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摘 要：随着2013年2月7日，教育部将书法教育纳入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》之中，并印发了《中学书法教育指导纲要》，要求于2013年春季开始执行，自此正式将书法作为一门独立的学科进行教学。但是，书法课程作为一门新兴的学科，较之其他艺术教育尚有一定差距，在实施过程中也面临着许多问题，因此，海南地区对小学书法课程的教学至今并未获得显著效果。为调查目前海南地区的小学书法课程实施现状，发现现阶段存在的问题，并对此尝试提出解决策略。
关键词：海南地区;小学;书法教育;课程实施;课程现状
书法是中华文化的瑰宝，在小学阶段培养学生的书法书写，能够加深学生的文化底蕴，培养小学生对于中国传统民族文化的热爱，从而提升学生的民族自豪感。但是，书法学习是枯燥乏味的，练习书法整天面对的只有两种色彩，非黑即白——“黑墨、白宣纸”。同时，学习书法绝非一日之功，学生对长期的技法练习会感到单调乏味，并且进步效果不显著等等，这些都会导致学生学习书法的兴趣减弱，再加上随着社会的快速发展，科技的进步，现代社会的生活节奏日益加快，不论工作还是学习，普遍都是用电脑完成，使用电脑的时间远远多于执笔的时间。学生的书写能力越来越差，提笔忘字，已经是很多国人书写汉字时的常态。
书法课程教学是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养学生对于汉字造型的敏锐感知力，加强学生对汉字造型的引导与启发，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养。书法书写，是一种多种感官“协同作战”的结果，能有效培养学生的多种能力，适应新时期全面实施素质教育的要求，促进全面发展的重要举措。因此，养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能、初步拥有欣赏书法的基本能力，是当代小学生应该具备的基本素养。
2011年8月，教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》，将书法教学作为基础教育的必修课程，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。2012年教育部颁布新课标，将书法教育正式列入中小学校课程。
但在应试教育的背景下，《中小学书法教育指导纲要》文件中，特别指出，书法不被列入考试内容。显而易见，小学书法教育受到的重视肯定是不够的，再加上专业师资力量的短缺，课程资源的配置不齐全，教学方法落后等等问题，我国各地的书法课程实施现状，课程的落实情况仍然不容乐观。
海南地区的书法实际教学现状如何？尚需深入、全面的分析和总结。本文从小学书法课堂现状和教育访谈结果两方面进行剖析，并提出供进一步讨论的建议。
一、书法教学课堂现状
（一）学校专业师资力量严重不足，大部分书法课程的授课教师均为美术类教师或语文教师兼职，专业教学水平不足。
（二）大部分教师课前没有备课习惯，上课依旧是按照教材照本宣科，没有充分调动学生积极性，书法课堂氛围沉闷，教学效果不明显。
（三）在小学低年级的书法課堂中，书法教学以识字教学为主，但主要是照着写字课本描红，教师缺乏指导和有关的书法故事介绍，把书法的识字教学上成语文学科的识字教学，学生对书法缺少基本了解。在小学中高年级没有进行毛笔字训练，只是发教材让学生回家自己练习，不在课程上书法课基本变为自习课，书法课程流于形式。
（四）学生的学习兴趣不强，学生对书法课的态度持无所谓态度，认为学校的书法课程没有提高自己的书写水平，没有增加学生对书法的了解等等。
（五）学校的书法课时量少，大部分学校都只是按照教育部强制要求每周只安排一个课时。
（六）大部分学校都没有配备专门的书法教室，毛笔字学习基本没有开展。
（七）大部分学校书法氛围缺乏，学校没有设置书法文化墙，书法走廊等。
二、教育访谈结果分析
（一）教师访谈：
1.目前的书法教学模式僵硬，学校在应试教育背景下，对书法教育的重视程度不足。
2.专业技能不对口，教学存在困难。
3.现行的书法教材无法满足教学需求且教材中有些内容过于高深，学生不易理解。
4.书法教学场所配备不齐，无法进行开展有效教学。
5.兼职学科教学，教学任务重，无法进行充分的教学准备。
（二）学生访谈：
1.对书法有兴趣，但不喜欢学校的书法课。
2.教师的书法教学，内容枯燥无味，教学方式单一，只是一味的练习，没有具体的指导，没有进步，影响学习兴趣。
3.书法课上老师的书写指导针对性不强，学生的书写水平提高效果不明显。
三、结论及建议
对中小学生开展书法教育是进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字的书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，适应新时期全面实施素质教育的要求，促进全面发展的重要举措。学生养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能、初步拥有欣赏书法的基本能力，是当代小学生应具备的基本素养。
通过对海南地区书法教育状况的分析，深感书法教学实施的难度。在提倡素质教育的今天，如何更好地开展书法教学工作，我认为应采取以下措施改变书法教学现状：
措施一、加大学校中书法教学投入比例，改善地方学校的书法教学条件。
措施二、加强书法教师队伍建设，提高书法课教学质量：抓好教师的培训工作，改善书法师资力量薄弱现状和兼职现象。
措施三、转变书法课程的教学观念，激发学生的书法兴趣：要改变分数第一，考学至上的观念，引导学生正确认识书法课在提高学生综合素质中的重要作用。
参考文献
[1]胡建铭，周彭，万瑾林.全国中小学书法教育调查报告[J].湖北成人教育学院学报，2010，16（01）：29-31.
[2]颜默.农村中小学书法教育调查报告[J].书法赏评，2017（04）：61-64.
关键词：海南地区;小学;书法教育;课程实施;课程现状
书法是中华文化的瑰宝，在小学阶段培养学生的书法书写，能够加深学生的文化底蕴，培养小学生对于中国传统民族文化的热爱，从而提升学生的民族自豪感。但是，书法学习是枯燥乏味的，练习书法整天面对的只有两种色彩，非黑即白——“黑墨、白宣纸”。同时，学习书法绝非一日之功，学生对长期的技法练习会感到单调乏味，并且进步效果不显著等等，这些都会导致学生学习书法的兴趣减弱，再加上随着社会的快速发展，科技的进步，现代社会的生活节奏日益加快，不论工作还是学习，普遍都是用电脑完成，使用电脑的时间远远多于执笔的时间。学生的书写能力越来越差，提笔忘字，已经是很多国人书写汉字时的常态。
书法课程教学是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养学生对于汉字造型的敏锐感知力，加强学生对汉字造型的引导与启发，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养。书法书写，是一种多种感官“协同作战”的结果，能有效培养学生的多种能力，适应新时期全面实施素质教育的要求，促进全面发展的重要举措。因此，养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能、初步拥有欣赏书法的基本能力，是当代小学生应该具备的基本素养。
2011年8月，教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》，将书法教学作为基础教育的必修课程，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。2012年教育部颁布新课标，将书法教育正式列入中小学校课程。
但在应试教育的背景下，《中小学书法教育指导纲要》文件中，特别指出，书法不被列入考试内容。显而易见，小学书法教育受到的重视肯定是不够的，再加上专业师资力量的短缺，课程资源的配置不齐全，教学方法落后等等问题，我国各地的书法课程实施现状，课程的落实情况仍然不容乐观。
海南地区的书法实际教学现状如何？尚需深入、全面的分析和总结。本文从小学书法课堂现状和教育访谈结果两方面进行剖析，并提出供进一步讨论的建议。
一、书法教学课堂现状
（一）学校专业师资力量严重不足，大部分书法课程的授课教师均为美术类教师或语文教师兼职，专业教学水平不足。
（二）大部分教师课前没有备课习惯，上课依旧是按照教材照本宣科，没有充分调动学生积极性，书法课堂氛围沉闷，教学效果不明显。
（三）在小学低年级的书法課堂中，书法教学以识字教学为主，但主要是照着写字课本描红，教师缺乏指导和有关的书法故事介绍，把书法的识字教学上成语文学科的识字教学，学生对书法缺少基本了解。在小学中高年级没有进行毛笔字训练，只是发教材让学生回家自己练习，不在课程上书法课基本变为自习课，书法课程流于形式。
（四）学生的学习兴趣不强，学生对书法课的态度持无所谓态度，认为学校的书法课程没有提高自己的书写水平，没有增加学生对书法的了解等等。
（五）学校的书法课时量少，大部分学校都只是按照教育部强制要求每周只安排一个课时。
（六）大部分学校都没有配备专门的书法教室，毛笔字学习基本没有开展。
（七）大部分学校书法氛围缺乏，学校没有设置书法文化墙，书法走廊等。
二、教育访谈结果分析
（一）教师访谈：
1.目前的书法教学模式僵硬，学校在应试教育背景下，对书法教育的重视程度不足。
2.专业技能不对口，教学存在困难。
3.现行的书法教材无法满足教学需求且教材中有些内容过于高深，学生不易理解。
4.书法教学场所配备不齐，无法进行开展有效教学。
5.兼职学科教学，教学任务重，无法进行充分的教学准备。
（二）学生访谈：
1.对书法有兴趣，但不喜欢学校的书法课。
2.教师的书法教学，内容枯燥无味，教学方式单一，只是一味的练习，没有具体的指导，没有进步，影响学习兴趣。
3.书法课上老师的书写指导针对性不强，学生的书写水平提高效果不明显。
三、结论及建议
对中小学生开展书法教育是进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字的书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，适应新时期全面实施素质教育的要求，促进全面发展的重要举措。学生养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能、初步拥有欣赏书法的基本能力，是当代小学生应具备的基本素养。
通过对海南地区书法教育状况的分析，深感书法教学实施的难度。在提倡素质教育的今天，如何更好地开展书法教学工作，我认为应采取以下措施改变书法教学现状：
措施一、加大学校中书法教学投入比例，改善地方学校的书法教学条件。
措施二、加强书法教师队伍建设，提高书法课教学质量：抓好教师的培训工作，改善书法师资力量薄弱现状和兼职现象。
措施三、转变书法课程的教学观念，激发学生的书法兴趣：要改变分数第一，考学至上的观念，引导学生正确认识书法课在提高学生综合素质中的重要作用。
参考文献
[1]胡建铭，周彭，万瑾林.全国中小学书法教育调查报告[J].湖北成人教育学院学报，2010，16（01）：29-31.
[2]颜默.农村中小学书法教育调查报告[J].书法赏评，2017（04）：61-64.