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【摘要】班主任教育学生的工作很繁琐，既要讲究实效又要讲究方式方法，更要拿捏好教育的度。本文阐述班主任教育学生时要把握好的几个度。比如，教育学生要宽严有度、处理学生问题要冷热有度、批评教育学生要学会轻重有度。
【关键词】教育;宽严;冷热;轻重
丁有宽先生在自己的教育生涯中铸就了“没有爱就没有教育”的教育思想。教育学生有爱很重要，但是现在的老师对他们却“想说爱你不容易”，作为班主任更是经常在“爱恨”交加中挣扎。笔者认为，对学生有爱的教育必须要在教育过程中把握好以下这几个度。
一、教育学生要学会宽严有度
虽说千古良训爱学生就要“严师出高徒”，但是老是一味地严格，表面上看学生非常听话，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，远而避之。久而久之，师生关系紧张，对学生的身心也会产生心理阴影，造成学生厌学的情绪。大量的事实证明，蓬勃向上，勤奋好学的学生，以及积极向上，团结友爱的优秀班级都是老师严中有宽，宽严相济，严宽适度形成的。
笔者班有个留守学生，父母都在外面打工，跟着奶奶生活。可是奶奶根本就管不听。老师们经常在办公室谈他，上课捣乱，接二连三地违反纪律，各科任老师都在课堂上对他点名批评，语文老师还打算上报政教处，要对他进行记过处分，可他就是我行我素。得知情况后，笔者把他叫到学校石凳边，先对他严厉地进行批评，还跟他讲了继续违反纪律的后果。观察他的表情有所害怕，然后笔者把他拉过身边一起坐在石凳上，语气改成谈心的语气。告诉他在学校不听话，不认真学习，会让身体不好的奶奶操心，会让在外打工的父母担心，更会影响到自己的前途等等。看他眼睛有点湿润了，笔者赞扬他能认识到自己缺点，态度很诚恳，还有一片替父母着想的孝心。希望他以后能改正，严于律己。他答应之后，笔者还摸着他的头说：“我会一直默默关注你的。”他不好意思地低下头笑了。谈话以后，笔者就跟各科任老师们沟通，对他改变教育方法。比如，他上课重复犯错时给他点头暗示，侧面提醒等等，不再对他严厉批评。经过一段时间，发现他转变了，表现很好了，成绩也有所提高。
对于这样的学生，如果我们一直盯着他的缺点不放，各科任老师都见了他的缺点就猛批，严而无度，那么学生就会从心底抵触，认为“老师根本就不爱我，不喜欢我，还是故意找他岔子的”。这样，他根本就听不进老师的批评教育，这就不利于他们的教育转变。所以对这类学生要把严格要求和尊重信任结合起来，宽而不放任，严而不苛求，宽中有爱，严中有情，宽严相济。
二、处理学生问题学会“冷”“热”有度
初中的学生处在叛逆期，有些学生违反纪律时，老师当着全班同学的面当场严厉批评教育他，他会觉得的没面子，当面顶撞老师，声音高过老师，老师更是爱生心切，恨铁不成钢，可能要气到血管爆裂。如果老师这个时候不采取“冷”处理的办法，有可能会发生恶性事件，绝对收不到良好的教育效果。
去年实习老师上课的时候，发现后排的小沈动来动去，老是去撩前面女同学的头发，后来女同学把凳子拉前去坐了，他伸手没够着，反而差点摔跤碰到桌子发出巨大的响声。实习老师严厉地批评他，小沈反而更凶对待实习老师，辩护说他又没干嘛，眼看就要发展成一场舌战，课堂气氛一片混乱。笔者在窗外早已把一切看在眼里，马上箭步进入课室，大声一吼：“安静！”其他同学发现是笔者来了，马上安静下来，小沈也低着头用斜眼看着我。笔者示意实习老师继续上课，课后笔者来处理。课堂秩序又恢复了正常。如果，笔者此时进去狠狠批评小沈，势必影响实习老师的正常教学秩序，对小沈也未必能起到教育的效果。后来，笔老头找小沈谈话，让他认识到上课不认真听讲，还玩弄女同学的头发是不对的，当众顶撞实习老师更是对实习老师的不尊重。通过一个多小时的谈话，他表示以后上课会认真听讲，也会主动去找实习老师还有他前面的女同学道歉，并保证以后一定改正。
后来总结，如果笔者当时不是采取冷处理，而是当中全班同学的面急于批评教育，就难免在气头上说出一些伤害学生的自尊心的话，对前面女孩的影响也不好，更会影响老师的教学进度。所以，批评教育学生也要看火候，看时机。因势利导，循序渐进，把握好冷热处理的时机。
三、批评教育学生要学会轻重有度
作为班主任，面对班里几十个学生，每个学生都有各自的家庭背景、社会环境、也有各自的心理承受能力。这就要求班主任对班里的学生既要有统一的要求，利用班会等进行集体教育，又要因人而异做好个别工作。特别是对待批评教育学生的态度来说，有的学生能善解人意，知错能改，虚心接受批评教育;有的学生性格孤僻，不愿讲话，冷漠多疑;有的学生脾气暴躁，容易冲动;有的大大咧咧，说一忘二;有的性格固执，屡教不改;等等。要想批评教育收到良好的教育效果，作为班主任，必须要了解每个学生的性格特征，根据每个学生的气质特点，对症下药。所谓“一把钥匙开一把锁”，因人而异选择不同轻重的批评教育态度。
对于那些自尊心强，自觉性很高的学生来说，采取和风细雨的教育方式，只要轻敲旁鼓就可以了。比如，我们班有个女同学，她学习成绩不错，上课认真听讲，从不捣乱。可是她对班集体的事情从来都是漠不关心，同学请教她问题她也从不理睬其他同学，自顾自的学习生活。了解到她的情况之后，笔者不正面批评教育她，而是在一次班会课上特意请她给全班同学分享她认真学习的经验，得到了全班同学热烈的掌声。后来笔者就找她谈话，正面指出她之前的缺点，并告诉她现在因为她的经验分享很实用，对其他同学的学习很有帮助，同学们都很感激她，使她从中获得助人为乐的内心体验。激发并鼓励她以后要多关心他人，关心集体。这次谈话之后，她转变了很多，不但乐意接受老师布置的任务，还积极主动参与出黑板报等活动了。
对待那些性格固执，屡教不改，对事情漫不经心，無所谓的学生，批评教育的时候，态度必须强硬一点，语气可以重一点。比如小李，他在晚睡时间偷偷在被窝里玩手机，被生活老师多次警告之后不听，然后生活老师缴了手机之后还态度恶劣。事情发生之后，笔者下到宿舍把小李叫到宿管部，严厉而又毫不客气地批评教育。笔者当时也是动了肝火，脸色特别难看，但是对他不挖苦、不讽刺、也没有不合实际的空谈，而是从关心他、爱护他的角度出发，同时谈他父母的养育之恩、老师的教育之情，谈他个人的前途，帮助他认识到玩手机利弊，教育他怎样在学习、纪律、思想和生活上严格要求自己。最后，他答应手机暂时放我这保管，等礼拜的时候带回家不再带来学校影响休息睡眠及学习。
作为班主任，教育工作很累很烦，作为班级的管理者，管理工作千头万绪。要想带领本班成为优秀的班集体，班主任要用心了解每个学生的性格特征，然后选择各种不同的、适宜的教育方式方法来对待班里几十个学生，这样才能收到良好的教育效果。
参考文献：
[1]范中杰.论教师亲和力[J].广东教育，2001，7（8）：27-28.
[2]周丽娟.把握好对学生教育的“度”[J].广东教育，1995（12）：21-22.
[3]吴永昌.浅谈班主任的做法[J].广东教学研究，1996（7）：45-46.
【关键词】教育;宽严;冷热;轻重
丁有宽先生在自己的教育生涯中铸就了“没有爱就没有教育”的教育思想。教育学生有爱很重要，但是现在的老师对他们却“想说爱你不容易”，作为班主任更是经常在“爱恨”交加中挣扎。笔者认为，对学生有爱的教育必须要在教育过程中把握好以下这几个度。
一、教育学生要学会宽严有度
虽说千古良训爱学生就要“严师出高徒”，但是老是一味地严格，表面上看学生非常听话，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，远而避之。久而久之，师生关系紧张，对学生的身心也会产生心理阴影，造成学生厌学的情绪。大量的事实证明，蓬勃向上，勤奋好学的学生，以及积极向上，团结友爱的优秀班级都是老师严中有宽，宽严相济，严宽适度形成的。
笔者班有个留守学生，父母都在外面打工，跟着奶奶生活。可是奶奶根本就管不听。老师们经常在办公室谈他，上课捣乱，接二连三地违反纪律，各科任老师都在课堂上对他点名批评，语文老师还打算上报政教处，要对他进行记过处分，可他就是我行我素。得知情况后，笔者把他叫到学校石凳边，先对他严厉地进行批评，还跟他讲了继续违反纪律的后果。观察他的表情有所害怕，然后笔者把他拉过身边一起坐在石凳上，语气改成谈心的语气。告诉他在学校不听话，不认真学习，会让身体不好的奶奶操心，会让在外打工的父母担心，更会影响到自己的前途等等。看他眼睛有点湿润了，笔者赞扬他能认识到自己缺点，态度很诚恳，还有一片替父母着想的孝心。希望他以后能改正，严于律己。他答应之后，笔者还摸着他的头说：“我会一直默默关注你的。”他不好意思地低下头笑了。谈话以后，笔者就跟各科任老师们沟通，对他改变教育方法。比如，他上课重复犯错时给他点头暗示，侧面提醒等等，不再对他严厉批评。经过一段时间，发现他转变了，表现很好了，成绩也有所提高。
对于这样的学生，如果我们一直盯着他的缺点不放，各科任老师都见了他的缺点就猛批，严而无度，那么学生就会从心底抵触，认为“老师根本就不爱我，不喜欢我，还是故意找他岔子的”。这样，他根本就听不进老师的批评教育，这就不利于他们的教育转变。所以对这类学生要把严格要求和尊重信任结合起来，宽而不放任，严而不苛求，宽中有爱，严中有情，宽严相济。
二、处理学生问题学会“冷”“热”有度
初中的学生处在叛逆期，有些学生违反纪律时，老师当着全班同学的面当场严厉批评教育他，他会觉得的没面子，当面顶撞老师，声音高过老师，老师更是爱生心切，恨铁不成钢，可能要气到血管爆裂。如果老师这个时候不采取“冷”处理的办法，有可能会发生恶性事件，绝对收不到良好的教育效果。
去年实习老师上课的时候，发现后排的小沈动来动去，老是去撩前面女同学的头发，后来女同学把凳子拉前去坐了，他伸手没够着，反而差点摔跤碰到桌子发出巨大的响声。实习老师严厉地批评他，小沈反而更凶对待实习老师，辩护说他又没干嘛，眼看就要发展成一场舌战，课堂气氛一片混乱。笔者在窗外早已把一切看在眼里，马上箭步进入课室，大声一吼：“安静！”其他同学发现是笔者来了，马上安静下来，小沈也低着头用斜眼看着我。笔者示意实习老师继续上课，课后笔者来处理。课堂秩序又恢复了正常。如果，笔者此时进去狠狠批评小沈，势必影响实习老师的正常教学秩序，对小沈也未必能起到教育的效果。后来，笔老头找小沈谈话，让他认识到上课不认真听讲，还玩弄女同学的头发是不对的，当众顶撞实习老师更是对实习老师的不尊重。通过一个多小时的谈话，他表示以后上课会认真听讲，也会主动去找实习老师还有他前面的女同学道歉，并保证以后一定改正。
后来总结，如果笔者当时不是采取冷处理，而是当中全班同学的面急于批评教育，就难免在气头上说出一些伤害学生的自尊心的话，对前面女孩的影响也不好，更会影响老师的教学进度。所以，批评教育学生也要看火候，看时机。因势利导，循序渐进，把握好冷热处理的时机。
三、批评教育学生要学会轻重有度
作为班主任，面对班里几十个学生，每个学生都有各自的家庭背景、社会环境、也有各自的心理承受能力。这就要求班主任对班里的学生既要有统一的要求，利用班会等进行集体教育，又要因人而异做好个别工作。特别是对待批评教育学生的态度来说，有的学生能善解人意，知错能改，虚心接受批评教育;有的学生性格孤僻，不愿讲话，冷漠多疑;有的学生脾气暴躁，容易冲动;有的大大咧咧，说一忘二;有的性格固执，屡教不改;等等。要想批评教育收到良好的教育效果，作为班主任，必须要了解每个学生的性格特征，根据每个学生的气质特点，对症下药。所谓“一把钥匙开一把锁”，因人而异选择不同轻重的批评教育态度。
对于那些自尊心强，自觉性很高的学生来说，采取和风细雨的教育方式，只要轻敲旁鼓就可以了。比如，我们班有个女同学，她学习成绩不错，上课认真听讲，从不捣乱。可是她对班集体的事情从来都是漠不关心，同学请教她问题她也从不理睬其他同学，自顾自的学习生活。了解到她的情况之后，笔者不正面批评教育她，而是在一次班会课上特意请她给全班同学分享她认真学习的经验，得到了全班同学热烈的掌声。后来笔者就找她谈话，正面指出她之前的缺点，并告诉她现在因为她的经验分享很实用，对其他同学的学习很有帮助，同学们都很感激她，使她从中获得助人为乐的内心体验。激发并鼓励她以后要多关心他人，关心集体。这次谈话之后，她转变了很多，不但乐意接受老师布置的任务，还积极主动参与出黑板报等活动了。
对待那些性格固执，屡教不改，对事情漫不经心，無所谓的学生，批评教育的时候，态度必须强硬一点，语气可以重一点。比如小李，他在晚睡时间偷偷在被窝里玩手机，被生活老师多次警告之后不听，然后生活老师缴了手机之后还态度恶劣。事情发生之后，笔者下到宿舍把小李叫到宿管部，严厉而又毫不客气地批评教育。笔者当时也是动了肝火，脸色特别难看，但是对他不挖苦、不讽刺、也没有不合实际的空谈，而是从关心他、爱护他的角度出发，同时谈他父母的养育之恩、老师的教育之情，谈他个人的前途，帮助他认识到玩手机利弊，教育他怎样在学习、纪律、思想和生活上严格要求自己。最后，他答应手机暂时放我这保管，等礼拜的时候带回家不再带来学校影响休息睡眠及学习。
作为班主任，教育工作很累很烦，作为班级的管理者，管理工作千头万绪。要想带领本班成为优秀的班集体，班主任要用心了解每个学生的性格特征，然后选择各种不同的、适宜的教育方式方法来对待班里几十个学生，这样才能收到良好的教育效果。
参考文献：
[1]范中杰.论教师亲和力[J].广东教育，2001，7（8）：27-28.
[2]周丽娟.把握好对学生教育的“度”[J].广东教育，1995（12）：21-22.
[3]吴永昌.浅谈班主任的做法[J].广东教学研究，1996（7）：45-46.