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摘要：本文利用对抗性游戏教学能有效提高中学生的学习兴趣，巩固了篮球的基本技术，把篮球对抗游戏渗透在篮球课堂中，避免了篮球基本技术在中学生篮球教学过程中的枯燥乏味的练习，充分调动学生的积极性，增强学生的自信心，从而有助于促进学生的身心健康发展和提高篮球教学效果。
关键词：对抗性游戏;技术教法;篮球技术
篮球教学本质就是让学生在巩固每一个篮球技术动作的基础上，能熟练运用到篮球比赛里。那么篮球对抗性游戏是一种与篮球教学密切相关的专门性练习，它既是篮球教学的一项有效手段，也是篮球训练的一个组成部分，初中体育篮球教学中，较大部分同学对篮球游戏较为感兴趣，同时愿意主动游戏，但部分同学对篮球不感兴趣，尤其是女同学，因此如何在篮球教学中增加同学们对篮球游戏的兴趣和在游戏中增加同学们的学习能力成为现在教学关注的重点。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
对我校八年级两个班级在篮球教学中进行常规教学和篮球对抗游戏，A班同学50学，其中男同学23名，女同学27名，进行常规的篮球教学;B班同学48名，其中男同学21名，女同学27名，进行篮球对抗游戏练习;
（二）研究时间
八年级第一学期2016年9月至2018年1月
（三）研究方法
开学初期向两个参加研究的班发放调查问卷
从表1可以看出真正喜欢上篮球课的同学并不多，主要是男同学为主，女同学对于篮球课的兴趣并不高，同学们只有几个人就想拿到篮球在投篮，其他的根本没有兴趣。针对这一种情况，我在两个班进行常规教学和对篮球对抗性练习两种方法进行分析。（见表2）
二、具体实施方法
初中生天性活泼，喜欢带有新鲜感的事物，不容易被拘束，叛逆心理强，心理和生理都处在生长发育阶段，传统的篮球教学训练方法不容易使中学生真正的接受长时间艰苦的训练，而利用篮球对抗性游戏的练习方法有助于提高中学生对篮球的兴趣，同时在教学训练中获得成功的快乐，这也是通过对抗性练习可以使中学生在竞争中懂得：只有把个人的技术能力和发扬团结友爱、助人为乐、先人后己的精神结合起来，放集体利益在首位，才能获得最终的胜利;下面是我在一个学期里根据以上几组对抗性游戏的方法：
（一）运球对抗游戏，一对一攻防变向运球
教法：和体前变向运球的方法一样，但在运球时加入一名防守同学，运球的同学向前做变向运球，防守同学练习向后变向后滑步，一段距离以后进行相互交换角色。在这个练习里面不但让变向运球的同学不断提高运球变向的能力，还可以让防守同学得到防守步伐的练习。比原地运球和行进间运球更直观的掌握运球技术动作。
（二）传接球对抗游戏，两传一抢、三传两抢
教法：三人一组两人传球，一人进行防守抢断，五人一组，三人传球两人抢断，在对抗的时候要求传球的同学要利用双手胸前传接球和反弹球把球传得更准，传球不到位或者同伴不能接到球时，传球的同学和抢断的同学角色互换;当防守成功抢断，传球和防守互换。在这个对抗练习里，传球的同学要更加专注，传球的质量更加高，也切合篮球比赛里遇到的紧逼防守时如何将球传到同伴的手里，也让同学们发展团结协作的精神，更快的掌握篮球比赛的攻防转换的节奏。
（三）运球上篮对抗游戏，一防一上篮
教法：将学生分成5人一组（根据学生身高、体重、身体条件分组），学生在进行运球上篮的时候增加对抗防守的另一名同学，使上篮的同学不是无人防守轻松的上篮;规则：一人在篮圈底下做防守队员，其他的同学依次进行运球上篮，时间定5分钟，每一轮上篮结束更换防守同学;同学们在上篮时就要多思考跳的高度，上篮时的力度，如何在有防守的情况下把球投进篮圈里。
（四）抢篮板球对抗游戏，三人一组挡人抢球
教法：全班同学分成三人一小組（以身高、身体素质、弹跳能力分组），一名同学向上进行抛球，旁边的两名同学马上进行抢篮板球挡人抢位并看谁能抢到球，相对于传统的篮球教学拍篮板抢球，三人一组的对抗游戏更能让学生接受如何抢篮板球。
三、结果分析
1.学期末向参加实验的两个班发放调查问卷。
2.问卷分析
从表3可以看出，经过一个学期的篮球教学，A班采用传统的篮球教学课，B班采用对抗性游戏教学，两个班一个学期的训练，B班的同学明显比A班的同学有了更大的兴趣，女生的参与度有明显的增加，学生对篮球技术、身体发展、耐力、灵敏都有不同程度的提高。
3.从调查问卷里面的数据来看，只可以说明对抗性练习对于学生的篮球兴趣有了很大的提高，但是篮球课的教学目的就是为了使学生能在篮球比赛发挥应有的水平，在发放完调查问卷以后，我组织了一次A班和B班的教学比赛。第一、三节由女生进行比赛，第二、四节由男生进行比赛，A班上场的学生就是平时喜欢打篮球的同学，B班的同学都很踊跃上场比赛，经过四节比赛，最后比分A班15分（男生15分，女生0分），B班26分（男生18分，女生8分）B班获胜;经过一个学期的研究，对抗性练习更加容易让学生接受，也是因为对抗性训练更接近篮球比赛，所以在篮球教学里可以多采用对抗性的训练进行教学。
四、结论
1.篮球对抗游戏并不注重结果，但是它就能让学生都参与到篮球运动的练习里，比起传统的篮球教学方式，学生更感兴趣，而且在篮球对抗游戏中不知不觉地完成了当节课的教学目的，更能全身心地投入到篮球技术的练习中，提高了学习的质量。
2.篮球对抗游戏的激烈竞争能满足中学生的好胜心，又能激发学生浓厚的情趣，同时对学生增强体质，促进学生速度、耐力、灵敏等身体素质全面发展，让学生在班级里增强凝聚力，发扬团队精神，勇于拼搏的意志品质。
3.在篮球对抗游戏教学时应考虑到学生的身体差异，结合教学内容设置对抗游戏的内容和规则，做好安全教育，防止由于对抗激烈造成学生身体受到伤害;并在每一次游戏结束后进行及时的讲解，指出不足的地方，要做到练与评相结合。还要控制好游戏的运动量，避免由于运动量过大造成学生身体消耗过大影响课程的有效性。
综上所述，避开了传统教学法的枯燥乏味，把新鲜愉快的东西带进了教学，通过把篮球对抗游戏分配到教学训练中，有效提高了中学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学质量，在初中篮球教学中进行篮球对抗游戏具有重要的教学意义！
参考文献：
[1]雷虎义.浅析篮球游戏在青少年篮球教学中的运用[J].吕梁教育学院学报，2011（3）.
[2]王守恒.篮球运动攻守对抗的理性思考[J].北京体育大学学报，1999（3）.
[3]陈锋.篮球教学中穿插体育游戏的教法探讨[J].新课程学习，2011（5）.
[4]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技，2003（1）.
[5]王延涛.浅谈提高中学生篮球运动员对抗能力的有效途径[J].中学时代，2012，04.
关键词：对抗性游戏;技术教法;篮球技术
篮球教学本质就是让学生在巩固每一个篮球技术动作的基础上，能熟练运用到篮球比赛里。那么篮球对抗性游戏是一种与篮球教学密切相关的专门性练习，它既是篮球教学的一项有效手段，也是篮球训练的一个组成部分，初中体育篮球教学中，较大部分同学对篮球游戏较为感兴趣，同时愿意主动游戏，但部分同学对篮球不感兴趣，尤其是女同学，因此如何在篮球教学中增加同学们对篮球游戏的兴趣和在游戏中增加同学们的学习能力成为现在教学关注的重点。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
对我校八年级两个班级在篮球教学中进行常规教学和篮球对抗游戏，A班同学50学，其中男同学23名，女同学27名，进行常规的篮球教学;B班同学48名，其中男同学21名，女同学27名，进行篮球对抗游戏练习;
（二）研究时间
八年级第一学期2016年9月至2018年1月
（三）研究方法
开学初期向两个参加研究的班发放调查问卷
从表1可以看出真正喜欢上篮球课的同学并不多，主要是男同学为主，女同学对于篮球课的兴趣并不高，同学们只有几个人就想拿到篮球在投篮，其他的根本没有兴趣。针对这一种情况，我在两个班进行常规教学和对篮球对抗性练习两种方法进行分析。（见表2）
二、具体实施方法
初中生天性活泼，喜欢带有新鲜感的事物，不容易被拘束，叛逆心理强，心理和生理都处在生长发育阶段，传统的篮球教学训练方法不容易使中学生真正的接受长时间艰苦的训练，而利用篮球对抗性游戏的练习方法有助于提高中学生对篮球的兴趣，同时在教学训练中获得成功的快乐，这也是通过对抗性练习可以使中学生在竞争中懂得：只有把个人的技术能力和发扬团结友爱、助人为乐、先人后己的精神结合起来，放集体利益在首位，才能获得最终的胜利;下面是我在一个学期里根据以上几组对抗性游戏的方法：
（一）运球对抗游戏，一对一攻防变向运球
教法：和体前变向运球的方法一样，但在运球时加入一名防守同学，运球的同学向前做变向运球，防守同学练习向后变向后滑步，一段距离以后进行相互交换角色。在这个练习里面不但让变向运球的同学不断提高运球变向的能力，还可以让防守同学得到防守步伐的练习。比原地运球和行进间运球更直观的掌握运球技术动作。
（二）传接球对抗游戏，两传一抢、三传两抢
教法：三人一组两人传球，一人进行防守抢断，五人一组，三人传球两人抢断，在对抗的时候要求传球的同学要利用双手胸前传接球和反弹球把球传得更准，传球不到位或者同伴不能接到球时，传球的同学和抢断的同学角色互换;当防守成功抢断，传球和防守互换。在这个对抗练习里，传球的同学要更加专注，传球的质量更加高，也切合篮球比赛里遇到的紧逼防守时如何将球传到同伴的手里，也让同学们发展团结协作的精神，更快的掌握篮球比赛的攻防转换的节奏。
（三）运球上篮对抗游戏，一防一上篮
教法：将学生分成5人一组（根据学生身高、体重、身体条件分组），学生在进行运球上篮的时候增加对抗防守的另一名同学，使上篮的同学不是无人防守轻松的上篮;规则：一人在篮圈底下做防守队员，其他的同学依次进行运球上篮，时间定5分钟，每一轮上篮结束更换防守同学;同学们在上篮时就要多思考跳的高度，上篮时的力度，如何在有防守的情况下把球投进篮圈里。
（四）抢篮板球对抗游戏，三人一组挡人抢球
教法：全班同学分成三人一小組（以身高、身体素质、弹跳能力分组），一名同学向上进行抛球，旁边的两名同学马上进行抢篮板球挡人抢位并看谁能抢到球，相对于传统的篮球教学拍篮板抢球，三人一组的对抗游戏更能让学生接受如何抢篮板球。
三、结果分析
1.学期末向参加实验的两个班发放调查问卷。
2.问卷分析
从表3可以看出，经过一个学期的篮球教学，A班采用传统的篮球教学课，B班采用对抗性游戏教学，两个班一个学期的训练，B班的同学明显比A班的同学有了更大的兴趣，女生的参与度有明显的增加，学生对篮球技术、身体发展、耐力、灵敏都有不同程度的提高。
3.从调查问卷里面的数据来看，只可以说明对抗性练习对于学生的篮球兴趣有了很大的提高，但是篮球课的教学目的就是为了使学生能在篮球比赛发挥应有的水平，在发放完调查问卷以后，我组织了一次A班和B班的教学比赛。第一、三节由女生进行比赛，第二、四节由男生进行比赛，A班上场的学生就是平时喜欢打篮球的同学，B班的同学都很踊跃上场比赛，经过四节比赛，最后比分A班15分（男生15分，女生0分），B班26分（男生18分，女生8分）B班获胜;经过一个学期的研究，对抗性练习更加容易让学生接受，也是因为对抗性训练更接近篮球比赛，所以在篮球教学里可以多采用对抗性的训练进行教学。
四、结论
1.篮球对抗游戏并不注重结果，但是它就能让学生都参与到篮球运动的练习里，比起传统的篮球教学方式，学生更感兴趣，而且在篮球对抗游戏中不知不觉地完成了当节课的教学目的，更能全身心地投入到篮球技术的练习中，提高了学习的质量。
2.篮球对抗游戏的激烈竞争能满足中学生的好胜心，又能激发学生浓厚的情趣，同时对学生增强体质，促进学生速度、耐力、灵敏等身体素质全面发展，让学生在班级里增强凝聚力，发扬团队精神，勇于拼搏的意志品质。
3.在篮球对抗游戏教学时应考虑到学生的身体差异，结合教学内容设置对抗游戏的内容和规则，做好安全教育，防止由于对抗激烈造成学生身体受到伤害;并在每一次游戏结束后进行及时的讲解，指出不足的地方，要做到练与评相结合。还要控制好游戏的运动量，避免由于运动量过大造成学生身体消耗过大影响课程的有效性。
综上所述，避开了传统教学法的枯燥乏味，把新鲜愉快的东西带进了教学，通过把篮球对抗游戏分配到教学训练中，有效提高了中学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学质量，在初中篮球教学中进行篮球对抗游戏具有重要的教学意义！
参考文献：
[1]雷虎义.浅析篮球游戏在青少年篮球教学中的运用[J].吕梁教育学院学报，2011（3）.
[2]王守恒.篮球运动攻守对抗的理性思考[J].北京体育大学学报，1999（3）.
[3]陈锋.篮球教学中穿插体育游戏的教法探讨[J].新课程学习，2011（5）.
[4]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技，2003（1）.
[5]王延涛.浅谈提高中学生篮球运动员对抗能力的有效途径[J].中学时代，2012，04.