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兴趣是学生学英语的动力，也是“催化剂”。教师要善于开拓学生的思维空间,挖掘学生的潜能,使他们迸发出灵感的火花,提高综合运用英语的能力。要想提高英语教学质量，本人认为教师要从运用好学习英语的“催化剂”上入手。
一、适时创设情景，优化课堂教学
合理运用好学习英语的“催化剂”，创设丰富活泼、意趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。教师要积极参与课堂教学改革，向45分钟要质量。
（一）做好课前准备工作。在集体备课的基础上并结合自己班的实际情况认真备好每一节课，包括备教材、备教法及备学生。
（二）上好每一节课。适时地抓住学生的兴奋点，抓住时机抛出疑点，这是解决重点、难点的切入口和突破口。当学生在兴奋时或急不可待地获取某一知识而束手无策时，教师借机调动他们的积极性和求知欲，把新知识传授给他们。
（三）要精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是根据实际需要，有选择地利用电视、录音机、投影仪、多媒体等先进教学设备和手段，增大课堂容量，创设尽可能真实的环境，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣。
（四）写好课后反思。为了有效地体验和反思，笔者常常把教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，笔者认为这对发现自己教学中的问题并求得改进是非常有意义的。
二、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
“教无定法”，为了提高课堂教学效率，课堂教学的内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提，从而确定切合实际的方法。
三、适度运用“催化剂”,以爱心与耐心使差生转换
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。适度运用好“爱心与耐心”达到催化作用。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
如我教的九（1）班的学生来说吧，学生虽然在小学已经接触了英语，但是有部分学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩还是比较差，然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
四、多一点表扬，少一点批评
我们都要做“有智慧的老师”，多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。真正达到了“润物细无声”效果。
提高英语教学质量的方法颇多，我们还要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。总的来说，只有在激发学生“兴趣”上下功夫、挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，合理运用这一“催化剂”，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，达到事半功倍的效果。
一、适时创设情景，优化课堂教学
合理运用好学习英语的“催化剂”，创设丰富活泼、意趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。教师要积极参与课堂教学改革，向45分钟要质量。
（一）做好课前准备工作。在集体备课的基础上并结合自己班的实际情况认真备好每一节课，包括备教材、备教法及备学生。
（二）上好每一节课。适时地抓住学生的兴奋点，抓住时机抛出疑点，这是解决重点、难点的切入口和突破口。当学生在兴奋时或急不可待地获取某一知识而束手无策时，教师借机调动他们的积极性和求知欲，把新知识传授给他们。
（三）要精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是根据实际需要，有选择地利用电视、录音机、投影仪、多媒体等先进教学设备和手段，增大课堂容量，创设尽可能真实的环境，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣。
（四）写好课后反思。为了有效地体验和反思，笔者常常把教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，笔者认为这对发现自己教学中的问题并求得改进是非常有意义的。
二、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
“教无定法”，为了提高课堂教学效率，课堂教学的内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提，从而确定切合实际的方法。
三、适度运用“催化剂”,以爱心与耐心使差生转换
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。适度运用好“爱心与耐心”达到催化作用。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
如我教的九（1）班的学生来说吧，学生虽然在小学已经接触了英语，但是有部分学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩还是比较差，然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
四、多一点表扬，少一点批评
我们都要做“有智慧的老师”，多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。真正达到了“润物细无声”效果。
提高英语教学质量的方法颇多，我们还要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。总的来说，只有在激发学生“兴趣”上下功夫、挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，合理运用这一“催化剂”，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，达到事半功倍的效果。