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中学物理教学具有培养学生创新能力的先天优势。物理教学过程中，要发挥出自身的学科特点，让学生在物理学思维的框架之下，与其他学科进行巧妙的融合，为创新能力的发展和创新产品的生成奠定基础。传统的教学中，往往只注重思维能力、应用能力、口头表达能力和抽象概括能力，而忽视创新能力的培养。物理是一门基础自然学科，所学知识都是与我们日常生活紧密相连的。教师要认识到创新能力对于学生的重要性，及对于物理这门学科来说培养创新能力的巨大优势。所以，在物理教学改革中，开展创新教育是适应时代发展的必然趋势，是物理教学改革持续发展的必由之路。
一、要首先培养学生对物理学科的兴趣，进而促进学生创新能力的提升
对于学生来说，如果对一门学科有强烈的学习兴趣，他们的学习动力会更足。在好奇心的驱使之下，以及探索欲望的推动之下，学生就更容易有一些创新发现，并能创造出新产品。因此，教师要在教学中重点培养学生的学习兴趣。培养学生兴趣的方法有很多，其中运用多媒体教学的方式，就是比较常见，且比较有效的一种方法。多媒体教学可以给学生更多的学习资源，通过声音、图片、视频等多媒体资源，让学生及时了解物理学当中的实验及前沿发展等内容。而且由于互动性和直观性，也促进了学生对于很多经典物理问题的理解和认知。所以，教师要善于运用多媒体的方式，将多媒体教学与传统的教学方式融合起来交替运用，既能够缓解学生的学习疲劳，又能够吸引学生的注意，可谓一举多得。
另外，教师的教学中，也要充分尊重学生的好胜心理，引入竞争的相关机制，让学生保持更为强烈的学习劲头。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，帮助学生树立创新的信心，尽量给学生创造获得成功的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。
实验教学既能够培养学生的好奇心和探索的欲望，同时也能够让学生对物理这门学科产生更浓厚的兴趣，在实验的学习过程中，学生的创新意识也能得到激发，所以，实验本身可以实现的教学目标是多元的，教师要善于运用实验教学的方式，充分发挥实验教学的作用。
二、引发学生的探究欲望，培养学生的创新能力
在中學物理教学中，教师要善于引导学生，让学生能够在教师的引导下产生兴趣，并且广泛搜集资源，为自己的创新研究做更多的基础工作，以便在创新发展的道路上走得更远。教师的引导作用非常重要，要能够由浅入深地将一些具有高难度的知识点渗透给学生，让学生跟随着老师的引导，通过探究发现问题的实质，从而增强他们的研究和创新能力。教师在引导学生方面要特别注重科学性和实效性，还要关注到学生的兴趣特点，选题的宽窄度要适当，不能过于宽泛，也不能过于狭窄，要给学生一定的自由拓展的空间，这样他们才能在探究学习的过程中有更多的思考和发现。所以，在日常的物理教学过程中，教师可以让学生们组成探究学习小组，由组长协调小组成员之间的关系，在探究学习中各司其职，发挥出团队的更大力量，让小组成员之间有相互的交流，互相分享，深入研究并完成探究学习的任务。如在教学“电热器”一节时，先指导学生在课前分组去收集有关电能转化为热能的设备 （如电热器的内部结构、铭牌、说明书、发热功率） 等相关资料;接着又引导学生扩大知识面，分组去收集其他能转化为热能的设备 （如燃气灶、太阳灶等） 的相关资料。学生们热情很高，各小组成员明确分工，通过各种渠道去完成收集任务。学生们把收集到的结果在课堂上展示，小组之间也形成了比较热烈的竞争的模式，在同一组之间通过辩论、合作等方式，使得学习探究的过程变得精彩纷呈。
三、让学生在实验过程中促进创新能力的提高
中学物理的学习需要通过实验进行演示，也需要通过实验发现更多的物理学规律，所以，实验正是物理这门学科非常显着的一种特点，教师要充分发挥实验的作用，让学生在实验的时候，有更多创新能力培养的机会。例如，在讲关于摩擦起电现象的内容时，我们可增添这样一个实验题：用两根很细的锡箔纸做成小手的形状，分别挂在起电器的金属球上，然后开始摇动手柄，奇妙的现象发生了：可以看到两个小手“友好地握手”。于是教师追问学生，如果把这两个小手同时挂在一个金属杆上，情况会怎样？在让学生猜想时，大家进行了非常热烈的讨论，且对于观察到的结果也有很多分歧。此时，教师可以引导学生亲自做实验观察这样的现象。经过亲身实验，学生对于摩擦起电的现象有了更多的理解，所以这样的学习过程是非常必要的。
四、用宽松民主的学习氛围，激发学生的创新意识
在班集体的教学中，教师要注重形成物理学教学的融洽、合作、创新的学习氛围，通过举办发明比赛、论文比赛等形式，提高学生物理创新的积极性，让学生都能发现生活当中的一些痛点，并从物理学科知识的角度去解决这些痛点，从而让他们将物理所学与生活实际联系起来，提高物理这门学科的实际应用度。要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。
总之，在中学物理教学中，教师需要加强创新能力的培养，要让学生在创新教育的影响之下，主动进行物理学习，主动将物理学科知识应用到实际生活中，用来解决实际生活当中的问题。
一、要首先培养学生对物理学科的兴趣，进而促进学生创新能力的提升
对于学生来说，如果对一门学科有强烈的学习兴趣，他们的学习动力会更足。在好奇心的驱使之下，以及探索欲望的推动之下，学生就更容易有一些创新发现，并能创造出新产品。因此，教师要在教学中重点培养学生的学习兴趣。培养学生兴趣的方法有很多，其中运用多媒体教学的方式，就是比较常见，且比较有效的一种方法。多媒体教学可以给学生更多的学习资源，通过声音、图片、视频等多媒体资源，让学生及时了解物理学当中的实验及前沿发展等内容。而且由于互动性和直观性，也促进了学生对于很多经典物理问题的理解和认知。所以，教师要善于运用多媒体的方式，将多媒体教学与传统的教学方式融合起来交替运用，既能够缓解学生的学习疲劳，又能够吸引学生的注意，可谓一举多得。
另外，教师的教学中，也要充分尊重学生的好胜心理，引入竞争的相关机制，让学生保持更为强烈的学习劲头。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，帮助学生树立创新的信心，尽量给学生创造获得成功的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。
实验教学既能够培养学生的好奇心和探索的欲望，同时也能够让学生对物理这门学科产生更浓厚的兴趣，在实验的学习过程中，学生的创新意识也能得到激发，所以，实验本身可以实现的教学目标是多元的，教师要善于运用实验教学的方式，充分发挥实验教学的作用。
二、引发学生的探究欲望，培养学生的创新能力
在中學物理教学中，教师要善于引导学生，让学生能够在教师的引导下产生兴趣，并且广泛搜集资源，为自己的创新研究做更多的基础工作，以便在创新发展的道路上走得更远。教师的引导作用非常重要，要能够由浅入深地将一些具有高难度的知识点渗透给学生，让学生跟随着老师的引导，通过探究发现问题的实质，从而增强他们的研究和创新能力。教师在引导学生方面要特别注重科学性和实效性，还要关注到学生的兴趣特点，选题的宽窄度要适当，不能过于宽泛，也不能过于狭窄，要给学生一定的自由拓展的空间，这样他们才能在探究学习的过程中有更多的思考和发现。所以，在日常的物理教学过程中，教师可以让学生们组成探究学习小组，由组长协调小组成员之间的关系，在探究学习中各司其职，发挥出团队的更大力量，让小组成员之间有相互的交流，互相分享，深入研究并完成探究学习的任务。如在教学“电热器”一节时，先指导学生在课前分组去收集有关电能转化为热能的设备 （如电热器的内部结构、铭牌、说明书、发热功率） 等相关资料;接着又引导学生扩大知识面，分组去收集其他能转化为热能的设备 （如燃气灶、太阳灶等） 的相关资料。学生们热情很高，各小组成员明确分工，通过各种渠道去完成收集任务。学生们把收集到的结果在课堂上展示，小组之间也形成了比较热烈的竞争的模式，在同一组之间通过辩论、合作等方式，使得学习探究的过程变得精彩纷呈。
三、让学生在实验过程中促进创新能力的提高
中学物理的学习需要通过实验进行演示，也需要通过实验发现更多的物理学规律，所以，实验正是物理这门学科非常显着的一种特点，教师要充分发挥实验的作用，让学生在实验的时候，有更多创新能力培养的机会。例如，在讲关于摩擦起电现象的内容时，我们可增添这样一个实验题：用两根很细的锡箔纸做成小手的形状，分别挂在起电器的金属球上，然后开始摇动手柄，奇妙的现象发生了：可以看到两个小手“友好地握手”。于是教师追问学生，如果把这两个小手同时挂在一个金属杆上，情况会怎样？在让学生猜想时，大家进行了非常热烈的讨论，且对于观察到的结果也有很多分歧。此时，教师可以引导学生亲自做实验观察这样的现象。经过亲身实验，学生对于摩擦起电的现象有了更多的理解，所以这样的学习过程是非常必要的。
四、用宽松民主的学习氛围，激发学生的创新意识
在班集体的教学中，教师要注重形成物理学教学的融洽、合作、创新的学习氛围，通过举办发明比赛、论文比赛等形式，提高学生物理创新的积极性，让学生都能发现生活当中的一些痛点，并从物理学科知识的角度去解决这些痛点，从而让他们将物理所学与生活实际联系起来，提高物理这门学科的实际应用度。要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。
总之，在中学物理教学中，教师需要加强创新能力的培养，要让学生在创新教育的影响之下，主动进行物理学习，主动将物理学科知识应用到实际生活中，用来解决实际生活当中的问题。