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《普通高中语文课程标准（实验）》从“课程目标”“教学建议”“实施建议”三个方面对写作的要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考;写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维;在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
解读课标，我认为，作文教学在某种程度上是教师挖掘学生思维的深度与广度，帮助学生梳理整合思维的过程，而学生思维的敏捷、深广和精密性又是与作文立意、表达相结合的。因此，从直观上看，作文教学是教师引导学生拓展思路，展现科学思维的流程，而实际上，应是学生在教师的引导以及学生之间的讨论中，推开横亘在作文与生活之间的那扇门，寻找作文与生活的联系点，提高認识和感悟生活的能力，从而再现生活的一个思维过程。
新时代的人才观，要求学生关注生活、思考生活、做生活的有心人。作文命题思想指向本我与生活，愈来愈贴近社会生活，关注现实生活，即关注社会、关注人生、关注全人类的命运、关注我们的精神家园。所以，有效地训练学生打通作文与生活的联系，寻找作文与生活的联系尤为重要。
那么，怎样推开横亘在作文与生活之间的那扇门，打通作文与生活的联系呢？
一、学会捕捉生活中的事件
正因为作文是现实生活的再现，是思维的外在表现，因此，一个高中生所具有的经历和环境，所具有的信息和知识，所能理解的科技、经济和社会发展中的问题，以及由此而产生的思考应是我们作文训练的广阔背景。而作文审题也应该在此基础上帮助学生推开那扇阻碍我们认识生活的门，建立作文与生活的联系点，从而学生笔下有山有水有春秋，这样作文中的事件不仅体现思维的特质，更会渗透现代气息了。
而这种从生活中提炼的事件，以及就此还原的方法不是在简单的重复，是在螺旋形上升的过程中，随着学生认识的升入而增加思维的广度与深度。教师就是在这个平台上对学生的隐形认知的挖掘和强化，即借助语言深刻、形象、准确、艺术地表达自己对生活的认识和思考。
二、提高认识生活的能力
新课程强调要激发学生学习兴趣，调动学生积极主动的学习态度。在教学方法上，运用多种方法引导探索，让学生学会学习。并且注重在教学中让学生自己通过思考和讨论来解决问题，鼓励学生多项发散思维，寻找多种解决问题的途径。在写作上，着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维学生。
而现实情况是，学生观察生活，积累素材，却面对题目思维滞涩，打不开思路，这在很大程度上不是纯粹的不会写，而是不会想。所以，教师不仅要引导学生在观察生活，积累素材的基础上，提高认识生活的能力。
所谓认识生活的能力，就是指对生活的观察、分析、概括、综合、推理、想象等等能力，就是要求学生有一种由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的改造制作、提炼加工的功夫。
当然，提高认识生活的能力，首先就得培养学生热爱生活，关注生活，积极热情的参预生活的态度，并培养学生辨证的分辨是非，评判真假、善恶、美丑的能力。在此基础上，重视学生思维能力的发展。
教师可以依托阅读的课文及课外的一些好的文章，发掘其评判因素，让学生评判。也可以把家庭、学校、社会上发生的有评判价值的人事，包括学生作文反映的人事拿来在课堂上评判。评判时，让学生自由的发表看法，各抒己见，让学生心灵、思想进行碰撞。
三、建立有个性有创意表达的语言系统
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”， “学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。④学生作文思维能力源于自己的生活经验、生活感受和知识水平，只有善于观察生活、思考生活、分析生活，积累丰富的生活素材，对生活有自己的见解，才能使思维能力具有扎实丰厚的基础。只有视野开阔，博采众长，具有丰富的知识，思想才能敏锐，思维才有依附，文思才会活跃。因此学生要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度入手，建立有个性有创意表达的语言系统，才能笔从心运，境随心生了。
所谓“从自我出发”，就是在自己熟悉的生活领域里寻找，选择的写作角度一定是自己有话可说，有理可论的，在有个性有创意表达的语言系统下，做到行文时心中有数，言缘于心。我们看《真正的美景在心中》一文：
曾经读过一首诗，诗中有这样一句：“三分着色拈来易，一段伤心难画出。”我很感叹诗人的妙处，他把景与心的关系描述得这样动人。
是啊，其实景色的外在是极容易改变的，你可以在一片濯濯童山上种上绿树花草，也可以将一片绿洲上的树伐尽，将其变为一片荒原。唯独变不了的是人心。心灰意冷之中，再美丽的景色也变得黯淡;神采飞扬之时，再萧瑟的外在也平添几分乐趣。难怪有诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
所以我说，其实外在的一切有时是虚无的，真正的美景还是在心中。
曾读过李乐薇的《我的空中楼阁》，同样为作者那颗赤子之心所感动。她说自己的山中小楼所占领土虽然有限，但领空却是无限的，因而她感到“游目骋怀”，天地都是她的。或许，若把这方土地交给一个庸人，那么这里一定得不到如此高的评价。庸人看到的是山野的僻远，智者看到的是远离尘嚣的宁静与和谐。
总之，生活是作文的“本”，思维是作文的“魂”，作文审题过程是思维的演练过程，写出的作文是我们生活的再现。这里的生活不是在简单的重复，而是借助语言深刻、形象、准确、艺术地表达自己对生活的认识和思考。捕捉生活中的事件，提高认识生活的能力，就是推开横亘在作文与生活的那扇门，寻找作文与生活的联系，再通过有个性有创意的语言表达，负责任的表述自己的价值观和世界观，这样的作文才能显出一个合格的高中生所具备的整体素质。
清晰的思维是笔随心到、文从字顺、行云流水的前提，只有与生活联系起来，才能写出有生活、有想法、有创新的优秀作文。
解读课标，我认为，作文教学在某种程度上是教师挖掘学生思维的深度与广度，帮助学生梳理整合思维的过程，而学生思维的敏捷、深广和精密性又是与作文立意、表达相结合的。因此，从直观上看，作文教学是教师引导学生拓展思路，展现科学思维的流程，而实际上，应是学生在教师的引导以及学生之间的讨论中，推开横亘在作文与生活之间的那扇门，寻找作文与生活的联系点，提高認识和感悟生活的能力，从而再现生活的一个思维过程。
新时代的人才观，要求学生关注生活、思考生活、做生活的有心人。作文命题思想指向本我与生活，愈来愈贴近社会生活，关注现实生活，即关注社会、关注人生、关注全人类的命运、关注我们的精神家园。所以，有效地训练学生打通作文与生活的联系，寻找作文与生活的联系尤为重要。
那么，怎样推开横亘在作文与生活之间的那扇门，打通作文与生活的联系呢？
一、学会捕捉生活中的事件
正因为作文是现实生活的再现，是思维的外在表现，因此，一个高中生所具有的经历和环境，所具有的信息和知识，所能理解的科技、经济和社会发展中的问题，以及由此而产生的思考应是我们作文训练的广阔背景。而作文审题也应该在此基础上帮助学生推开那扇阻碍我们认识生活的门，建立作文与生活的联系点，从而学生笔下有山有水有春秋，这样作文中的事件不仅体现思维的特质，更会渗透现代气息了。
而这种从生活中提炼的事件，以及就此还原的方法不是在简单的重复，是在螺旋形上升的过程中，随着学生认识的升入而增加思维的广度与深度。教师就是在这个平台上对学生的隐形认知的挖掘和强化，即借助语言深刻、形象、准确、艺术地表达自己对生活的认识和思考。
二、提高认识生活的能力
新课程强调要激发学生学习兴趣，调动学生积极主动的学习态度。在教学方法上，运用多种方法引导探索，让学生学会学习。并且注重在教学中让学生自己通过思考和讨论来解决问题，鼓励学生多项发散思维，寻找多种解决问题的途径。在写作上，着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维学生。
而现实情况是，学生观察生活，积累素材，却面对题目思维滞涩，打不开思路，这在很大程度上不是纯粹的不会写，而是不会想。所以，教师不仅要引导学生在观察生活，积累素材的基础上，提高认识生活的能力。
所谓认识生活的能力，就是指对生活的观察、分析、概括、综合、推理、想象等等能力，就是要求学生有一种由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的改造制作、提炼加工的功夫。
当然，提高认识生活的能力，首先就得培养学生热爱生活，关注生活，积极热情的参预生活的态度，并培养学生辨证的分辨是非，评判真假、善恶、美丑的能力。在此基础上，重视学生思维能力的发展。
教师可以依托阅读的课文及课外的一些好的文章，发掘其评判因素，让学生评判。也可以把家庭、学校、社会上发生的有评判价值的人事，包括学生作文反映的人事拿来在课堂上评判。评判时，让学生自由的发表看法，各抒己见，让学生心灵、思想进行碰撞。
三、建立有个性有创意表达的语言系统
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”， “学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。④学生作文思维能力源于自己的生活经验、生活感受和知识水平，只有善于观察生活、思考生活、分析生活，积累丰富的生活素材，对生活有自己的见解，才能使思维能力具有扎实丰厚的基础。只有视野开阔，博采众长，具有丰富的知识，思想才能敏锐，思维才有依附，文思才会活跃。因此学生要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度入手，建立有个性有创意表达的语言系统，才能笔从心运，境随心生了。
所谓“从自我出发”，就是在自己熟悉的生活领域里寻找，选择的写作角度一定是自己有话可说，有理可论的，在有个性有创意表达的语言系统下，做到行文时心中有数，言缘于心。我们看《真正的美景在心中》一文：
曾经读过一首诗，诗中有这样一句：“三分着色拈来易，一段伤心难画出。”我很感叹诗人的妙处，他把景与心的关系描述得这样动人。
是啊，其实景色的外在是极容易改变的，你可以在一片濯濯童山上种上绿树花草，也可以将一片绿洲上的树伐尽，将其变为一片荒原。唯独变不了的是人心。心灰意冷之中，再美丽的景色也变得黯淡;神采飞扬之时，再萧瑟的外在也平添几分乐趣。难怪有诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
所以我说，其实外在的一切有时是虚无的，真正的美景还是在心中。
曾读过李乐薇的《我的空中楼阁》，同样为作者那颗赤子之心所感动。她说自己的山中小楼所占领土虽然有限，但领空却是无限的，因而她感到“游目骋怀”，天地都是她的。或许，若把这方土地交给一个庸人，那么这里一定得不到如此高的评价。庸人看到的是山野的僻远，智者看到的是远离尘嚣的宁静与和谐。
总之，生活是作文的“本”，思维是作文的“魂”，作文审题过程是思维的演练过程，写出的作文是我们生活的再现。这里的生活不是在简单的重复，而是借助语言深刻、形象、准确、艺术地表达自己对生活的认识和思考。捕捉生活中的事件，提高认识生活的能力，就是推开横亘在作文与生活的那扇门，寻找作文与生活的联系，再通过有个性有创意的语言表达，负责任的表述自己的价值观和世界观，这样的作文才能显出一个合格的高中生所具备的整体素质。
清晰的思维是笔随心到、文从字顺、行云流水的前提，只有与生活联系起来，才能写出有生活、有想法、有创新的优秀作文。