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【摘要】本文以英语阅读实践教学的重要性为切入点展开论述，接着从读书竞赛构建综合性阅读、自主阅读实现开放性阅读以及故事复述引领创新性阅读三个角度详细阐述新课改视野下高中英语阅读实践教学的科学实施，最后简单阐释在高中英语阅读实践教学中需要注意的问题。
【关键词】英语阅读 实践教学 新课改
书籍是人类智慧的结晶，能够帮助学习者开拓视野、提高认识、交流思想、沟通情感、传递信息，而阅读自然就成为学习者接受书中伟人思想教化、人格陶冶、情感熏陶的人文工程。因此，英语阅读能够为高中生提供一个接受域外文化洗礼、了解外面世界的好机会，对于高中生阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力、文化素质和道德品质的全面提升意义重大。
一、英语阅读实践教学的重要性
首先，英语阅读实践教学发挥了教师的主导作用，使高中生在完成教师安排的阅读任务中践行教师的教学思路和教育理念。其次，英语阅读实践教学发挥了高中生的主体作用，开放性的个性阅读极大地培养了高中生的阅读兴趣，自主阅读动机非常高涨。最后，英语阅读实践教学实现了教师主导作用与高中生主体作用的完美结合，为实施新课改找到了切实可行的突破口，成为素质教育的成功案例，有力地促进了高中生的自主阅读和快乐成长。
二、新课改视野下高中英语阅读实践教学的科学实施
1.读书竞赛构建综合性阅读。英语阅读实践教学是一个有助于高中生全面发展的综合性人文工程，是教师在新课改和科学育人观的宏观指导下进行的层次性、阶段性、区域性的课堂教学，是教师发挥主导作用的责任田。英语阅读是高中生知识学习、思想进步、情感交流的重要媒介，在阅读过程中高中生能够潜移默化地接受全面发展所必需的成长滋养。因此，教师要为高中生构建综合性、体系化的阅读平台，借助课内外阅读文本实现高中生的快乐阅读和全面发展。
与功能强大的智能手机、电脑相比，阅读活动具有一定的单调性、枯燥性和局限性，对高中生的吸引力较小，往往导致阅读活动的低效运行。因此，教师不但要保障阅读内容的综合性，还要实现阅读活动的实效化。读书竞赛是一个不错的选择，具有一定的竞争性、刺激性、互动性和趣味性，能够推动高中生保质保量地完成教师安排的阅读任务，真正将英语阅读教学贯彻到底，并能够取得较好的实际效果。
2.自主阅读实现开放性阅读。读书竞赛是高效完成教学任务的好方法，然而，读书竞赛是一种比较传统、保守的阅读方式，趣味性和实效性略显不足，高中生还需要一种更为开放、更加自由的个性化阅读方式，真正体现高中生认知主体的主人翁地位，让高中生自由自在、无拘无束地畅游于书的殿堂，让充满正能量的高雅艺术时刻围绕在高中生的周围。开放性阅读能够最大限度地激发高中生的阅读兴趣，并能够给予高中生积极、愉悦、快乐、兴奋的良好情感体验，真正实现高效化自主阅读。
自主阅读是指高中生在教师划定的阅读范围内按照个人的喜好和兴趣自由选择阅读文本，在教师规定的时间内自主安排阅读进度，从而拥有较为宽泛自由的阅读氛围和自我管理、自我发展的个性化空间。自主阅读能够发挥高中生的认知主体作用，有效激发高中生英语阅读的积极性和主动性，变被动发展为主动发展，从而使阅读效果的大幅度提升成为可能。自主阅读对于高中生的身心发展特点和认知规律而言具有较高的针对性，能够让高中生感受到自主阅读、积极成长的快乐体验，非常有助于高中生实现个性成长。
3.故事复述引领创新性阅读。读书竞赛能够较好的完成教学任务，能够体现教师的主导地位，而自主阅读能够给高中生带来积极愉悦的快乐体验，能够强化高中生的阅读兴趣，有效发挥高中生的主体作用，英语阅读还需要一种更为实效化的阅读方式，能够持续强化高中生的英语阅读兴趣和认知效果，将英语阅读培养成为高中生的良好习惯，让高中生喜爱英语阅读，进而形成受益终生的自觉行为。
故事复述是英语阅读的增效良方，既能够为高中生提供一个锻炼心理素质、展现自我能力、塑造个人形象、提高表达能力的好机会，也能够推动高中生去积极阅读，为在故事复述中表现个人才华而主动阅读、积极发展。故事复述不但能够推动高中生形成积极阅读的良好动机，也能够加速高中生对阅读文本进行信息处理，使之成为故事复述中的表达材料，从而能够帮助高中生大幅度提高英语阅读效果。
三、在高中英语阅读实践教学中需要注意的问题
第一，英语阅读实践教学要注意实效性。教师在课堂教学过程中不能只追求教学形式上的轰轰烈烈，只做表面文章，要立足高中生的身心发展特点和认知规律以及教学任务的具体内容，科学设定一系列行之有效的英语阅读活动。
第二，英语阅读实践教学要注意先进性。教师要为高中生的英语阅读提供足够多的文本材料，而且是具有一定先进性、前瞻性的阅读内容，能够反映时代特色和文化主流，能够为高中生的全面发展提供充足的正能量和文化滋养。
第三，英语阅读实践教学要注意多元性。教师要为高中生准备多元化阅读文本，让多种多样的文化信息、思想潮流、先进文明在高中生的头脑中留下难以磨灭的印记，为高中生积累下多元化的语言信息，促进高中生文化素养的提升。
四、结束语
英语阅读是高中生语言学习、快乐成长的重要基地，因此，教师要采取科学有效的阅读方式为高中生创设具有实效性、趣味性和创新性的发展平台，让高中生在积极阅读、主动成长中享受英语阅读的快乐，逐渐养成热爱阅读、自主发展的良好习惯，在新课改的指导下推动高中生早日成才。
参考文献：
[1]李俊.新课标下高中英语阅读教学的反思和探索[J].内江科技，2006，（8）.
【关键词】英语阅读 实践教学 新课改
书籍是人类智慧的结晶，能够帮助学习者开拓视野、提高认识、交流思想、沟通情感、传递信息，而阅读自然就成为学习者接受书中伟人思想教化、人格陶冶、情感熏陶的人文工程。因此，英语阅读能够为高中生提供一个接受域外文化洗礼、了解外面世界的好机会，对于高中生阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力、文化素质和道德品质的全面提升意义重大。
一、英语阅读实践教学的重要性
首先，英语阅读实践教学发挥了教师的主导作用，使高中生在完成教师安排的阅读任务中践行教师的教学思路和教育理念。其次，英语阅读实践教学发挥了高中生的主体作用，开放性的个性阅读极大地培养了高中生的阅读兴趣，自主阅读动机非常高涨。最后，英语阅读实践教学实现了教师主导作用与高中生主体作用的完美结合，为实施新课改找到了切实可行的突破口，成为素质教育的成功案例，有力地促进了高中生的自主阅读和快乐成长。
二、新课改视野下高中英语阅读实践教学的科学实施
1.读书竞赛构建综合性阅读。英语阅读实践教学是一个有助于高中生全面发展的综合性人文工程，是教师在新课改和科学育人观的宏观指导下进行的层次性、阶段性、区域性的课堂教学，是教师发挥主导作用的责任田。英语阅读是高中生知识学习、思想进步、情感交流的重要媒介，在阅读过程中高中生能够潜移默化地接受全面发展所必需的成长滋养。因此，教师要为高中生构建综合性、体系化的阅读平台，借助课内外阅读文本实现高中生的快乐阅读和全面发展。
与功能强大的智能手机、电脑相比，阅读活动具有一定的单调性、枯燥性和局限性，对高中生的吸引力较小，往往导致阅读活动的低效运行。因此，教师不但要保障阅读内容的综合性，还要实现阅读活动的实效化。读书竞赛是一个不错的选择，具有一定的竞争性、刺激性、互动性和趣味性，能够推动高中生保质保量地完成教师安排的阅读任务，真正将英语阅读教学贯彻到底，并能够取得较好的实际效果。
2.自主阅读实现开放性阅读。读书竞赛是高效完成教学任务的好方法，然而，读书竞赛是一种比较传统、保守的阅读方式，趣味性和实效性略显不足，高中生还需要一种更为开放、更加自由的个性化阅读方式，真正体现高中生认知主体的主人翁地位，让高中生自由自在、无拘无束地畅游于书的殿堂，让充满正能量的高雅艺术时刻围绕在高中生的周围。开放性阅读能够最大限度地激发高中生的阅读兴趣，并能够给予高中生积极、愉悦、快乐、兴奋的良好情感体验，真正实现高效化自主阅读。
自主阅读是指高中生在教师划定的阅读范围内按照个人的喜好和兴趣自由选择阅读文本，在教师规定的时间内自主安排阅读进度，从而拥有较为宽泛自由的阅读氛围和自我管理、自我发展的个性化空间。自主阅读能够发挥高中生的认知主体作用，有效激发高中生英语阅读的积极性和主动性，变被动发展为主动发展，从而使阅读效果的大幅度提升成为可能。自主阅读对于高中生的身心发展特点和认知规律而言具有较高的针对性，能够让高中生感受到自主阅读、积极成长的快乐体验，非常有助于高中生实现个性成长。
3.故事复述引领创新性阅读。读书竞赛能够较好的完成教学任务，能够体现教师的主导地位，而自主阅读能够给高中生带来积极愉悦的快乐体验，能够强化高中生的阅读兴趣，有效发挥高中生的主体作用，英语阅读还需要一种更为实效化的阅读方式，能够持续强化高中生的英语阅读兴趣和认知效果，将英语阅读培养成为高中生的良好习惯，让高中生喜爱英语阅读，进而形成受益终生的自觉行为。
故事复述是英语阅读的增效良方，既能够为高中生提供一个锻炼心理素质、展现自我能力、塑造个人形象、提高表达能力的好机会，也能够推动高中生去积极阅读，为在故事复述中表现个人才华而主动阅读、积极发展。故事复述不但能够推动高中生形成积极阅读的良好动机，也能够加速高中生对阅读文本进行信息处理，使之成为故事复述中的表达材料，从而能够帮助高中生大幅度提高英语阅读效果。
三、在高中英语阅读实践教学中需要注意的问题
第一，英语阅读实践教学要注意实效性。教师在课堂教学过程中不能只追求教学形式上的轰轰烈烈，只做表面文章，要立足高中生的身心发展特点和认知规律以及教学任务的具体内容，科学设定一系列行之有效的英语阅读活动。
第二，英语阅读实践教学要注意先进性。教师要为高中生的英语阅读提供足够多的文本材料，而且是具有一定先进性、前瞻性的阅读内容，能够反映时代特色和文化主流，能够为高中生的全面发展提供充足的正能量和文化滋养。
第三，英语阅读实践教学要注意多元性。教师要为高中生准备多元化阅读文本，让多种多样的文化信息、思想潮流、先进文明在高中生的头脑中留下难以磨灭的印记，为高中生积累下多元化的语言信息，促进高中生文化素养的提升。
四、结束语
英语阅读是高中生语言学习、快乐成长的重要基地，因此，教师要采取科学有效的阅读方式为高中生创设具有实效性、趣味性和创新性的发展平台，让高中生在积极阅读、主动成长中享受英语阅读的快乐，逐渐养成热爱阅读、自主发展的良好习惯，在新课改的指导下推动高中生早日成才。
参考文献：
[1]李俊.新课标下高中英语阅读教学的反思和探索[J].内江科技，2006，（8）.