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摘 要：一直以来，作为人类的一种基本的社会性动机的成就动机都受到心理学家的广泛关注。在现代社会，不仅国外对于这个研究领域格外关注，在我国，对于成就动机的研究也是国内心理学界的一大热门。本文针对职业技术院校学生的成就动机现状，结合造成现状的原因，提出有效的培养学生成就动机的措施，从而更好的激发职业技术院校学生的潜能，使其不断提高自身技能，更好的适应现代社会经济发展的需要，为自身创造更好的未来。
关键词：职业技术院校；成就动机；学生
一、引言
经过查阅资料，我们发现大多数的关于成就动机的研究都是针对大学生，而专门针对职业技术院校学生成就动机的调查研究却不多见。随着经济的发展，我国的职业技术教育院校在规模上不断扩大，培养的学生日益增多，这些学生都是我国现代化建设的生力军。所以，当前，各大职业技术院校面对的首要课题就是如何培养好这些学生，使他们能够在毕业后更好的融入到社会主义现代化建设当中去。同时加强对职业技术院校学生成就动机的培养，也有利于学生自身素质的提高。
二、职业技术院校学生成就动机的概述
（一）成就动机对职业院校学生的重要性
成就动机是指个人认为很重要的事情，或者能体现自己要做的事情的价值，并尽量达到完美的一种驱动力。根据心理学的研究可以得出：一个人的事业能否成功的关键在于自身成就动机的培养。[1]热衷追求成功动机的人，在取得成功时会有骄傲感，但面对失败时也不会有挫败感；反之，总是逃避失败动机的人，在面对失败时会觉得很受挫，信心大受打击，而面对成功时也不会觉得特特别的骄傲。一个人在面对学习和工作时会产生各种情绪和不同的行为反应，这是由于每个人自身成就动机的强弱不同。拥有强烈的成就动机，能够充分调动人们对于未知事物探索的积极性，增强他们在遇到困难克服困难的自信心，帮助他们尽力实现自己的人生目标。所以成就动机对一个人得学习工作有着重大的影响，同样对于职业技术院校的学生来说，对他们自身学业上的进步和个人能力上的提高有着重要作用。
（二）职业院校学生成就动机的现状
为清楚了解到职业院校学生成就动机的现状，本文将某职业技术院校同一年级的1080人作为研究对象，其中有男生500人，女生580人，理科专业学生530人，文科专业学生550人，采用《成就动机测量表》对学生的成就动机进行测量。该表采取4点记分的方法，完全符合自身情况的记4分，基本符合的记3分，稍微符合的记2分，完全不符合的记1分。对表上题目越同意的分数就越高，其动机水平Ms和Mf也就分别越高。当Ms大于Mf时，学生总的追求成功的动机水平就比较高，反之，则比较低，学生也就比较趋向于避免失败。现在通过研究分析，研究结果如下：
2.1大部分职业技术院校学生都想得到成功的机会
项 目 人数 所占比重（%）
Ms ≤ Mf 220 21.2
Ms > Mf 864 78.9
该表表明大部分的职业技术院校的学生都渴望成功。大多数职业技术院校学生由于自身心理素质方面的日渐成熟，自主意识和成才意识较强，对于成功充满了渴望。根据心理学的研究，在面对困难工作的时候，那些渴望成功的人比那些对成功怠慢的人更具优势，他们往往能迎难而上，将困难的工作视为一项挑战，坚持把工作完成，从而把工作做的更好。所以，职业技术院校学生追求成功这是一种很好的现象。
2.2职业技术院校的女生比男生更加回避失败
项目 女生人数 所占比重（%） 男生人数 所占比重（%）
Ms ≤ Mf 145 26.1 74 13.7
Ms > Mf 414 74.3 450 87.4
该表说明在职业技术院校，女生比男生更加回避失败。在当今社会，虽然女性的社会地位得到了很大幅度的提升，社会也为她们创造了更为有利的工作环境。但是在现实中，受我国传统观念的影响，女性仍然受到社会偏见的束缚，在就业过程中受到性别上的歧视，而且即便女性在事业上取得成功，也会对其的婚姻等方面带来不良的影响，这些都在一定程度上使得女性对待成功敬而远之。再加上大多的女性更加渴望稳定工作或者相夫教子的生活，受这些因素的影响，使得职业技术院校的女生比起男生，更容易回避失败。
三、职业技术院校的文科生比理科生更趋向于成功
理科生
文科生 测试抽查总人数Ms-Mf 均分
Ms ≤ Mf 人数所占比重（%） Ms > Mf 人数所占比重（%）
（250人） 12.34 56 25.6 148 75.5
（250人） 12.58 29 13.6 175 87.5
该表说明在职业技术院校的文科生普遍比理科生更趋向于成功。因为文科生与理科生在校期间所学专业的不同，其就业方向上也会出现明显的差异。大多的理科生未来就业的工作多是企业的技术性人员，工作环境较差一些，而文科生未来的就业大多是企事业单位、政府公务人员，这样的工作一般待遇较好，工作环境也不错。所以，这就造成了在追求成功机会方面，职业技术学院的学生中，文科生比理科生更趋向于去追求成功的机会。
四、职业技术院校学生成就动机缺失的原因
虽然以上对职业院校学生现状的分析中，学生成就动机的情况比我们预料的要好，但是在实际生活中，我们却发现拥有较高积极性的学生是少数的。这又说明大多数的职业技术院校的学生是渴望成功的，但是实际行动却总是与想法背道而驰。那么究竟是什么原因导致这种现象的发生呢？下面本文主要从客观和主管两个方面来剖析。
在客观上，一是由于我国目前正处于新旧教育体制的转型期，社会上难免会滋生一些例如享乐主义等消极因素，不利于学生的身心健康发展；大学在择业过程中，面临着如重相貌轻学业，重人脉关系轻能力，性别歧视等不公平竞争，极大的打击了学生在学习技能时的积极性。二是学校在教学过程中，没有采取科学的教学教学方式，对学生传输知识过于死板，态度上不负责任，没有创新，不能很好的刺激学生的求学和求知欲。 在主观上，一是大多数职业技术院校的学生往往都不擅长学业，潜意识里认为自己学习能力差，产生自卑的心理，对待学习也往往显得很不用心。二是这些学生通常都没有形成一个良好的学习习惯，学习态度散漫，学习的主动性和积极性较差。三是职业技术院校的学生对学习没有浓厚的兴趣，缺少求知欲，厌学情绪比较高。四是这些学生在进入学校学习之后，对未来没有深刻的认识，不能明确的规划自己的人生，丧失奋斗目标，因此对待自己的学业也就没有了高标准的要求。
五、培养职业技术院校学生成就动机的措施
培养和提高职业技术院校学生的成就动机能使他们更加深刻的认识到自己所学的知识，熟练掌握自己所学到的技能，并且更好的运用到实际操作当中去。可见培养学生成就动机是一件至关重要的事情。本文根据职业技术院校学生成就动机的现状，并结合造成现状的种种原因，提出了以下措施来达到培养和提高学生成就动机的目的。
（一）创建和谐的校园文化氛围
学生所处的环境在一定程度上有利于他们成就动机的培养和提高，而校园文化氛围正是他们培养和提高成就动机的催化剂。创建一个和谐的校园文化氛围是当代教育大背景下，培养和提高职业技术院校学生的重要途径。
（1）职业技术院校可通过邀请一些专业的人员，在某专业的成功人士来开展一系列专业性的讲座，定期向学生介绍其所学专业的特点，未来就业情况等，以便学生对自己的专业有更多的认识，产生更大的兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。
（2）在学习上可采用竞争方式，更大限度的发掘学生自身的潜力。职业技术院校要想培养更多适合社会需求的人才，就要注重培养学生的竞争意识，使学生能够在一种良性竞争的环境中互相学习，共同进步。
（3）职业技术院校还要建立一些能帮助学生更好的将理论和实际操作结合起来的社团，使他们能够在实际动手操作的过程中，感受到成功，从而增强他们的自信心，激发他们对自身所学专业的兴趣。
（二）建立多角度就业目标
学习成绩的高低对于职业院校的学生来说并不是衡量他们取得成功的唯一标准，一个人是否有成就也不是外界所能评判的，而是源于一个人的内心是否充实。当今时代，面对着经济全球化，知识全球化，单单拥有某一方面的才能已经很难适应社会的需求了。对于职业技术院校的学生来说，面对这样的时代背景，我们能做的就是把自己培养成一个全面的人才，不仅要学会知识，还要把所学的知识融会贯通，使自己具备多项才能。这样一来，在这些学生毕业的时候就不会因为自己所学的专业不被社会需求而陷入失业的状态，也不会使他们的自信心受到打击，相反，这样反而更能增加他们内心的成就感，让他们感到成功的喜悦。
（三）让学生获取更多成功的经验
研究表明，成功经验多的学生，自我满足感，愉快的情绪都比较多，做事情也比较容易成功。[3]职业技术院校的教职员工一方面要在某个专业领域让学生获取成功，使学生有了成功的经验之后能自然而然的产生一种“我能行”的心理暗示，增强他们的自信心；另一方面，还要积极的为学生创造更多的条件让学生除了能在自己的专业领域获取成功经验外，在其他更多专业都能尝试去做，并获得成功。在这个过程中，教师们要帮助学生顺利的将这种成功的自豪感转移到其他专业领域，使学生在了解自己的基础之上更好的看到自己的优势和不足，从而在他们进入社会后，能更好的转化成功感，适应工作的需求，获得成功的事业。
（四）制定与培养成就动机相结合的教学计划
职业技术院校要根据学校实际情况将教学活动与培养学生的成就动机结合起来。首先，教师要清楚每节课的教学目标，帮助学生了解到每节课所传授知识的目的是什么，让他们在课后能及时写出对该节课所学内容的认识，引导学生课后的看书、复习，激发他们学习的主动性。其次，教师要注意授课方式的灵活多样，在课堂上，要善于运用启发式，分组讨论式等方式来活跃课堂的气氛，充分拓展学生在课堂上的思维，使他们学有所获。最后，教师还要及时的与学生进行沟通，时刻了解到学习的学习成果，还要帮助学生看到自己的进步，提高学生对学习的兴趣，同时又要适当指出学生的不足，帮助学生克服和改进。这样一来，学生在感到自己不断进步的同时，就会产生对自己努力的满足，成功的喜悦，从而更能促进学生的全面发展。
六、结语
成就动机是当一个人为自己设定好目标后，为了这个目标而努力，并追求成功的内在需求。它反映的是在面对困难时，坚定克服的信念和努力实现既定目标的一种心理动机。强烈的成就动机能调动一个人对未知事物的探索兴趣，使他们不断为达到自己的目标而努力，帮助他们冲破各种困难阻碍。培养职业技术院校学生的成就动机，不但关乎着学生自身职业技能的提高，同时也关系着我国的社会主义现代化建设，所以，各职业技术院校应加强对学生成就动机的培养，帮助他们养成较强的成就动机，使他们更好的为我国的现代化建设增砖添瓦。
参考文献：
[1]黄希庭，夏凌翔.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2007：32—47
[2]肖志玲.不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究[J].湖北工学院学报，2003.01
[3]陶新华，王椿阳.提高大学生自信是心理健康教育的关键—关于大学生自信与成就动机的调查研究[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2006.05
[4]周晓光.建立调动学生学习积极性的有效机制[N].中国教育报.03
关键词：职业技术院校；成就动机；学生
一、引言
经过查阅资料，我们发现大多数的关于成就动机的研究都是针对大学生，而专门针对职业技术院校学生成就动机的调查研究却不多见。随着经济的发展，我国的职业技术教育院校在规模上不断扩大，培养的学生日益增多，这些学生都是我国现代化建设的生力军。所以，当前，各大职业技术院校面对的首要课题就是如何培养好这些学生，使他们能够在毕业后更好的融入到社会主义现代化建设当中去。同时加强对职业技术院校学生成就动机的培养，也有利于学生自身素质的提高。
二、职业技术院校学生成就动机的概述
（一）成就动机对职业院校学生的重要性
成就动机是指个人认为很重要的事情，或者能体现自己要做的事情的价值，并尽量达到完美的一种驱动力。根据心理学的研究可以得出：一个人的事业能否成功的关键在于自身成就动机的培养。[1]热衷追求成功动机的人，在取得成功时会有骄傲感，但面对失败时也不会有挫败感；反之，总是逃避失败动机的人，在面对失败时会觉得很受挫，信心大受打击，而面对成功时也不会觉得特特别的骄傲。一个人在面对学习和工作时会产生各种情绪和不同的行为反应，这是由于每个人自身成就动机的强弱不同。拥有强烈的成就动机，能够充分调动人们对于未知事物探索的积极性，增强他们在遇到困难克服困难的自信心，帮助他们尽力实现自己的人生目标。所以成就动机对一个人得学习工作有着重大的影响，同样对于职业技术院校的学生来说，对他们自身学业上的进步和个人能力上的提高有着重要作用。
（二）职业院校学生成就动机的现状
为清楚了解到职业院校学生成就动机的现状，本文将某职业技术院校同一年级的1080人作为研究对象，其中有男生500人，女生580人，理科专业学生530人，文科专业学生550人，采用《成就动机测量表》对学生的成就动机进行测量。该表采取4点记分的方法，完全符合自身情况的记4分，基本符合的记3分，稍微符合的记2分，完全不符合的记1分。对表上题目越同意的分数就越高，其动机水平Ms和Mf也就分别越高。当Ms大于Mf时，学生总的追求成功的动机水平就比较高，反之，则比较低，学生也就比较趋向于避免失败。现在通过研究分析，研究结果如下：
2.1大部分职业技术院校学生都想得到成功的机会
项 目 人数 所占比重（%）
Ms ≤ Mf 220 21.2
Ms > Mf 864 78.9
该表表明大部分的职业技术院校的学生都渴望成功。大多数职业技术院校学生由于自身心理素质方面的日渐成熟，自主意识和成才意识较强，对于成功充满了渴望。根据心理学的研究，在面对困难工作的时候，那些渴望成功的人比那些对成功怠慢的人更具优势，他们往往能迎难而上，将困难的工作视为一项挑战，坚持把工作完成，从而把工作做的更好。所以，职业技术院校学生追求成功这是一种很好的现象。
2.2职业技术院校的女生比男生更加回避失败
项目 女生人数 所占比重（%） 男生人数 所占比重（%）
Ms ≤ Mf 145 26.1 74 13.7
Ms > Mf 414 74.3 450 87.4
该表说明在职业技术院校，女生比男生更加回避失败。在当今社会，虽然女性的社会地位得到了很大幅度的提升，社会也为她们创造了更为有利的工作环境。但是在现实中，受我国传统观念的影响，女性仍然受到社会偏见的束缚，在就业过程中受到性别上的歧视，而且即便女性在事业上取得成功，也会对其的婚姻等方面带来不良的影响，这些都在一定程度上使得女性对待成功敬而远之。再加上大多的女性更加渴望稳定工作或者相夫教子的生活，受这些因素的影响，使得职业技术院校的女生比起男生，更容易回避失败。
三、职业技术院校的文科生比理科生更趋向于成功
理科生
文科生 测试抽查总人数Ms-Mf 均分
Ms ≤ Mf 人数所占比重（%） Ms > Mf 人数所占比重（%）
（250人） 12.34 56 25.6 148 75.5
（250人） 12.58 29 13.6 175 87.5
该表说明在职业技术院校的文科生普遍比理科生更趋向于成功。因为文科生与理科生在校期间所学专业的不同，其就业方向上也会出现明显的差异。大多的理科生未来就业的工作多是企业的技术性人员，工作环境较差一些，而文科生未来的就业大多是企事业单位、政府公务人员，这样的工作一般待遇较好，工作环境也不错。所以，这就造成了在追求成功机会方面，职业技术学院的学生中，文科生比理科生更趋向于去追求成功的机会。
四、职业技术院校学生成就动机缺失的原因
虽然以上对职业院校学生现状的分析中，学生成就动机的情况比我们预料的要好，但是在实际生活中，我们却发现拥有较高积极性的学生是少数的。这又说明大多数的职业技术院校的学生是渴望成功的，但是实际行动却总是与想法背道而驰。那么究竟是什么原因导致这种现象的发生呢？下面本文主要从客观和主管两个方面来剖析。
在客观上，一是由于我国目前正处于新旧教育体制的转型期，社会上难免会滋生一些例如享乐主义等消极因素，不利于学生的身心健康发展；大学在择业过程中，面临着如重相貌轻学业，重人脉关系轻能力，性别歧视等不公平竞争，极大的打击了学生在学习技能时的积极性。二是学校在教学过程中，没有采取科学的教学教学方式，对学生传输知识过于死板，态度上不负责任，没有创新，不能很好的刺激学生的求学和求知欲。 在主观上，一是大多数职业技术院校的学生往往都不擅长学业，潜意识里认为自己学习能力差，产生自卑的心理，对待学习也往往显得很不用心。二是这些学生通常都没有形成一个良好的学习习惯，学习态度散漫，学习的主动性和积极性较差。三是职业技术院校的学生对学习没有浓厚的兴趣，缺少求知欲，厌学情绪比较高。四是这些学生在进入学校学习之后，对未来没有深刻的认识，不能明确的规划自己的人生，丧失奋斗目标，因此对待自己的学业也就没有了高标准的要求。
五、培养职业技术院校学生成就动机的措施
培养和提高职业技术院校学生的成就动机能使他们更加深刻的认识到自己所学的知识，熟练掌握自己所学到的技能，并且更好的运用到实际操作当中去。可见培养学生成就动机是一件至关重要的事情。本文根据职业技术院校学生成就动机的现状，并结合造成现状的种种原因，提出了以下措施来达到培养和提高学生成就动机的目的。
（一）创建和谐的校园文化氛围
学生所处的环境在一定程度上有利于他们成就动机的培养和提高，而校园文化氛围正是他们培养和提高成就动机的催化剂。创建一个和谐的校园文化氛围是当代教育大背景下，培养和提高职业技术院校学生的重要途径。
（1）职业技术院校可通过邀请一些专业的人员，在某专业的成功人士来开展一系列专业性的讲座，定期向学生介绍其所学专业的特点，未来就业情况等，以便学生对自己的专业有更多的认识，产生更大的兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。
（2）在学习上可采用竞争方式，更大限度的发掘学生自身的潜力。职业技术院校要想培养更多适合社会需求的人才，就要注重培养学生的竞争意识，使学生能够在一种良性竞争的环境中互相学习，共同进步。
（3）职业技术院校还要建立一些能帮助学生更好的将理论和实际操作结合起来的社团，使他们能够在实际动手操作的过程中，感受到成功，从而增强他们的自信心，激发他们对自身所学专业的兴趣。
（二）建立多角度就业目标
学习成绩的高低对于职业院校的学生来说并不是衡量他们取得成功的唯一标准，一个人是否有成就也不是外界所能评判的，而是源于一个人的内心是否充实。当今时代，面对着经济全球化，知识全球化，单单拥有某一方面的才能已经很难适应社会的需求了。对于职业技术院校的学生来说，面对这样的时代背景，我们能做的就是把自己培养成一个全面的人才，不仅要学会知识，还要把所学的知识融会贯通，使自己具备多项才能。这样一来，在这些学生毕业的时候就不会因为自己所学的专业不被社会需求而陷入失业的状态，也不会使他们的自信心受到打击，相反，这样反而更能增加他们内心的成就感，让他们感到成功的喜悦。
（三）让学生获取更多成功的经验
研究表明，成功经验多的学生，自我满足感，愉快的情绪都比较多，做事情也比较容易成功。[3]职业技术院校的教职员工一方面要在某个专业领域让学生获取成功，使学生有了成功的经验之后能自然而然的产生一种“我能行”的心理暗示，增强他们的自信心；另一方面，还要积极的为学生创造更多的条件让学生除了能在自己的专业领域获取成功经验外，在其他更多专业都能尝试去做，并获得成功。在这个过程中，教师们要帮助学生顺利的将这种成功的自豪感转移到其他专业领域，使学生在了解自己的基础之上更好的看到自己的优势和不足，从而在他们进入社会后，能更好的转化成功感，适应工作的需求，获得成功的事业。
（四）制定与培养成就动机相结合的教学计划
职业技术院校要根据学校实际情况将教学活动与培养学生的成就动机结合起来。首先，教师要清楚每节课的教学目标，帮助学生了解到每节课所传授知识的目的是什么，让他们在课后能及时写出对该节课所学内容的认识，引导学生课后的看书、复习，激发他们学习的主动性。其次，教师要注意授课方式的灵活多样，在课堂上，要善于运用启发式，分组讨论式等方式来活跃课堂的气氛，充分拓展学生在课堂上的思维，使他们学有所获。最后，教师还要及时的与学生进行沟通，时刻了解到学习的学习成果，还要帮助学生看到自己的进步，提高学生对学习的兴趣，同时又要适当指出学生的不足，帮助学生克服和改进。这样一来，学生在感到自己不断进步的同时，就会产生对自己努力的满足，成功的喜悦，从而更能促进学生的全面发展。
六、结语
成就动机是当一个人为自己设定好目标后，为了这个目标而努力，并追求成功的内在需求。它反映的是在面对困难时，坚定克服的信念和努力实现既定目标的一种心理动机。强烈的成就动机能调动一个人对未知事物的探索兴趣，使他们不断为达到自己的目标而努力，帮助他们冲破各种困难阻碍。培养职业技术院校学生的成就动机，不但关乎着学生自身职业技能的提高，同时也关系着我国的社会主义现代化建设，所以，各职业技术院校应加强对学生成就动机的培养，帮助他们养成较强的成就动机，使他们更好的为我国的现代化建设增砖添瓦。
参考文献：
[1]黄希庭，夏凌翔.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2007：32—47
[2]肖志玲.不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究[J].湖北工学院学报，2003.01
[3]陶新华，王椿阳.提高大学生自信是心理健康教育的关键—关于大学生自信与成就动机的调查研究[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2006.05
[4]周晓光.建立调动学生学习积极性的有效机制[N].中国教育报.03