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【摘要】差异化的教学方法更加注重学生在课堂上发挥的作用，以激发学生的主观能动性。随着教育改革的深入和教师教育理念的更新，这种教学方法适应目前改革的大潮流——即促进以学为主的课堂模式的建立。在英语的课堂上运用差异化教学方法来进行教学，可以让学生的语言综合运用能力得到提高，促进学生学习效率的提升。本文就差异化教学的基本原则，结合具体的教学实例来论述如何在初中的英语课堂上实现有效的差异化教学。
【关键词】初中英语 差异化教学 基本原则 引用策略
所谓差异化教学具体指的是一种以学为主的教学方式，它十分重视学生在课堂学习过程中发挥的作用，教师在课堂学习过程中只是作为一个引导者、组织者的作用存在。将差异化教学方式运用到英语教学中去，对于英语的整个教学质量的提升有着很大的促进作用。差异化教学以学生为主体的教学特点，极大地适应了英语学科的学习特性，发挥了学生在课堂上的主观能动性。学生在课堂上将获得足够的学习自由和空间，对于英语中的某些学习内容（比如口语的练习）是起着很大的帮助作用的。将差异化教学方法具体运用于英语的教学中去，还需要教师结合具体的教学情况，了解学生的基本学习状态，才能很好的提升整个学习的效率。笔者结合近几年在英语教学中的经验，来简要谈谈如何在英语的课堂中运用有效的差异化教学方法。
一、将差异化教学运用于教学实践中的具体原则
1.以学为主。如今，随着教育的改革与推进，教学工作研究者们越来越推崇一种以学为主的课堂教学模式，导致课堂的教学逐渐的发生实质性的变化。差异化的教学方式，强调在教学的过程中释放学生的学习天性，让他们在课堂学习的过程中拥有充分的学习自由和空间。学生的思维将不再受到教师的牵制，而是以一种更加独立、自主的姿态呈现在学习的过程中去。在具体的教学活动中，学生将是一切教学环节的中心角色，主动的参与到学习中去，并和教师产生一个开放的、有效的学习互动与交流。一般这种以学为主的教学模式，会不可避免的运用到探究性的小组学习合作法，结合学生的学习特点来进行一个差异化的分组，从而让学生团体来创造一种高效的学习模式。
2.整体性与差异性。在差异化的教学方式中，把握整个教学的整体性和差异性是教学模式是否能够真正起到作用的主要关键。所谓差异化教学，正是需要教师能够针对学生群体中学生出现的差异性，来做一个针对性的教学。同时教师又要立足于整体，系统的考虑教学计划将带来的教学结果以及学生将来的整体发展情况。英语的教学本身就是一个复杂的过程，需要教师综合的运用不同的教学策略来辅助整个课堂的教学。
3.目的教学。目的教学是差异化教学中一条比较显著的教学原则，也就是说教师在教学的过程中要具有较强的目的性。教师可以从学生的学习兴趣、学习水平以及学习方式等方面出发，利用不同学生之间产生的差异性来实施针对性强的教学，选择合适的教学方法来开展教学活动。例如，教师可以就英语教材中某一知识内容进行一个教学设计，针对性的对不同状态的学生采取不同的教学措施。
二、如何在初中的英语教学过程中运用差异化的教学方法
1.在互动教学中运用针对性的提问教学。所谓针对性的提问教学指的是，在教学过程中利用有层次的提问方式，对不同学习水平以及学习状态的学生来进行一个针对性的教学。在英语的教学过程中，差异化的教学方法正是基于学生之间的差异，来实现的一个教学过程。教师在于学生进行互动提问时，将就某一个学习要点设计一个有层次、由易到难的提问过程，这样可以很好地引导学生进入到学习的状态中，激发他们自主学习与思考的积极性。例如，我在教学初中英语教材中的《What is your name？》中的一般疑问句的语法要点时，在讲解完基本的语法知识时，我临场在课堂上给学生设计了一个知识问答，问的步骤主要分为三步：首先我们先简单的分析这个句子。能发现句子的基本结构是什么？你能想到用哪个be动词来回答这个句子呢？如何回答？通过这三步，学生可以很清晰的得出问题的答案。
2.分层式的差异化教学。分层式的差异化教学，要求教师要根据学生的个性特点来进行课堂活动的设计，这也体现了差异化教学中以学生为主体的教学原则。这也要求了教师要从学生的角度来进行考虑，对学习的内容进行具体的分析和具体规划，以此做为这个课堂设计的前提条件。例如，我在教学初中英语中的《My family》这一课中的口语练习时，就是利用的分层式口语训练方式。我会选择口语能力较为薄弱的学生来多进行简单口语的练习，相比而言，对于口语能力较高的学生，我会让他们多练习较为复杂的口语。
总而言之，我们在初中的英语教学中，要从教学实际出发，立足于学生个体与学生的整体来设计教学过程。教师在教学的过程中，尤其要尊重学生的学习方式和特点，促进他们自主化学习模式的建立。
参考文献：
[1]李蓓.浅析初中英语教学中差异教学法的有效应用[J].考试周刊，2013，（90）.
[2]于凤香，白景龙.初中英语教学中差异教学的方法[J].科教导刊，2013，（31）.
【关键词】初中英语 差异化教学 基本原则 引用策略
所谓差异化教学具体指的是一种以学为主的教学方式，它十分重视学生在课堂学习过程中发挥的作用，教师在课堂学习过程中只是作为一个引导者、组织者的作用存在。将差异化教学方式运用到英语教学中去，对于英语的整个教学质量的提升有着很大的促进作用。差异化教学以学生为主体的教学特点，极大地适应了英语学科的学习特性，发挥了学生在课堂上的主观能动性。学生在课堂上将获得足够的学习自由和空间，对于英语中的某些学习内容（比如口语的练习）是起着很大的帮助作用的。将差异化教学方法具体运用于英语的教学中去，还需要教师结合具体的教学情况，了解学生的基本学习状态，才能很好的提升整个学习的效率。笔者结合近几年在英语教学中的经验，来简要谈谈如何在英语的课堂中运用有效的差异化教学方法。
一、将差异化教学运用于教学实践中的具体原则
1.以学为主。如今，随着教育的改革与推进，教学工作研究者们越来越推崇一种以学为主的课堂教学模式，导致课堂的教学逐渐的发生实质性的变化。差异化的教学方式，强调在教学的过程中释放学生的学习天性，让他们在课堂学习的过程中拥有充分的学习自由和空间。学生的思维将不再受到教师的牵制，而是以一种更加独立、自主的姿态呈现在学习的过程中去。在具体的教学活动中，学生将是一切教学环节的中心角色，主动的参与到学习中去，并和教师产生一个开放的、有效的学习互动与交流。一般这种以学为主的教学模式，会不可避免的运用到探究性的小组学习合作法，结合学生的学习特点来进行一个差异化的分组，从而让学生团体来创造一种高效的学习模式。
2.整体性与差异性。在差异化的教学方式中，把握整个教学的整体性和差异性是教学模式是否能够真正起到作用的主要关键。所谓差异化教学，正是需要教师能够针对学生群体中学生出现的差异性，来做一个针对性的教学。同时教师又要立足于整体，系统的考虑教学计划将带来的教学结果以及学生将来的整体发展情况。英语的教学本身就是一个复杂的过程，需要教师综合的运用不同的教学策略来辅助整个课堂的教学。
3.目的教学。目的教学是差异化教学中一条比较显著的教学原则，也就是说教师在教学的过程中要具有较强的目的性。教师可以从学生的学习兴趣、学习水平以及学习方式等方面出发，利用不同学生之间产生的差异性来实施针对性强的教学，选择合适的教学方法来开展教学活动。例如，教师可以就英语教材中某一知识内容进行一个教学设计，针对性的对不同状态的学生采取不同的教学措施。
二、如何在初中的英语教学过程中运用差异化的教学方法
1.在互动教学中运用针对性的提问教学。所谓针对性的提问教学指的是，在教学过程中利用有层次的提问方式，对不同学习水平以及学习状态的学生来进行一个针对性的教学。在英语的教学过程中，差异化的教学方法正是基于学生之间的差异，来实现的一个教学过程。教师在于学生进行互动提问时，将就某一个学习要点设计一个有层次、由易到难的提问过程，这样可以很好地引导学生进入到学习的状态中，激发他们自主学习与思考的积极性。例如，我在教学初中英语教材中的《What is your name？》中的一般疑问句的语法要点时，在讲解完基本的语法知识时，我临场在课堂上给学生设计了一个知识问答，问的步骤主要分为三步：首先我们先简单的分析这个句子。能发现句子的基本结构是什么？你能想到用哪个be动词来回答这个句子呢？如何回答？通过这三步，学生可以很清晰的得出问题的答案。
2.分层式的差异化教学。分层式的差异化教学，要求教师要根据学生的个性特点来进行课堂活动的设计，这也体现了差异化教学中以学生为主体的教学原则。这也要求了教师要从学生的角度来进行考虑，对学习的内容进行具体的分析和具体规划，以此做为这个课堂设计的前提条件。例如，我在教学初中英语中的《My family》这一课中的口语练习时，就是利用的分层式口语训练方式。我会选择口语能力较为薄弱的学生来多进行简单口语的练习，相比而言，对于口语能力较高的学生，我会让他们多练习较为复杂的口语。
总而言之，我们在初中的英语教学中，要从教学实际出发，立足于学生个体与学生的整体来设计教学过程。教师在教学的过程中，尤其要尊重学生的学习方式和特点，促进他们自主化学习模式的建立。
参考文献：
[1]李蓓.浅析初中英语教学中差异教学法的有效应用[J].考试周刊，2013，（90）.
[2]于凤香，白景龙.初中英语教学中差异教学的方法[J].科教导刊，2013，（31）.