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摘要：随着教学改革地深入，微课教学成为广泛使用的教学方式。本文从微课教学展开分析，论述运用微课教学提升新媒体策划专业中职学生的口语交际能力，重点分析微课教学模式在中职英语教学中的实践路径，以便提升中职学生的口语交际能力，提高整体英语水平。
关键词：微课；中职学生；口语
一、中职口语教学微课模式构建
微课教学是学生运用网络教学模式学习的重要路径，主要特点是学习内容模块化、教学时间较短、教学内容精，能很好满足中职学生运用零碎时间学习口语的需求。在口语教学中构建微课教学模式，要求教师制定学习目标与学习计划，制作教学内容对应的短视频，学生通过对视频的学习记录下老师的知识点。
（一）微课教学模式的有效构建。了将微课在中职英语中的作用发挥到最大，须对微课教学过程有合理的设计。教师要根据课程内容的安排，设计微课视频的内容。微课的主要内容有标题、知识讲解、总结等，在教学过程中要引导学生解决问题，将教学中的知识点消化，培养学生对口语在交际中运用的能力，强化对知识点的消化。
（二）微课具体制作方法。微课的制作有录制视频、使用PPT制作课件等[1]。教师在制作微课之前，需要充分了解学生对学习内容的具体掌握情况，根据学生对知识点的了解程度，在教学过程中针对重点知识点进行讲解，按照教学目标来设计合理的教学任务，保证微课教学能够高效进行。
二、微课教学模式在中职口语教学中的应用
（一）运用微课丰富教学内容。在中职英语口语教学过程中，微课对学生视听说有较大帮助。教师在微课教学中要学会将电视剧、电影中的经典内容制作为小片段，在口语教学过程中让学生观看短片，模仿短片配音学习口语[3]。
例如，当中职学生学习到“Readindependently”时，教师在微课中插入电影《当幸福来敲门》的片段，如：“Peoplecan’tdosomethingbythemselves；they wannatellyouyoucannotdoit”.这样的台词较为经典，学生对其兴趣度较高。教师可以安排学生对台词进行复述练习。学生在复述的过程中，教师应当给予指导和鼓励，让学生模仿主人翁说话过程中轻音、重音、省略等地方，在模仿中找到口语的发音语感。通过这样的微课学习，学生在提升口语水平的同时，还能对口语交际能力有较大提升。
（二）运用微课提升学生口语表达能力。口语表达的实践是提高口语能力的重要一环。教师在教学过程中要重视口语表达能力的培养，加强对学生的口语训练[2]。例如在课堂中，教师让学生通过微课观看一个简单的交际片段，在学生观看完后根据对话的模式，自己编一个对话和同学进行交流，让学生在模仿的基础上加入自己的心得体会，在实践中提高口语能力。教师在教学过程中也可以将一些纯英文的网站推荐给学生，让学生在课后登录学习。教师通过用外文对教学内容的讲解，让学生对口语有进一步掌握。
当教师讲解完“GettingAround”知识点，要让学生认真复习重要知识点，课后可以通过多媒体渠道将教师的微课内容拷贝，对微课中的知识点认真复习，朗读重点的单词和短语。在上课过程中，教师通过之前的微课知识点设定主题，让学生通过小组学习的方式编一个对话，在小组中演练。例如，针对学习的内容，可以将主题设定为“问路和指路”，教师先让学生明白一些基本的句型，在回答过程中使用句型完成对话。教师在听到学生有错误的对话时，应该对错误的对话做相应的更正与讲解；对于正确无误的进行奖励，鼓励学生参与其中。通过微课教学，学生之间展开口语训练并由教师指导，确保学生在轻松愉快的氛围中对英语口语掌握。
（三）創建微课教学情境。教师在进行英语教学的过程中，应该考虑到部分刚刚接触到微课的学生可能对微课有陌生感，对于这样的情况教师应该了解学生对该部分微课知识点掌握的情况，为学生创建一个利于学习的微课教学情境，让学生对口语有更好地学习。
在微课教学中设置语境：Watchthepicturesof thecampus，learnaboutcampusbuildings，and carefulattentiontothelocationofthevarious buildings，tryingtocompletethetask通过微课将校园的地图和相应地点的图片播放出来，让学生观看地图，使用口语对话互相交谈位置信息，通过简单的交流练习口语。
教师可以将学生分组，每个小组设置四到六个人；制作几张任务卡，让小组成员抽选任务卡，并完成相应任务。学生完成任务后，教师在小组中抽取两名代表，将小组的讨论结果在课堂中使用口语的形式表达出来。两个代表中，其中一名同学扮演引导者的角色，在于问路者的对话中，引导者使用口语对问路者要到的地方指引，剩下的学生观看小组成员的任务后，进行点评交流，最终由教师进行打分。通过这样的微课学习，可以吸引学生的注意力，还能有效提高学生积极性。在学生在轻松愉快的氛围中，提高自身的英语水平。
中职英语教学中，微课的构建对于口语学习有非常大的帮助，本文通过微课模式构建的方式入手，提出如何使用微课来提高学生英语水平，英语教师要根据学生制定合适的微课内容因材施教。微课教学内容能够根据学生的自身情况灵活调整，确保知识点是学生能够接受的，在培养学生口语交际能力的同时，提高其学习积极性。
参考文献：
[1]傅渝稀.信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法[J].中小学信息技术教育，2014，31（1）：85-87.
关键词：微课；中职学生；口语
一、中职口语教学微课模式构建
微课教学是学生运用网络教学模式学习的重要路径，主要特点是学习内容模块化、教学时间较短、教学内容精，能很好满足中职学生运用零碎时间学习口语的需求。在口语教学中构建微课教学模式，要求教师制定学习目标与学习计划，制作教学内容对应的短视频，学生通过对视频的学习记录下老师的知识点。
（一）微课教学模式的有效构建。了将微课在中职英语中的作用发挥到最大，须对微课教学过程有合理的设计。教师要根据课程内容的安排，设计微课视频的内容。微课的主要内容有标题、知识讲解、总结等，在教学过程中要引导学生解决问题，将教学中的知识点消化，培养学生对口语在交际中运用的能力，强化对知识点的消化。
（二）微课具体制作方法。微课的制作有录制视频、使用PPT制作课件等[1]。教师在制作微课之前，需要充分了解学生对学习内容的具体掌握情况，根据学生对知识点的了解程度，在教学过程中针对重点知识点进行讲解，按照教学目标来设计合理的教学任务，保证微课教学能够高效进行。
二、微课教学模式在中职口语教学中的应用
（一）运用微课丰富教学内容。在中职英语口语教学过程中，微课对学生视听说有较大帮助。教师在微课教学中要学会将电视剧、电影中的经典内容制作为小片段，在口语教学过程中让学生观看短片，模仿短片配音学习口语[3]。
例如，当中职学生学习到“Readindependently”时，教师在微课中插入电影《当幸福来敲门》的片段，如：“Peoplecan’tdosomethingbythemselves；they wannatellyouyoucannotdoit”.这样的台词较为经典，学生对其兴趣度较高。教师可以安排学生对台词进行复述练习。学生在复述的过程中，教师应当给予指导和鼓励，让学生模仿主人翁说话过程中轻音、重音、省略等地方，在模仿中找到口语的发音语感。通过这样的微课学习，学生在提升口语水平的同时，还能对口语交际能力有较大提升。
（二）运用微课提升学生口语表达能力。口语表达的实践是提高口语能力的重要一环。教师在教学过程中要重视口语表达能力的培养，加强对学生的口语训练[2]。例如在课堂中，教师让学生通过微课观看一个简单的交际片段，在学生观看完后根据对话的模式，自己编一个对话和同学进行交流，让学生在模仿的基础上加入自己的心得体会，在实践中提高口语能力。教师在教学过程中也可以将一些纯英文的网站推荐给学生，让学生在课后登录学习。教师通过用外文对教学内容的讲解，让学生对口语有进一步掌握。
当教师讲解完“GettingAround”知识点，要让学生认真复习重要知识点，课后可以通过多媒体渠道将教师的微课内容拷贝，对微课中的知识点认真复习，朗读重点的单词和短语。在上课过程中，教师通过之前的微课知识点设定主题，让学生通过小组学习的方式编一个对话，在小组中演练。例如，针对学习的内容，可以将主题设定为“问路和指路”，教师先让学生明白一些基本的句型，在回答过程中使用句型完成对话。教师在听到学生有错误的对话时，应该对错误的对话做相应的更正与讲解；对于正确无误的进行奖励，鼓励学生参与其中。通过微课教学，学生之间展开口语训练并由教师指导，确保学生在轻松愉快的氛围中对英语口语掌握。
（三）創建微课教学情境。教师在进行英语教学的过程中，应该考虑到部分刚刚接触到微课的学生可能对微课有陌生感，对于这样的情况教师应该了解学生对该部分微课知识点掌握的情况，为学生创建一个利于学习的微课教学情境，让学生对口语有更好地学习。
在微课教学中设置语境：Watchthepicturesof thecampus，learnaboutcampusbuildings，and carefulattentiontothelocationofthevarious buildings，tryingtocompletethetask通过微课将校园的地图和相应地点的图片播放出来，让学生观看地图，使用口语对话互相交谈位置信息，通过简单的交流练习口语。
教师可以将学生分组，每个小组设置四到六个人；制作几张任务卡，让小组成员抽选任务卡，并完成相应任务。学生完成任务后，教师在小组中抽取两名代表，将小组的讨论结果在课堂中使用口语的形式表达出来。两个代表中，其中一名同学扮演引导者的角色，在于问路者的对话中，引导者使用口语对问路者要到的地方指引，剩下的学生观看小组成员的任务后，进行点评交流，最终由教师进行打分。通过这样的微课学习，可以吸引学生的注意力，还能有效提高学生积极性。在学生在轻松愉快的氛围中，提高自身的英语水平。
中职英语教学中，微课的构建对于口语学习有非常大的帮助，本文通过微课模式构建的方式入手，提出如何使用微课来提高学生英语水平，英语教师要根据学生制定合适的微课内容因材施教。微课教学内容能够根据学生的自身情况灵活调整，确保知识点是学生能够接受的，在培养学生口语交际能力的同时，提高其学习积极性。
参考文献：
[1]傅渝稀.信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法[J].中小学信息技术教育，2014，31（1）：85-87.