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摘 要：本文就小学英语字母教学中的几个主要问题现状，提出改变问题现状的方法和实施手段：安排的课堂教学容量要适中；注重字母发音的准确性；注重英语字母书写的规范性；多种方法辅助教学。作为英语教师对英语字母教学要给予足够的重视，要开动脑筋，让学生和字母交朋友，在游戏中学习，在合作中快乐。
关键词：英语字母、发音；书写；教师教学
英语字母学习是小学英语教学的重要环节。英语字母教学的成效如何直接关系到学生在未来英语学习中的成效。所以教师在英语字母教学中要给予足够的重视。并采用各种教学手段来完成教学任务。为学生后期英语学习打下结实的基础。
一、 课堂教学容量要适中
就三年级孩子的学习能力来讲，一堂英语字母课教学内容应控制在三个到四个字母。所以在教学过程中如果教到7个一组的，可以先3后4，也可以先4后3，然后在把7个放在一起连读并背下来。如果教到6个一组的可以3个3个教，教完以后再把6个放在一起连读并背下来。我建议在每学完7个一组或6个一组以后就安排一节复习课，这节复习课可以促使学生记忆成块状，而不至于零散破碎。实践证明以这种方法让学生背整张字母表就会在适当的地方停顿和换气。避免学生把四组分散开来，混在一起随便组合和停顿。这种横向分组记忆法对学生的记忆很有帮助。
二、 注重字母发音的准确性
教师在教授字母的时候首先要保证自己发音的准确性。教师可以教学生反复听磁带录音，教学生模仿跟读。但你会发现学生听的录音是一样的，读时会出现不同的发音。这时教师要停下来讲解每个字母发音的特点和需要注意的地方，可以让学生仔细观察自己的口型，并告诉他们发音时舌头的位置和口型的大小，以及气流发出的部位。在学生调整好自己的口型之后再读该字母，就会发现统一发音的比例会有所改善，然后再听录音，模仿跟读的效果就会更好了。
三、 注重字母书写的规范性
三年级的学生虽然已经有了一定的书写基础，但拿不好笔，书写不认真的现象还普遍存在。首先要纠正拿笔姿势和书写态度。其次是教师在教授英语字母书写时要在黑板上画出标准的四线三格，让学生充分认识英语书写格的意义和特点。教师在讲解字母书写时，教师要细嚼，学生要慢咽。改变學生在汉字书写中的定向思维。避免把字母写的有棱有角，英语字母书写应该是圆润，流畅的。有些字母的起笔和收笔和汉字是不同的，在教到那些不符合常规书写笔顺顺序的字母时，一定要再三强调。然后再让学生们在本子上多次练习书写。再次，书写不到位又容易变成其他字母的主要集中在a、g、i三个字母上。a不封口，就会像u；g不封口就会像y；i和l也是容易混淆书写的字母。在基本掌握书写要求之后，归纳英语字母书写的口诀：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。这样在口诀的支配下，学生在书写过程中就可以自我检查和调整了。
四、 多种方法辅助教学
字母教学表面看上去内容很少，但是有经验的老师能够预测字母教学任务的完成与否会对后期教学带来哪些负面的影响。所以在课堂教学中会采用恰当的方法来完成教学。字母教学是一项非常注重细节的教学任务，有声有色地完成每节课三个字母教学任务，并不让学生乏味。才是字母教学成功之所在。
（一） 图片与字母进行配套教学
比如A字母像宝塔，就可以出示宝塔的图片。B是1和3的结合体，在操作过程以动画形式将两者结合。C像弯弯的月亮等等，只要教师肯花心思就会使每个字母都能找到自己的对应体，对三年级学生来讲，利用彩色图片配合教学既能提高学生的学习兴趣又能提高孩子的记忆效果。
（二） 配合动作进行字母教学
在补充习题上有一页是一个或两个小朋友以形体的方式摆出不同的pose，然后让学生在图片的下面写上对应字母的练习。我觉的教师在教学过程中可以有效地利用这张图。1. 在课堂教学中可以叫学生发挥自己的想象力，来摆每个字母的pose，这种游戏学习的方式可以有效地激发学生学习兴趣和参与热情。学生在多次磨合中自然就记住了该字母的样子。2. 还可以叫其他小朋友到黑板前面摆pose，让其他学生来猜字母。3. 可以叫左边和右边的同学摆pose，让学生猜中间的同学是什么字母。在反复的游戏中，加深对字母的印象。
（三） 练习方法多样化
在学生基本掌握字母的情况下，教师要以多种方式来巩固教学和对学生学习效果进行检测。1. 读，可以按正常的顺序朗读，倒着朗读，或打乱顺序指读，教师观察学生是否能很快和准确地读出该字母，就知道该学生的实际掌握水平，也可以知道该学生在哪几个字母上掌握的不好，就可以在以后教学中或课后辅导中有针对性地进行补救。2. 拼，还可以找一些学生学过的字母组成的单词，让学生进行拼读，并简单告诉学生该单词的汉语意思，这对学生后期学习和教师的后期教学也是一个良好的铺垫。3. 写，可以让学生写出左邻右舍，或者是教师读字母，学生写字母。4. 辨，教师还可以让学生准备不同的字母卡，随便叫一个学生持字母卡来到台前，让持该字母左邻右舍卡片的孩子迅速来台前站在正确的位置。5. 描，字母描红也是每天必不可少的作业，教师要认真查看并进行纠正。
（四） 纵向归纳学习法
在学生进行到某个阶段学习之后，教师要有效地对前期字母学习进行补充和归类。这里包括五个元音字母，即：A、E、I、O、U，这一定要让学生记住。因为在以后英语学习中用到他们的地方很多，并告诉学生剩下来的21个字母都是辅音字母。再一个就是含/i：/是B、C、D、E、G、P、T、V 8个；/e/F、L、M、N、S、X、Z 7个；含/ei/是A、H、J、K 4个；含/ju：/的是Q、U、W 3个；含/ai/是I、Y 2个。
作为教师要利用一切可以利用的资源，开动脑筋，让学生和字母交朋友。正确对待和处理好汉语拼音体系对英语字母教学的正迁移和负迁移的作用。将英语字母学习和其他英语学习技能进行有效的结合，在潜移默化中增强英语学习能力，为学生的后期英语学习打下良好的基础。
作者简介：
高秀丽，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店中心小学。
关键词：英语字母、发音；书写；教师教学
英语字母学习是小学英语教学的重要环节。英语字母教学的成效如何直接关系到学生在未来英语学习中的成效。所以教师在英语字母教学中要给予足够的重视。并采用各种教学手段来完成教学任务。为学生后期英语学习打下结实的基础。
一、 课堂教学容量要适中
就三年级孩子的学习能力来讲，一堂英语字母课教学内容应控制在三个到四个字母。所以在教学过程中如果教到7个一组的，可以先3后4，也可以先4后3，然后在把7个放在一起连读并背下来。如果教到6个一组的可以3个3个教，教完以后再把6个放在一起连读并背下来。我建议在每学完7个一组或6个一组以后就安排一节复习课，这节复习课可以促使学生记忆成块状，而不至于零散破碎。实践证明以这种方法让学生背整张字母表就会在适当的地方停顿和换气。避免学生把四组分散开来，混在一起随便组合和停顿。这种横向分组记忆法对学生的记忆很有帮助。
二、 注重字母发音的准确性
教师在教授字母的时候首先要保证自己发音的准确性。教师可以教学生反复听磁带录音，教学生模仿跟读。但你会发现学生听的录音是一样的，读时会出现不同的发音。这时教师要停下来讲解每个字母发音的特点和需要注意的地方，可以让学生仔细观察自己的口型，并告诉他们发音时舌头的位置和口型的大小，以及气流发出的部位。在学生调整好自己的口型之后再读该字母，就会发现统一发音的比例会有所改善，然后再听录音，模仿跟读的效果就会更好了。
三、 注重字母书写的规范性
三年级的学生虽然已经有了一定的书写基础，但拿不好笔，书写不认真的现象还普遍存在。首先要纠正拿笔姿势和书写态度。其次是教师在教授英语字母书写时要在黑板上画出标准的四线三格，让学生充分认识英语书写格的意义和特点。教师在讲解字母书写时，教师要细嚼，学生要慢咽。改变學生在汉字书写中的定向思维。避免把字母写的有棱有角，英语字母书写应该是圆润，流畅的。有些字母的起笔和收笔和汉字是不同的，在教到那些不符合常规书写笔顺顺序的字母时，一定要再三强调。然后再让学生们在本子上多次练习书写。再次，书写不到位又容易变成其他字母的主要集中在a、g、i三个字母上。a不封口，就会像u；g不封口就会像y；i和l也是容易混淆书写的字母。在基本掌握书写要求之后，归纳英语字母书写的口诀：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。这样在口诀的支配下，学生在书写过程中就可以自我检查和调整了。
四、 多种方法辅助教学
字母教学表面看上去内容很少，但是有经验的老师能够预测字母教学任务的完成与否会对后期教学带来哪些负面的影响。所以在课堂教学中会采用恰当的方法来完成教学。字母教学是一项非常注重细节的教学任务，有声有色地完成每节课三个字母教学任务，并不让学生乏味。才是字母教学成功之所在。
（一） 图片与字母进行配套教学
比如A字母像宝塔，就可以出示宝塔的图片。B是1和3的结合体，在操作过程以动画形式将两者结合。C像弯弯的月亮等等，只要教师肯花心思就会使每个字母都能找到自己的对应体，对三年级学生来讲，利用彩色图片配合教学既能提高学生的学习兴趣又能提高孩子的记忆效果。
（二） 配合动作进行字母教学
在补充习题上有一页是一个或两个小朋友以形体的方式摆出不同的pose，然后让学生在图片的下面写上对应字母的练习。我觉的教师在教学过程中可以有效地利用这张图。1. 在课堂教学中可以叫学生发挥自己的想象力，来摆每个字母的pose，这种游戏学习的方式可以有效地激发学生学习兴趣和参与热情。学生在多次磨合中自然就记住了该字母的样子。2. 还可以叫其他小朋友到黑板前面摆pose，让其他学生来猜字母。3. 可以叫左边和右边的同学摆pose，让学生猜中间的同学是什么字母。在反复的游戏中，加深对字母的印象。
（三） 练习方法多样化
在学生基本掌握字母的情况下，教师要以多种方式来巩固教学和对学生学习效果进行检测。1. 读，可以按正常的顺序朗读，倒着朗读，或打乱顺序指读，教师观察学生是否能很快和准确地读出该字母，就知道该学生的实际掌握水平，也可以知道该学生在哪几个字母上掌握的不好，就可以在以后教学中或课后辅导中有针对性地进行补救。2. 拼，还可以找一些学生学过的字母组成的单词，让学生进行拼读，并简单告诉学生该单词的汉语意思，这对学生后期学习和教师的后期教学也是一个良好的铺垫。3. 写，可以让学生写出左邻右舍，或者是教师读字母，学生写字母。4. 辨，教师还可以让学生准备不同的字母卡，随便叫一个学生持字母卡来到台前，让持该字母左邻右舍卡片的孩子迅速来台前站在正确的位置。5. 描，字母描红也是每天必不可少的作业，教师要认真查看并进行纠正。
（四） 纵向归纳学习法
在学生进行到某个阶段学习之后，教师要有效地对前期字母学习进行补充和归类。这里包括五个元音字母，即：A、E、I、O、U，这一定要让学生记住。因为在以后英语学习中用到他们的地方很多，并告诉学生剩下来的21个字母都是辅音字母。再一个就是含/i：/是B、C、D、E、G、P、T、V 8个；/e/F、L、M、N、S、X、Z 7个；含/ei/是A、H、J、K 4个；含/ju：/的是Q、U、W 3个；含/ai/是I、Y 2个。
作为教师要利用一切可以利用的资源，开动脑筋，让学生和字母交朋友。正确对待和处理好汉语拼音体系对英语字母教学的正迁移和负迁移的作用。将英语字母学习和其他英语学习技能进行有效的结合，在潜移默化中增强英语学习能力，为学生的后期英语学习打下良好的基础。
作者简介：
高秀丽，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店中心小学。