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摘 要：教育的传授者教師和接受者学生之间的关系对教育目标的取得有重大影响。和谐的师生关系不仅有利于顺利开展双边英语教学活动，还有助于增强学生学习英语的兴趣。作为教师，应该为学生树立良好的榜样，指导他们向社会所期望的方向发展；而学生应该尽其所能配合教师的教学活动，减少与教师发生冲突摩擦。
关键词：大学英语课堂；师生和谐；影响
教育的和谐发展离不开师生关系的和谐。只有和谐教育才能创造社会需要的各种和谐发展，从而促进全社会的和谐发展。然而，近年来在大学校园里，由于师生关系紧张引发的矛盾和悲剧屡有发生，师生关系问题不再仅仅只是社会热点问题，它已逐渐成为教育学、心理学等领域的重要研究课题之一。师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，它是一种特殊的社会关系和人际关系。
但现实中的师生关系到底如何呢？本文运用数据挖掘、对比分析的方法，通过网络调查、问卷调查、实地访谈等实践手段，建立数学模型，直观反映大学英语课堂中的师生关系以及构建和谐师生关系的途径和方法。
一、 大学英语课堂师生关系现状调查
本文选取徐州工程学院外国语学院2016级共120名学生进行问卷调查，结果如下：
1. 英语课堂上，超过50%同学认为与老师的关系仅一般，而认为与老师关系非常亲密的不到5%，同时存在9.76%的同学认为与老师的关系比较疏远。这说明大学英语课堂上师生之间的关系较和谐，但离更理想的师生关系尚有距离。
2. 英语课堂上，绝大部分的英语教师选择了中英文交替的教学模式，但由于大学生本身的个性和其自主意识，经常配合老师教学的人数仅为51.22%，课堂参与性不够。
3. 关于英语老师在教学中应扮演的角色，92.68%的同学认为应是学生发展的引导者、促进者、合作者，73.17%的同学选择了“英语知识的传授者”。说明学生更看重教师对自己的引导，从而促进学习。
几乎每个学生都想得到老师的关注，这点在大学英语课堂中表现得尤为明显。英语作为一门外语，相较于其他学科纯中文式教学，在语言上就存在一定难度。大学课堂上，老师会有意识地使用纯英文教学，很多英语基础薄弱的同学因为听课时有难度，就抱有一种排斥心理，甚至会和老师针锋相对。另外，绝大部分学校都引进外教教学，但因为文化差异，导致有些同学不适应外教的教学方式，课堂学习效率下降，从而出现反感。另外，随着信息化的发展，学生可以通过各种途径获取多样化的信息，而教师仍沿用传统的教学方法，导致学生与教师的交流越来越少，在相互压力下难以和谐相处。大学英语课堂基本是大班教学，教师无法兼顾到每一位学生，只有踊跃发言、表现优秀的好学生受到更多关注。而实际上，成绩相对较差、表现力不佳的学生才是需要教师关注的群体。这些得不到关注的学生对教师产生厌恶，这导致了僵硬的师生关系。此外，师生互动主要发生在教学过程中，在课后很少发生更多的联系，由于缺乏必要的交往，师生关系逐渐淡漠，甚至连最基本的人际交往也得不到。
二、 大学英语课堂中师生和谐关系的构建
良好的师生关系可以鼓励学生有良好的学习情绪。建立良好的师生关系，形成师生双向交流，有助于教学，促进学生的全面发展，也是教育成功的保证。良好的师生关系是学生心理健康的重要保障。构建友好、融洽的师生关系是一个从浅及深的过程。这一过程必须经过双方的共同努力才能达到理想的和谐关系状态。具体表现为：
（一） 尊重
师生之间的相互尊重是师生和谐共处的基本前提。教育家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”一方面，老师应尊重、平等对待所有的学生，尤其是那些处于劣势的学生。每个学生都是一个有自尊的独立个体。教师应该深切关注，让自己和学生在人格上处于平等的状态，只有这样，才能形成真正亲密的师生关系，提高教学效果。另一方面，学生应该关心老师的成就感，学会尊重老师的意见，在英语学习中，接纳老师的教学方法。
（二） 信任
建立师生关系正常和谐的最根本的基础。本文的理论基础是关系管理理论，而关系管理的核心和目的是信任。信任的含义是交易或交换关系的基础，是两个人建立关系的必要步骤。只有通过互相交换信任，双方才能减少冲突，弱化矛盾并且解决问题。利用信任作为建立关系的纽带可以使双方变得更强，经受住时间的考验。在教育活动中，师生之间的信任可以产生大量的正能量，让师生有自由舒展的心态，减少彼此冲动的风险。英语课堂的组织难度和学习难度都比较大，师生间的互相信任能够将课堂顺利地进行下去，可以通过一些简单的眼神鼓励或言语交流，如“I believe you can do it.”“Certainly！”等等。
（三） 对话
巩固和增进友好关系的最重要手段——对话可以激发师生的思想，使双方保持活力。对话可以是激烈的，也可以是平和的，可以是面对面的，也可以是线上的，可以是纯中文式的，也可以是中英相交甚至纯英文的，运用到英语学习中，对发展学生辨证的英语逻辑思维有很大的帮助。
（四） 理解
相互理解才能更好地发展。威尔逊曾说过“理解绝对是养育一切友情之果的土壤。”师生关系可以被看作是一种特殊的友情，矛盾冲突当然是不可避免的，但如果能做到相互理解，学生理解教师的良苦用心和谆谆教诲，教师理解学生的一时冲动和不成熟心智，反思自己的教学方式，针对不同英语学习程度的学生，使用多样的英语教学模式，甚至细微到词汇的使用，那么存在的问题自然会迎刃而解，师生关系才会和谐发展。
三、 结语
师生关系是教学过程中的基本关系。良好的师生关系对师生的发展、学校的管理、教育教学活动都有着深刻的影响。在大学英语课堂中，我们提倡和谐融洽的师生关系，这种关系不仅老师和学生双方受益，还能促进整个社会的教育发展，理应得到社会广泛的关注和支持。
参考文献：
[1]周洪娜.基于和谐理念的初中班级管理研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2009.
[2]马卫军.影响中学师生关系因素的调查与探讨[D].天津：天津师范大学，2006.
作者简介：
孙悦，孙红，肖婷，邢佳，韩栋，江苏省徐州市，徐州工程学院外国语学院。
关键词：大学英语课堂；师生和谐；影响
教育的和谐发展离不开师生关系的和谐。只有和谐教育才能创造社会需要的各种和谐发展，从而促进全社会的和谐发展。然而，近年来在大学校园里，由于师生关系紧张引发的矛盾和悲剧屡有发生，师生关系问题不再仅仅只是社会热点问题，它已逐渐成为教育学、心理学等领域的重要研究课题之一。师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，它是一种特殊的社会关系和人际关系。
但现实中的师生关系到底如何呢？本文运用数据挖掘、对比分析的方法，通过网络调查、问卷调查、实地访谈等实践手段，建立数学模型，直观反映大学英语课堂中的师生关系以及构建和谐师生关系的途径和方法。
一、 大学英语课堂师生关系现状调查
本文选取徐州工程学院外国语学院2016级共120名学生进行问卷调查，结果如下：
1. 英语课堂上，超过50%同学认为与老师的关系仅一般，而认为与老师关系非常亲密的不到5%，同时存在9.76%的同学认为与老师的关系比较疏远。这说明大学英语课堂上师生之间的关系较和谐，但离更理想的师生关系尚有距离。
2. 英语课堂上，绝大部分的英语教师选择了中英文交替的教学模式，但由于大学生本身的个性和其自主意识，经常配合老师教学的人数仅为51.22%，课堂参与性不够。
3. 关于英语老师在教学中应扮演的角色，92.68%的同学认为应是学生发展的引导者、促进者、合作者，73.17%的同学选择了“英语知识的传授者”。说明学生更看重教师对自己的引导，从而促进学习。
几乎每个学生都想得到老师的关注，这点在大学英语课堂中表现得尤为明显。英语作为一门外语，相较于其他学科纯中文式教学，在语言上就存在一定难度。大学课堂上，老师会有意识地使用纯英文教学，很多英语基础薄弱的同学因为听课时有难度，就抱有一种排斥心理，甚至会和老师针锋相对。另外，绝大部分学校都引进外教教学，但因为文化差异，导致有些同学不适应外教的教学方式，课堂学习效率下降，从而出现反感。另外，随着信息化的发展，学生可以通过各种途径获取多样化的信息，而教师仍沿用传统的教学方法，导致学生与教师的交流越来越少，在相互压力下难以和谐相处。大学英语课堂基本是大班教学，教师无法兼顾到每一位学生，只有踊跃发言、表现优秀的好学生受到更多关注。而实际上，成绩相对较差、表现力不佳的学生才是需要教师关注的群体。这些得不到关注的学生对教师产生厌恶，这导致了僵硬的师生关系。此外，师生互动主要发生在教学过程中，在课后很少发生更多的联系，由于缺乏必要的交往，师生关系逐渐淡漠，甚至连最基本的人际交往也得不到。
二、 大学英语课堂中师生和谐关系的构建
良好的师生关系可以鼓励学生有良好的学习情绪。建立良好的师生关系，形成师生双向交流，有助于教学，促进学生的全面发展，也是教育成功的保证。良好的师生关系是学生心理健康的重要保障。构建友好、融洽的师生关系是一个从浅及深的过程。这一过程必须经过双方的共同努力才能达到理想的和谐关系状态。具体表现为：
（一） 尊重
师生之间的相互尊重是师生和谐共处的基本前提。教育家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”一方面，老师应尊重、平等对待所有的学生，尤其是那些处于劣势的学生。每个学生都是一个有自尊的独立个体。教师应该深切关注，让自己和学生在人格上处于平等的状态，只有这样，才能形成真正亲密的师生关系，提高教学效果。另一方面，学生应该关心老师的成就感，学会尊重老师的意见，在英语学习中，接纳老师的教学方法。
（二） 信任
建立师生关系正常和谐的最根本的基础。本文的理论基础是关系管理理论，而关系管理的核心和目的是信任。信任的含义是交易或交换关系的基础，是两个人建立关系的必要步骤。只有通过互相交换信任，双方才能减少冲突，弱化矛盾并且解决问题。利用信任作为建立关系的纽带可以使双方变得更强，经受住时间的考验。在教育活动中，师生之间的信任可以产生大量的正能量，让师生有自由舒展的心态，减少彼此冲动的风险。英语课堂的组织难度和学习难度都比较大，师生间的互相信任能够将课堂顺利地进行下去，可以通过一些简单的眼神鼓励或言语交流，如“I believe you can do it.”“Certainly！”等等。
（三） 对话
巩固和增进友好关系的最重要手段——对话可以激发师生的思想，使双方保持活力。对话可以是激烈的，也可以是平和的，可以是面对面的，也可以是线上的，可以是纯中文式的，也可以是中英相交甚至纯英文的，运用到英语学习中，对发展学生辨证的英语逻辑思维有很大的帮助。
（四） 理解
相互理解才能更好地发展。威尔逊曾说过“理解绝对是养育一切友情之果的土壤。”师生关系可以被看作是一种特殊的友情，矛盾冲突当然是不可避免的，但如果能做到相互理解，学生理解教师的良苦用心和谆谆教诲，教师理解学生的一时冲动和不成熟心智，反思自己的教学方式，针对不同英语学习程度的学生，使用多样的英语教学模式，甚至细微到词汇的使用，那么存在的问题自然会迎刃而解，师生关系才会和谐发展。
三、 结语
师生关系是教学过程中的基本关系。良好的师生关系对师生的发展、学校的管理、教育教学活动都有着深刻的影响。在大学英语课堂中，我们提倡和谐融洽的师生关系，这种关系不仅老师和学生双方受益，还能促进整个社会的教育发展，理应得到社会广泛的关注和支持。
参考文献：
[1]周洪娜.基于和谐理念的初中班级管理研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2009.
[2]马卫军.影响中学师生关系因素的调查与探讨[D].天津：天津师范大学，2006.
作者简介：
孙悦，孙红，肖婷，邢佳，韩栋，江苏省徐州市，徐州工程学院外国语学院。