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摘 要：音乐教育是国民整体素质教育的重要组成部分，随着素质教育的深入发展，教学中尊重儿童主体地位，促进儿童个性发展已成为实施素质教育的核心。在音乐教学中要充分挖掘孩子的潜能，利用多种方法激发孩子学习音乐的兴趣，让孩子在和谐、宽松、自由、民主的氛围中发展成长。
关键词：音乐教育；愉快；兴趣
音乐教育对于儿童来说不仅使他们受到艺术美的熏陶，还对其身心健康和成长发育有着不可忽视的重大影响。儿童音乐教育也越来越多的受到家长、老师、专家的普遍关注。音乐活动要充分挖掘和发展个人的音乐潜能，利用多种方法激发孩子学习音乐的兴趣，让孩子在和谐、宽松、自由、民主的氛围中发展成长。音乐教育是国民整体素质教育的重要组成部分，它具有启迪儿童智慧，开发儿童智力，还能非常有效地提高儿童的想象力和创造力，使其身心得到健康成长。随着素质教育的深入发展，教学中尊重儿童主体地位，促进儿童个性发展已成为实施素质教育的核心。音乐活动如何发挥幼儿的主体作用，让他们在愉快的环境中学习呢？根据近几年的教学实践，谈几点自己在这几方面的看法。
1.开发音乐潜能，促进幼儿健康和谐发展
美国加登纳认为：“在个体可能具有的所有天赋中，音乐天赋是最早出现的，在幼儿期内，正常的儿童又能唱又能咿呀学语，他们能发出个别的音，产生起伏的式样，甚至能模仿别人听唱的有韵律的式样和音调，这说明幼儿具有音乐方面的前能力。”他还进一步指出这种“前能力”就是音乐潜能，如果得到开发，就能形成儿童智能，能够促进儿童的语言智能，人格智能的发展，因此挖掘和发展儿童自身潜在的音乐素质和能力，营造一个宽松、和谐、自由、民主的音乐教育环境。注重对这种“前能力”的开发，使儿童爱好音乐的本能显示出来，积极地去联想和想象，表达对音乐的理解，以促使儿童个性的发展，儿童就会在音乐的王国里自由地翱翔。
2.采用多种方法，激发幼儿学习音乐的兴趣
幼儿音乐教育是面向全体儿童普及音乐艺术的教育，是对儿童实施美育的重要途径。幼儿期是感性的，美好的情感体验会激发他们的学习兴趣。浓厚的学习兴趣会给他们带来愉悦的情绪。教学过程的愉悦性又会培养和激发他们的学习兴趣。而学习兴趣又会促进他们对音乐感悟能力的发展，去探索音乐的美。因此，我在教学过程中利用多种形式、方法启发幼儿的求知欲，培养他们的学习兴趣。
2.1顺口溜、猜谜语激趣法
音乐活动的激趣教学，要求教师的语言讲究艺术性，能让孩子在轻松愉快中学到知识，并学得快，记得牢。在教学过程中，我十分注意穿插一些生动有趣的谜语、顺口溜等把音乐教学的重点、难点寓于激趣教学中，把知识化难为易，激发孩子学习兴趣。如教孩子认识音乐符号五线谱。我让孩子用顺口溜这样说：伸出小手看一看，五个指头五条线，上面高来下面低，当中还有四个间，五条线四个间，高低音符住上面，上下不够怎么办？五条线外再加线，一二三线mi sol si，一二三间fa la dou，mi sol si在线上，ruai fa la dou在间上。这样孩子学起来既直观又快乐，很快掌握了五线谱，达到寓教于乐的目的。教学反复记号||：：||；我让孩子猜谜语：“兄弟两个并肩站，一对小眼相对看，唱到此处不算完，回头再来唱一遍。”这是什么符号？孩子们兴趣浓，求知欲强，很想知道是什么？于是让孩子们打开书一看便知。教孩子换气符号时，我让孩子记这样的顺口溜：“小尖头，头朝地，常用记号要牢记，你在歌里见到它，千万不要换口气。”通过猜谜和顺口溜等兴趣教学，不仅提高了孩子们的学习兴趣，而且还让他们掌握了一些乐理知识。
在教学中，为了加深孩子们的印象使孩子们轻松愉快的掌握学习内容，我还经常设置一些图片让孩子观察。例如，在学习《夏天的雷雨》这首歌曲时，我分别出示风、雨、雷、电等图片，和图谱联系在一起更能加深孩子的印象，从直观上有一个更明确的认识，这种方法使孩子产生了浓厚的兴趣，而且加深了对歌曲的理解。
2.2启发探索法
孩子的快乐与成功，由自由探索中来。现代教育采用“启发式”、“开放式”教学，让幼儿主动探索，以此来激发他们的求知欲，使他们充分享受成功的喜悦。如教学强弱音时，我分别让幼儿听我敲鼓声的力度变化，再让幼儿用动作来表现自己的感受，有的孩子听完拍手来表示强弱，有的孩子用动作的大小来表现这种感受。我和孩子们共同抽象地概括出了力度的不同，从而掌握了一定的知识，又体会到了探索的乐趣。
2.3游戏引趣法
游戏对于孩子来说是喜闻乐见的重要活动形式。针对幼儿年龄特点和实际发展水平，利用孩子喜欢游戏的这一特点，选择孩子们喜欢的游戏，把音乐知识贯穿其中，让幼儿在游戏中充分发挥自己的主导作用，掌握一定的音乐知识和技能。例如，教学《十二生肖》一课时，课前我准备了各种小动物头饰，有“小老鼠”“小兔子”“小蛇”等等。找十二个小朋友每人装扮一种小动物，请几位老师架起一座房子，十二生肖的小动物站在房子里，我分别按先后弹奏小老鼠、小兔子、小蛇等的旋律，弹到谁，谁就从房子里走出来。孩子们对这种活动形式特别感兴趣，接受新知识也特别快。在这开发自由的游戏中，孩子们不仅学会了听辨旋律，又能自主创造出新的节奏。根据不同动物的特点创编出不同的动作，取得了良好的教学效果。
2.4表演自主法
音舞不分家，当孩子在学习新的歌曲时，我经常根据歌曲大意编一些孩子易接受，一看就明了的动作加深孩子记歌词的印象，我还放手让孩子根据歌曲内容，通过自己的感受，体会，想象，创编一些表演或舞蹈动作。通过表演展示孩子们对歌曲情感内涵的掌握。如歌曲《小树叶》，我先教孩子们几个简单的动作，让孩子们伴着音乐的节拍舞上一段，用形体语言来感受音乐欢快的情绪。一切都在愉快融洽的气氛中进行，每个幼儿都在兴致勃勃的表演中学习和欣赏歌曲，有时歌词忘了，但动作的连贯又使他们想了起来，这样不仅增强了孩子的记忆力，培养了孩子们的乐感，而且也增强了他们对音乐的兴趣。
2.5操作创新法
孩子是学习活动的主体，把孩子学习的知识转化为可动手操作的外部活动，能提高孩子的创新能力。教学中能让孩子操作的我都让他们去实践，去体验。如《小青蛙找家》这首歌曲学完后，我让班里幼儿分别装扮成不同角色去表演“小青蛙找家”的情景，还有部分幼儿用乐器为歌曲伴奏，剩下的幼儿边拍手边唱歌。课堂上孩子们动手、动脚、动口，歌声、笑声、乐器声融为一体，孩子们兴趣很浓，而且心情愉快。通过不同的活动，孩子们不仅感受着和谐的音乐，而且还通过愉快的表演，加深对歌曲审美情趣的理解。
总之，在音乐教学中充分挖掘孩子的潜能，培养孩子们的乐感，采用多种方法激发孩子们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。孩子们提高了音乐变现力，也张扬了他们的个性，体会了音乐独特的艺术魅力。
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收稿日期：2014-04-16
关键词：音乐教育；愉快；兴趣
音乐教育对于儿童来说不仅使他们受到艺术美的熏陶，还对其身心健康和成长发育有着不可忽视的重大影响。儿童音乐教育也越来越多的受到家长、老师、专家的普遍关注。音乐活动要充分挖掘和发展个人的音乐潜能，利用多种方法激发孩子学习音乐的兴趣，让孩子在和谐、宽松、自由、民主的氛围中发展成长。音乐教育是国民整体素质教育的重要组成部分，它具有启迪儿童智慧，开发儿童智力，还能非常有效地提高儿童的想象力和创造力，使其身心得到健康成长。随着素质教育的深入发展，教学中尊重儿童主体地位，促进儿童个性发展已成为实施素质教育的核心。音乐活动如何发挥幼儿的主体作用，让他们在愉快的环境中学习呢？根据近几年的教学实践，谈几点自己在这几方面的看法。
1.开发音乐潜能，促进幼儿健康和谐发展
美国加登纳认为：“在个体可能具有的所有天赋中，音乐天赋是最早出现的，在幼儿期内，正常的儿童又能唱又能咿呀学语，他们能发出个别的音，产生起伏的式样，甚至能模仿别人听唱的有韵律的式样和音调，这说明幼儿具有音乐方面的前能力。”他还进一步指出这种“前能力”就是音乐潜能，如果得到开发，就能形成儿童智能，能够促进儿童的语言智能，人格智能的发展，因此挖掘和发展儿童自身潜在的音乐素质和能力，营造一个宽松、和谐、自由、民主的音乐教育环境。注重对这种“前能力”的开发，使儿童爱好音乐的本能显示出来，积极地去联想和想象，表达对音乐的理解，以促使儿童个性的发展，儿童就会在音乐的王国里自由地翱翔。
2.采用多种方法，激发幼儿学习音乐的兴趣
幼儿音乐教育是面向全体儿童普及音乐艺术的教育，是对儿童实施美育的重要途径。幼儿期是感性的，美好的情感体验会激发他们的学习兴趣。浓厚的学习兴趣会给他们带来愉悦的情绪。教学过程的愉悦性又会培养和激发他们的学习兴趣。而学习兴趣又会促进他们对音乐感悟能力的发展，去探索音乐的美。因此，我在教学过程中利用多种形式、方法启发幼儿的求知欲，培养他们的学习兴趣。
2.1顺口溜、猜谜语激趣法
音乐活动的激趣教学，要求教师的语言讲究艺术性，能让孩子在轻松愉快中学到知识，并学得快，记得牢。在教学过程中，我十分注意穿插一些生动有趣的谜语、顺口溜等把音乐教学的重点、难点寓于激趣教学中，把知识化难为易，激发孩子学习兴趣。如教孩子认识音乐符号五线谱。我让孩子用顺口溜这样说：伸出小手看一看，五个指头五条线，上面高来下面低，当中还有四个间，五条线四个间，高低音符住上面，上下不够怎么办？五条线外再加线，一二三线mi sol si，一二三间fa la dou，mi sol si在线上，ruai fa la dou在间上。这样孩子学起来既直观又快乐，很快掌握了五线谱，达到寓教于乐的目的。教学反复记号||：：||；我让孩子猜谜语：“兄弟两个并肩站，一对小眼相对看，唱到此处不算完，回头再来唱一遍。”这是什么符号？孩子们兴趣浓，求知欲强，很想知道是什么？于是让孩子们打开书一看便知。教孩子换气符号时，我让孩子记这样的顺口溜：“小尖头，头朝地，常用记号要牢记，你在歌里见到它，千万不要换口气。”通过猜谜和顺口溜等兴趣教学，不仅提高了孩子们的学习兴趣，而且还让他们掌握了一些乐理知识。
在教学中，为了加深孩子们的印象使孩子们轻松愉快的掌握学习内容，我还经常设置一些图片让孩子观察。例如，在学习《夏天的雷雨》这首歌曲时，我分别出示风、雨、雷、电等图片，和图谱联系在一起更能加深孩子的印象，从直观上有一个更明确的认识，这种方法使孩子产生了浓厚的兴趣，而且加深了对歌曲的理解。
2.2启发探索法
孩子的快乐与成功，由自由探索中来。现代教育采用“启发式”、“开放式”教学，让幼儿主动探索，以此来激发他们的求知欲，使他们充分享受成功的喜悦。如教学强弱音时，我分别让幼儿听我敲鼓声的力度变化，再让幼儿用动作来表现自己的感受，有的孩子听完拍手来表示强弱，有的孩子用动作的大小来表现这种感受。我和孩子们共同抽象地概括出了力度的不同，从而掌握了一定的知识，又体会到了探索的乐趣。
2.3游戏引趣法
游戏对于孩子来说是喜闻乐见的重要活动形式。针对幼儿年龄特点和实际发展水平，利用孩子喜欢游戏的这一特点，选择孩子们喜欢的游戏，把音乐知识贯穿其中，让幼儿在游戏中充分发挥自己的主导作用，掌握一定的音乐知识和技能。例如，教学《十二生肖》一课时，课前我准备了各种小动物头饰，有“小老鼠”“小兔子”“小蛇”等等。找十二个小朋友每人装扮一种小动物，请几位老师架起一座房子，十二生肖的小动物站在房子里，我分别按先后弹奏小老鼠、小兔子、小蛇等的旋律，弹到谁，谁就从房子里走出来。孩子们对这种活动形式特别感兴趣，接受新知识也特别快。在这开发自由的游戏中，孩子们不仅学会了听辨旋律，又能自主创造出新的节奏。根据不同动物的特点创编出不同的动作，取得了良好的教学效果。
2.4表演自主法
音舞不分家，当孩子在学习新的歌曲时，我经常根据歌曲大意编一些孩子易接受，一看就明了的动作加深孩子记歌词的印象，我还放手让孩子根据歌曲内容，通过自己的感受，体会，想象，创编一些表演或舞蹈动作。通过表演展示孩子们对歌曲情感内涵的掌握。如歌曲《小树叶》，我先教孩子们几个简单的动作，让孩子们伴着音乐的节拍舞上一段，用形体语言来感受音乐欢快的情绪。一切都在愉快融洽的气氛中进行，每个幼儿都在兴致勃勃的表演中学习和欣赏歌曲，有时歌词忘了，但动作的连贯又使他们想了起来，这样不仅增强了孩子的记忆力，培养了孩子们的乐感，而且也增强了他们对音乐的兴趣。
2.5操作创新法
孩子是学习活动的主体，把孩子学习的知识转化为可动手操作的外部活动，能提高孩子的创新能力。教学中能让孩子操作的我都让他们去实践，去体验。如《小青蛙找家》这首歌曲学完后，我让班里幼儿分别装扮成不同角色去表演“小青蛙找家”的情景，还有部分幼儿用乐器为歌曲伴奏，剩下的幼儿边拍手边唱歌。课堂上孩子们动手、动脚、动口，歌声、笑声、乐器声融为一体，孩子们兴趣很浓，而且心情愉快。通过不同的活动，孩子们不仅感受着和谐的音乐，而且还通过愉快的表演，加深对歌曲审美情趣的理解。
总之，在音乐教学中充分挖掘孩子的潜能，培养孩子们的乐感，采用多种方法激发孩子们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。孩子们提高了音乐变现力，也张扬了他们的个性，体会了音乐独特的艺术魅力。
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收稿日期：2014-04-16