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摘 要：随着教育改革的不断推进，国家推出了统编版教材，各地区也开始投入使用统编版教材，要求老师加强对统编版教材的研究，创新阅读教学方法，只有这样才能够开展契合新教材的阅读教学活动，提高小学语文阅读教学的质量。
关键词：小学语文;统编教材;阅读教学;新认识
一、统编版教材对小学语文阅读教学的新认识
统编教材的编写和推广运用，要求老师的教学必须要与时俱进。要尊重、理解及用好教材，这样才能够达成新时期的语文教学要求，将语文学科教育学生、培养学生的作用发挥出来，推动学生的全面发展。新教材和旧教材相比较，无论是在观念、意图，还是在方法等方面，差异都比较明显。主要体现在如下四方面：第一，将立德树人作为教育的根本目标，并要求教育者要注重润物无声;第二，更加贴近学生的实际生活，非常实用;第三，非常贴近当代学生的语文生活，时代性特点突出;第四，课文数量虽然减少，但教学类型却增加了，使得语文教材内容更加丰富，能更好地服务于学生语文素养的提升。
二、统编教材小学语文阅读教学的具体策略
（一）创设教学情景，激发学生阅读兴趣
阅读教学开展的第一要务就是培养学生的阅读兴趣，情景教学方式的生动性、形象性较强，能将学生带入主题内容学习中，让学生对课文主要内容，涉及的知识等进行了解，并且在这样具体的场景中，能保持学生学习的积极性，对学生的创造性思维进行锻炼及培养。比如在教学《精卫填海》课文之时，这是一篇神话性的课文，要让学生通过学习对精卫的坚韧不屈、坚韧不拔等精神进行学习。一方面，老师可以利用多媒体播放学生感兴趣的影视剧片段，充分调动其学习积极性;另一方面，设计“大家一起讲故事”的趣味活动，充分运用课前这几分钟，让学生分别说下自己都知道哪些神话故事，神话故事的寓意，神话故事和实际生活中的故事存在哪些不同。
（二）设计多样化综合实践活动，提升学生能力
统编教材小学语文阅读教学之中，不仅要求学生重视课内阅读，更需要学生加强对课外阅读的重视度，老师要引领学生走出教材和课堂，设计多样化的综合实践活动，借助其活动的开放性，对学生的综合实践能力进行培养。可以在班级中定期开展“阅读 悦心 越成长”读书分享活动，给学生提供开放性交流的空间，让学生在相互分享中获得更多思考、感悟。还可以设计“我读书，我快乐”的主题演讲比赛，让学生在演讲中分享对自己读书的原因、读书的收获，对一些好书等进行推荐。
（三）重视课外阅读，开拓学生的视野
一直以来，课外阅读都是小学语文阅读教学的重要组成部分，课外阅读与课内阅读最大的区别是，课内学习阅读方法和技巧等，课外通过对方法等的运用拓展学生的眼界，丰富学生的语言积累，提高学生的能力，所以只有课内外完美结合起来，才能夠为学生的成长成才奠基。比如在教学完《爬山虎的脚》课文之后，根据其主题，老师可以向学生推荐《法布尔的故事》等课外阅读内容，让学生自己分析课外阅读中作者的发现。教师还需要加强对“和大人一起读”的重视度，让学生在家人的陪伴下更好地阅读，并爱上阅读及语文学习。
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1] 李建萍. 小学语文开放式阅读教学的开展策略[J]. 中国新通信，2020，22（08）：229.
[2] 张晓敏. 小学语文部编版教材群文阅读教学的实践与研究[J]. 才智，2020（12）：144.
关键词：小学语文;统编教材;阅读教学;新认识
一、统编版教材对小学语文阅读教学的新认识
统编教材的编写和推广运用，要求老师的教学必须要与时俱进。要尊重、理解及用好教材，这样才能够达成新时期的语文教学要求，将语文学科教育学生、培养学生的作用发挥出来，推动学生的全面发展。新教材和旧教材相比较，无论是在观念、意图，还是在方法等方面，差异都比较明显。主要体现在如下四方面：第一，将立德树人作为教育的根本目标，并要求教育者要注重润物无声;第二，更加贴近学生的实际生活，非常实用;第三，非常贴近当代学生的语文生活，时代性特点突出;第四，课文数量虽然减少，但教学类型却增加了，使得语文教材内容更加丰富，能更好地服务于学生语文素养的提升。
二、统编教材小学语文阅读教学的具体策略
（一）创设教学情景，激发学生阅读兴趣
阅读教学开展的第一要务就是培养学生的阅读兴趣，情景教学方式的生动性、形象性较强，能将学生带入主题内容学习中，让学生对课文主要内容，涉及的知识等进行了解，并且在这样具体的场景中，能保持学生学习的积极性，对学生的创造性思维进行锻炼及培养。比如在教学《精卫填海》课文之时，这是一篇神话性的课文，要让学生通过学习对精卫的坚韧不屈、坚韧不拔等精神进行学习。一方面，老师可以利用多媒体播放学生感兴趣的影视剧片段，充分调动其学习积极性;另一方面，设计“大家一起讲故事”的趣味活动，充分运用课前这几分钟，让学生分别说下自己都知道哪些神话故事，神话故事的寓意，神话故事和实际生活中的故事存在哪些不同。
（二）设计多样化综合实践活动，提升学生能力
统编教材小学语文阅读教学之中，不仅要求学生重视课内阅读，更需要学生加强对课外阅读的重视度，老师要引领学生走出教材和课堂，设计多样化的综合实践活动，借助其活动的开放性，对学生的综合实践能力进行培养。可以在班级中定期开展“阅读 悦心 越成长”读书分享活动，给学生提供开放性交流的空间，让学生在相互分享中获得更多思考、感悟。还可以设计“我读书，我快乐”的主题演讲比赛，让学生在演讲中分享对自己读书的原因、读书的收获，对一些好书等进行推荐。
（三）重视课外阅读，开拓学生的视野
一直以来，课外阅读都是小学语文阅读教学的重要组成部分，课外阅读与课内阅读最大的区别是，课内学习阅读方法和技巧等，课外通过对方法等的运用拓展学生的眼界，丰富学生的语言积累，提高学生的能力，所以只有课内外完美结合起来，才能夠为学生的成长成才奠基。比如在教学完《爬山虎的脚》课文之后，根据其主题，老师可以向学生推荐《法布尔的故事》等课外阅读内容，让学生自己分析课外阅读中作者的发现。教师还需要加强对“和大人一起读”的重视度，让学生在家人的陪伴下更好地阅读，并爱上阅读及语文学习。
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1] 李建萍. 小学语文开放式阅读教学的开展策略[J]. 中国新通信，2020，22（08）：229.
[2] 张晓敏. 小学语文部编版教材群文阅读教学的实践与研究[J]. 才智，2020（12）：144.