论文部分内容阅读
摘要：校园体育文化是教育质量的重要体现，也是校园文化的重要组成部分，笔者根据我国中小学校园体育文化建设现状，分析了校园体育文化面临的问题和挑战。提出了解决园体育文化面临的问题和挑战的几点建议。
关键词：校园体育;文化建设;中小学
一、中小学校园体育文化的内涵
（一）校园体育文化的内涵
所谓文化，即人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总合。文化涉及了人类在发展中的各种各样的生产活动的方方面面，校园文化是人类教育发展的历史产物。中小学校园体育文化是校园文化中非常重要的成分，分为精神文化和物质文化，精神文化指的是学生的体育精神、体育意识和体育技能以及在体育精神指导下开展的各种各样的体育活动。体育物质文化是体育文化的外在标志，是人类根据体育运动的需要，改造自然物质而创造出来的文化物质。总的来说，校园文化是人类文化的一个重要组成部分，是一个学校在其建校的几十年乃至几百年的时间里不断吸收、更新、创造、积淀和发展而形成的一种文化[1]。
（二）中小学校园体育文化的现状
在我国现代教育发展的历史上，从鸦片战争开始以后，我国就开始把西方体育引入课堂。经过一百多年的发展，校园体育已经成为了中小学教育的重要組成部分，体育已经成为了当代中小学生的必修课，有其正式各种体育项目的课程和专业的体育教师。
二、中小学校园体育文化建设的内容
从体育的本质和校园体育文化的内涵角度出发，中小学校园体育文化建设的内容包括体育物质文化建设、体育精神文化建设、体育规范文化假设和体育智能文化建设四个方面。校园体育物质文化是其他其他三种文化建设的基础，体育物质是进行体育活动，开展体育教育，规范的体育建设的基本需求。体育精神文化是体育文化的灵魂所在。它主要反映在体育的观念、精神、道德风尚等方面，涉及到人类的理想追求、观念转变、道德修养、人格塑造、行为自律、纪律约束等各个方面，它一旦形成，就成为一种向心力和凝聚力，具有明确的指向性，影响和规范着体育群体中每个人的思想和行动，决定着人的价值取向和思想品质的形成，并成为激励人们奋发向上的精神力量。体育规范文化是指在体育教学、训练、娱乐、竞赛等活动中，要求师生共同遵守的规程、行动准则的文化体系，它是在体育运动实践中形成和发展起来的，并通过条文固定下来。它包括在进行体育活动过程中所形成的各种关系，如各种社会关系、组织形成以及活动行为的规范和准则等。体育智能文化是人们对体育正确认识的概括和总结，是迄今为止人们经过多次实践对事物的本质和规律达到理解的产物，它包括体育的科学知识和技能。
三、中小学校园体育文化面临的问题和挑战
（一）体育教师专业素质的缺乏以及体育经费和设施不足
从校园体育文化的内涵及发展的形式来看，体育教师是校园体育发展的关键因素，一个学校里体育教师的专业素质往往决定了该校园体育文化的发展。目前我国还有许多中小学（尤其是我们贵州经济落后地区的乡村及偏远山区），专职的体育教师较为缺乏，即使有体育教师，也不具备过硬的专业素质，甚至有些农村的中小学体育教师常常由其他教师兼职。众所周知，要有好的教学质量，除了有专业素质过硬的体育教师之外，还要有较大的师生比例。然而，由于大多数学校学生较多以及老师的却反，导致师生比例过小，授课班级及人数过多的现象。这样所开展的体育教学往往达不到预期的效果，学生的自我参与意识页脚差。除了专业教师的却反之外，我国大多数中小学还面临着体育经费和设施不足的重大问题。
（二）没有以学生为主体，忽视素质教育
在学校教育的过程中，不管是校园体育还是其他科目，都强调以人为本，学生才是教育的主体，教师知识起到主导和引导的作用。但是在实际的校园体育教学过程中，大多数学生都是被老师所管理，都是老师说的算，没有真正做学习的主人翁;甚至在大多数的中小学，学生没有权利选择自己的爱好，没有机会发挥学生的主观能动性，容易把学生的创新精神扼杀在摇篮里。这就导致了中小学校园体育文化建设偏离了正确的道路，失去了本质的意义。不仅仅是学校不重视校园体育文化的发展，就连家长，眼里也只有学生的文化成绩，大多数家长都希望自己的孩子考上一所重点高中或者是重点大学，忽视了孩子的全面发展，阻碍了校园体育文化的发展。综上所述，有以学生为主体，忽视素质教育是校园体育文化建设过程中面临的又一问题和挑战。
四、关于校园体育文化面临的问题和挑战的总结
综上所述，中小学校园体育文化发展至今所面临的问题和挑战主要有两大方面：1.体育教师专业素质的缺乏以及体育经费和设施不足;2.没有以学生为主体，忽视素质教育。根据教育部的统计报告显示，全国体育教师约51万，义务教育阶段体育教师40.75万人，全国义务教育阶段学校尚缺体育教师32.17。以湖南省体育师资为例，地市级城市学校达标率为87.2%，县城学校达标率为65.8%，农村中学达标率为28.3%。体育师资严重短缺，已成为影响体育教育质量提高，影响学生全面发展和健康成长的瓶颈。中小学校园体育文化建设要突破瓶颈，解决问题和克服挑战，就必须从实际出发，抓住问题的根源。
参考文献：
[1]何黎明.中小学校园体育文化建设的内容与要求[J].体育成人教育学刊，2005，21（2）：88-9.
[2]陈静，周峰.论我国行政问责制的问题与完善[J].福州党校学报，2007（2）.
关键词：校园体育;文化建设;中小学
一、中小学校园体育文化的内涵
（一）校园体育文化的内涵
所谓文化，即人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总合。文化涉及了人类在发展中的各种各样的生产活动的方方面面，校园文化是人类教育发展的历史产物。中小学校园体育文化是校园文化中非常重要的成分，分为精神文化和物质文化，精神文化指的是学生的体育精神、体育意识和体育技能以及在体育精神指导下开展的各种各样的体育活动。体育物质文化是体育文化的外在标志，是人类根据体育运动的需要，改造自然物质而创造出来的文化物质。总的来说，校园文化是人类文化的一个重要组成部分，是一个学校在其建校的几十年乃至几百年的时间里不断吸收、更新、创造、积淀和发展而形成的一种文化[1]。
（二）中小学校园体育文化的现状
在我国现代教育发展的历史上，从鸦片战争开始以后，我国就开始把西方体育引入课堂。经过一百多年的发展，校园体育已经成为了中小学教育的重要組成部分，体育已经成为了当代中小学生的必修课，有其正式各种体育项目的课程和专业的体育教师。
二、中小学校园体育文化建设的内容
从体育的本质和校园体育文化的内涵角度出发，中小学校园体育文化建设的内容包括体育物质文化建设、体育精神文化建设、体育规范文化假设和体育智能文化建设四个方面。校园体育物质文化是其他其他三种文化建设的基础，体育物质是进行体育活动，开展体育教育，规范的体育建设的基本需求。体育精神文化是体育文化的灵魂所在。它主要反映在体育的观念、精神、道德风尚等方面，涉及到人类的理想追求、观念转变、道德修养、人格塑造、行为自律、纪律约束等各个方面，它一旦形成，就成为一种向心力和凝聚力，具有明确的指向性，影响和规范着体育群体中每个人的思想和行动，决定着人的价值取向和思想品质的形成，并成为激励人们奋发向上的精神力量。体育规范文化是指在体育教学、训练、娱乐、竞赛等活动中，要求师生共同遵守的规程、行动准则的文化体系，它是在体育运动实践中形成和发展起来的，并通过条文固定下来。它包括在进行体育活动过程中所形成的各种关系，如各种社会关系、组织形成以及活动行为的规范和准则等。体育智能文化是人们对体育正确认识的概括和总结，是迄今为止人们经过多次实践对事物的本质和规律达到理解的产物，它包括体育的科学知识和技能。
三、中小学校园体育文化面临的问题和挑战
（一）体育教师专业素质的缺乏以及体育经费和设施不足
从校园体育文化的内涵及发展的形式来看，体育教师是校园体育发展的关键因素，一个学校里体育教师的专业素质往往决定了该校园体育文化的发展。目前我国还有许多中小学（尤其是我们贵州经济落后地区的乡村及偏远山区），专职的体育教师较为缺乏，即使有体育教师，也不具备过硬的专业素质，甚至有些农村的中小学体育教师常常由其他教师兼职。众所周知，要有好的教学质量，除了有专业素质过硬的体育教师之外，还要有较大的师生比例。然而，由于大多数学校学生较多以及老师的却反，导致师生比例过小，授课班级及人数过多的现象。这样所开展的体育教学往往达不到预期的效果，学生的自我参与意识页脚差。除了专业教师的却反之外，我国大多数中小学还面临着体育经费和设施不足的重大问题。
（二）没有以学生为主体，忽视素质教育
在学校教育的过程中，不管是校园体育还是其他科目，都强调以人为本，学生才是教育的主体，教师知识起到主导和引导的作用。但是在实际的校园体育教学过程中，大多数学生都是被老师所管理，都是老师说的算，没有真正做学习的主人翁;甚至在大多数的中小学，学生没有权利选择自己的爱好，没有机会发挥学生的主观能动性，容易把学生的创新精神扼杀在摇篮里。这就导致了中小学校园体育文化建设偏离了正确的道路，失去了本质的意义。不仅仅是学校不重视校园体育文化的发展，就连家长，眼里也只有学生的文化成绩，大多数家长都希望自己的孩子考上一所重点高中或者是重点大学，忽视了孩子的全面发展，阻碍了校园体育文化的发展。综上所述，有以学生为主体，忽视素质教育是校园体育文化建设过程中面临的又一问题和挑战。
四、关于校园体育文化面临的问题和挑战的总结
综上所述，中小学校园体育文化发展至今所面临的问题和挑战主要有两大方面：1.体育教师专业素质的缺乏以及体育经费和设施不足;2.没有以学生为主体，忽视素质教育。根据教育部的统计报告显示，全国体育教师约51万，义务教育阶段体育教师40.75万人，全国义务教育阶段学校尚缺体育教师32.17。以湖南省体育师资为例，地市级城市学校达标率为87.2%，县城学校达标率为65.8%，农村中学达标率为28.3%。体育师资严重短缺，已成为影响体育教育质量提高，影响学生全面发展和健康成长的瓶颈。中小学校园体育文化建设要突破瓶颈，解决问题和克服挑战，就必须从实际出发，抓住问题的根源。
参考文献：
[1]何黎明.中小学校园体育文化建设的内容与要求[J].体育成人教育学刊，2005，21（2）：88-9.
[2]陈静，周峰.论我国行政问责制的问题与完善[J].福州党校学报，2007（2）.