课堂中渗透德育可使同学们在学习英语知识的同时，也能够树立正确的价值观念。因此，教师不可忽视在英语教学中渗透德育，那么就该篇文章来看，教师在课堂中渗透德育的方式主要有哪些呢？首先，则是基于英语教材推动初中学生认识德育教育的重要性;其次则是在课堂中开展英语教学活动，引导学生进行德育实践。
参考文献：
[1]赵勇.例谈初中英语词汇教学的德育渗透[J].中学课程资源，2020（04）：35-36.
[2]曹丽荣.初中英语教学中立德树人教育策略探究[J].英语教师，2020，20（06）：154-155.
关键词：德育工作 初中英语 教学策略
一、德育教育对初中英语学科教学的重要意义
德育教育注重学生的品德养成和心理健康成长，在具体的教学中主张增强教师与学生的交流，实时调控学生的心理动向，营造良好的课堂氛围，提升学生学习兴趣。在以往的教学中，教师与学生互动交流少，忽视学生在课堂内外的心理走向，学生容易出现一些不良现象，教师若不能及时发现，将严重影响学生学习效率和心理健康发展。初中英语作为一门语言学科，对刚升入初中阶段的学生会有一定难度。在教学中，教师要增加课堂互动，从简单地英语交流入手，逐渐增强学生的自信心。与此同时，多关注学生的课堂反应和课后表现，加强对学生的德育教育，从心理入手，关注学生变化，及时纠正学生的不良学习态度，努力营造富有吸引力的英语课堂，不断提高学生学习英语的兴趣。德育教育能够帮助初中学生个性化健康发展，是智育教育顺利进行的基础，对初中教学的稳步发展将会产生积极影响。
二、初中英语教学中如何有效渗透德育教育
（1）加强学生思想意识号召，让学生在英语学习阶段强化道德水平。良好的道德水平是具备榜样与指导精神的，且教育教学工作讲究良好方式方法的探索，能够确保各项教学目标顺利完成，让学生体会到英语课程的艺术性、丰富性的特质。教师要注重良好课程教学氛围的构建，通过将传情且富有感染力的学习氛围构建起来，学生能够在感悟中将自身的发展目标构建起来。学生在英语学习阶段将自己的思想品质提升，并通过合理的表达体现个人的思想意识，思想性与艺术性之间的统一就能逐渐强化，且教材主题在学生教育引导阶段的核心影响价值由此展现。
教师帮助学生围绕主题进行社会实践的反思与回顾，他人的行事风格与行为特点，经过深度的剖析与探索之后，学生能够对某种行为进行准确的判断。人心向善是一个不争的事实，学生在英语学习阶段常常会受到良好思想行为的感染，教师在德育工作深入融合期间，要加强对学生的观察与引导，激发学生对美好事物的追求动力，当平等、友善、公平等良好思想确立起来，学生通过一些善意与真诚的行为，能够将个人内心的安全感增强，由此看来德育工作是渗透到学生性格品质、道德思想培育方方面面的。
（2）以身作则法。在教学中，教师的一举一动都影响着学生的发展，对学生具有示范性作用，学生会不由自主的模仿教师并形成习惯。“学高为师、身正为范”，标准的行为举止是教师从教的前提。授课前，教师要整理仪容仪表，不穿奇装异服，在教学中注意使用“Please”、“Thank you”等礼貌语言，对学生进行潜移默化的影响。例如在学习《Where’s the post office》一课时，教师可先提问学生的家庭地址，激发学生发言欲望。之后，引导学生介绍。教师在 课堂上要注意手勢，要五指并拢大拇指稍倾向于掌心，做邀请动作，尊重学生内心感受。学生回答完毕，教师对学生说“Sit down please！”通过课堂的互动，降低学生的畏难情绪。在整个授课环节中，教师谦和的表情态度，文明的礼仪动作，给学生以示范，既解决了教学重点，又潜移默化地影响着学生，起到榜样作用的同时帮助青春期学生树立正确的人生观、价值观。
（3）开展英语教学活动，引导学生德育实践。初中英语教学中积极开展活动可激发同学们英语学习的积极性，因此教师应注重在课堂中开展活动，以引导学生进行德育实践，在高效学习英语的同时，学习教师所教授的德育知识并在课堂中实践。通过此一举动，则可使同学们对德育有更确切的认识，从而逐步将德育知识形成意识。那么教师可在英语课堂教学中开展哪些活动以引导学生进行德育时间呢？首先，教师可基于英语知识在班级中开展角色扮演情景表演等等活动，从而使学生能够在快乐学习英语的过程中，也逐步学习到更多的品德知识，例如团队合作、做人交际等等。其次，教师在有条件的情况下也可引导学生到生活中进行实践，结合实际事物进行英语知识学习以及德育教育，以有效提高其教学质量。例如在《Life in the future》，教师就此课时的教学，则可引导学生在课堂中进行情境扮演，推动他们自主的分工任务，通过活动则可使他们在学习英语知识的同时，也进一步学会如何团队合作以及人际交往，从而有效的践行德育。
（4）回顾分析法。回顾分析法能够引导学生通过对比分析的方法，进一步拓展学生的思维模式。例如在英语教学期间，教师为了能够锻炼学生的英语综合能力，通常会布置简单的英语作文作业。在德育教学期间，教师可以要求学生写一篇关于家乡的短文，回顾自己幼年时的家乡是什么样的呢？在学生上交作业之后，教师选择文笔好的学生走上讲台，向其他同学介绍自己的家乡（用英语）。之后教师适当引导，鼓励学生对比家乡的变化，例如“每家每户都有轿车（Every family has a car）”、“ 道路更加干净整洁（Clean and tidy roads ）”等，学生在学习之后会感叹家乡在短短数年间得到发展，而这些得益于社会经济的稳步发展，使爱国情怀得以激发。除此之外，教师还可以在这一话题的基础上进行延伸——既然家乡发生了变化，那么在几年的时间中，你的父母又有哪些变化呢？在教师的引导下，学生开始回顾父母，发现几年间父母脸上多了皱纹（Parents have more wrinkles on their faces）、经常感觉疲惫（Often feel tired）等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
综上所述，初中英语教师在课堂中渗透德育可使同学们在学习英语知识的同时，也能够树立正确的价值观念。因此，教师不可忽视在英语教学中渗透德育，那么就该篇文章来看，教师在课堂中渗透德育的方式主要有哪些呢？首先，则是基于英语教材推动初中学生认识德育教育的重要性;其次则是在课堂中开展英语教学活动，引导学生进行德育实践。
参考文献：
[1]赵勇.例谈初中英语词汇教学的德育渗透[J].中学课程资源，2020（04）：35-36.
[2]曹丽荣.初中英语教学中立德树人教育策略探究[J].英语教师，2020，20（06）：154-155.