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班级学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。作为班主任应该努力为学生营造浓厚的学习氛围和生动活泼、健康上进的良好学习风气，使学生达到乐学、勤学、会学，形成班级长期有效的学习氛围。
一、经常与学生谈心，使学生明确学习目的，使学生心甘情愿的为自己去努力学习
初四学生学习内容多且难，时间紧。孩子们直面了更大的挑战，所以开学第一天，我就开始找学生谈心，一方面了解学生的想法，走进学生的内心，拉近与学生的距离。另一方面对学生进行学习目的教育，让学生明白知识改变命运，知识改变人生的道理。使学生真正明白农村的孩子“通过努力学习改变自己的命运，是唯一有效的方法。”让学生心甘情愿的为自己去努力学习。
二、帮助学生制定“个人赶超具体目标”，在班级里形成“比、学、赶、超”的学习风气
通过与学生谈心，得知我们班级里很多学生不能全身心地投入学习，并不是因为他们不想学习，而是因为学习没有目标或是因为目标不明确，学习没有动力，因而总是三天打鱼，两天晒网，不能持之以恒地投入学习。
为解决这一问题，我让班级中每名学生根据自己的实际情况制定个人学习赶超目标，并且利用班会让学生大声说出自己要赶超同学的名字，被选为赶超对象的学生要对要想超过自己的同学说一句话，并把赶超对象和对方说的话写在纸上贴在桌子上，每时每刻都与自己定的赶超目标比较、竞争。
利用这种方式，在班级里能快速的在班级里形成“比、学、赶、超”的学习风气。
三、培养优生，激励后进生，促中游生
优生的成绩较好，这也很能鼓舞班上其他同学好好学习，我经常利用班会时间让优秀学生在班级里做学习经验介绍，把他们好的学习方法、学习习惯介绍给其他同学，帮助其他同学进步。每次考试中我们班级优生成绩都“咬”的很紧，我觉得优生间已经形成了“比、学、赶、超”的学习风气。
后进生不学的主要原因是他们基础差，不会学习。对于这部分学生我的教育方法是先从基础抓起，再求慢慢提高，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断的表扬激励他们，让他们感到被关心、被指导，从而信心倍增，对学习充满希望。
中游生看到：优生和后进生都在努力的学习，他们也会不自觉地跟着努力学习，班级学风自然而然就会好。
四、利用好“小组合作竞争”和“一帮一捆绑帮扶”制度，增强班级凝聚力
我把班级里的学生分成11组，每四个学生一组，实行组内学生捆绑制度，每组有一名组长，一名副组长，2个组长分别帮扶一个组员实行捆绑制度，被帮扶的学生在纪律、学习进步了，不但给小组加分，而且还给捆绑的组长个人加分。每2个周根据小组得分情况，产生冠军组、亚军组、季军组。
这样，优秀学生的作用真正的发挥出来了，后進生的积极性也有所提高，班级里学生的合作意识大大增强，班级的凝聚力也更强了。
良好的校风，对培养和造就中国特色社会主义事业接班人，起着至关重要的促进作用。培养良好的校风，除做好以上几点外，还需经过教师集体长期努力才能逐步形成。
一、经常与学生谈心，使学生明确学习目的，使学生心甘情愿的为自己去努力学习
初四学生学习内容多且难，时间紧。孩子们直面了更大的挑战，所以开学第一天，我就开始找学生谈心，一方面了解学生的想法，走进学生的内心，拉近与学生的距离。另一方面对学生进行学习目的教育，让学生明白知识改变命运，知识改变人生的道理。使学生真正明白农村的孩子“通过努力学习改变自己的命运，是唯一有效的方法。”让学生心甘情愿的为自己去努力学习。
二、帮助学生制定“个人赶超具体目标”，在班级里形成“比、学、赶、超”的学习风气
通过与学生谈心，得知我们班级里很多学生不能全身心地投入学习，并不是因为他们不想学习，而是因为学习没有目标或是因为目标不明确，学习没有动力，因而总是三天打鱼，两天晒网，不能持之以恒地投入学习。
为解决这一问题，我让班级中每名学生根据自己的实际情况制定个人学习赶超目标，并且利用班会让学生大声说出自己要赶超同学的名字，被选为赶超对象的学生要对要想超过自己的同学说一句话，并把赶超对象和对方说的话写在纸上贴在桌子上，每时每刻都与自己定的赶超目标比较、竞争。
利用这种方式，在班级里能快速的在班级里形成“比、学、赶、超”的学习风气。
三、培养优生，激励后进生，促中游生
优生的成绩较好，这也很能鼓舞班上其他同学好好学习，我经常利用班会时间让优秀学生在班级里做学习经验介绍，把他们好的学习方法、学习习惯介绍给其他同学，帮助其他同学进步。每次考试中我们班级优生成绩都“咬”的很紧，我觉得优生间已经形成了“比、学、赶、超”的学习风气。
后进生不学的主要原因是他们基础差，不会学习。对于这部分学生我的教育方法是先从基础抓起，再求慢慢提高，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断的表扬激励他们，让他们感到被关心、被指导，从而信心倍增，对学习充满希望。
中游生看到：优生和后进生都在努力的学习，他们也会不自觉地跟着努力学习，班级学风自然而然就会好。
四、利用好“小组合作竞争”和“一帮一捆绑帮扶”制度，增强班级凝聚力
我把班级里的学生分成11组，每四个学生一组，实行组内学生捆绑制度，每组有一名组长，一名副组长，2个组长分别帮扶一个组员实行捆绑制度，被帮扶的学生在纪律、学习进步了，不但给小组加分，而且还给捆绑的组长个人加分。每2个周根据小组得分情况，产生冠军组、亚军组、季军组。
这样，优秀学生的作用真正的发挥出来了，后進生的积极性也有所提高，班级里学生的合作意识大大增强，班级的凝聚力也更强了。
良好的校风，对培养和造就中国特色社会主义事业接班人，起着至关重要的促进作用。培养良好的校风，除做好以上几点外，还需经过教师集体长期努力才能逐步形成。