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摘 要：计算是数学中重要的环节，而口算又是计算中不可或缺的一部分。口算称之为心算，它是一种不需要借助任何工具，依靠自身思维和记忆直接算出得数的计算方式。通过口算教学能够培养学生良好的数学思维，以及学生思维的敏捷度。掌握好的口算能力对于今后的数学学习来说具有非常重要的帮助。因此，教师有必要结合小学数学口算教学现状分析，主动融入先进的教学理念，借助信息技术引导，融入生活实际并开展精准教学等策略，从而优化小学数学教学的内容，提高数学教学的效率。
关键词：小学数学;口算教学;有效策略
在现阶段的数学教学工作当中，数学教学已经取得了很大的进步。但随着课程改革的不断发展与推进，这也给当前的小学生的教学提出了很多新的要求。纵观数学的知识点，在很多领域都会有涉及口算教学，而且在生活中也会遇到口算的情境，可见，无论是在学习中还是在生活中，都或多或少地会用到口算知识，因此，在小学数学教学中关注口算的现状并展开针对性的引导很有必要。
一、小学口算教学在数学教学中的重要性
在小学数学教学过程中，口算教学是非常重要的。通过口算教学能够提高学生数学计算的效率，帮助他们节省在数学计算过程中所花费的时间。可以说，小学口算教学在数学教学中有着非常重要的作用。
（一）节省计算的时间
通过小学数学口算教学能够帮助学生节省计算的时间。由于口算是在较短时间内完成的。因此，能够节约学生数学计算的时间。例如在进行“28+37”计算的时候，学生如果掌握了口算的方法，就能够在很短的时间，那就算出相应的结果是65，但是如果学生用笔算，列竖式的方式来进行计算，那么他们所花费的计算时间就会很多。由此可以看出，通过口算的方式能够节省大量的时间，提高做题的效率。
（二）提高学生的思维敏捷度
在小学数学教学过程中，通过口算教学能够锻炼学生的数学思维，提高他们的思维敏捷度。由于口算要求学生在很短的时间内进行数学计算，因此，学生的数学思维能力反应速度都会得到不同程度的提升。在口算的过程中，学生需要进行独立地思考，发动自己的数学思维进行练习。通过这种方式，能够活跃他们的数学思维，为今后的数学学习打下良好的基础。
（三）牢固数学学习基础
通过口算的方式来进行数学计算能够牢固学生的数学学习基础，通过口算学习能够加深学生对数学知识的理解，活跃学生的数学思维，提高学生的计算能力，让学生的数学学习综合能力得到提升，为学生数学学习打下坚固的基础。
二、小学数学口算教学的策略
（一）紧跟潮流，融入先进理念
在素质教育和新课改的大环境下，教师也应该紧跟时代发展的潮流，主动了解社会发展对学生的要求，并积极融入先进的教学理念开展教学，从而及时优化教学的内容，提高教学的效率。在多元化的模式引导下，学生的学习积极性得到调动，教学的效果也会在教师的积极引导下变得更加理想。因此，在开展教学实践引导的过程中，教师有必要结合教学的发展需求分析，主动在线上线下中学习先进理念融入对小学数学口算教学引导中，从而促进教学效率的提升。
例如，在日常教学的过程中，教师需要主动借助教育平台、课改通知、培训活动等分析探究，找出与数学口算教学有关的内容分析。为避免在教学中出现理解性的或者实质性的错误，教师可以采用小组合作的方式一起研究、探讨先进的教学理念，从而保证教学的效率。当学生在教师的学习和引导中获得提升之后，教师再结合教学的目标作进一步分析探究，就能够在相互探讨中得到更加前沿的教学理念，并主动融入教学实践中支撑教学活动的开展。比如，当共同探讨之后得出在小学数学教学中融入“学生本位”的理念对学生的成长有着重要的意义。于是，在口算教学中，教师也需要关注学生的实际情况，并及时优化教学的内容，从而结合学生档案分析，关注学生的成长需求，并及时给予学生针对性的引导，继而保证教学的效果。
（二）让学生自主设置口算题目，发挥互助学习的优势
在进行小学口算教学的过程中，教师还可以鼓励学生自主设置口算题目，发挥互帮互助学习的优势。在传统的数学口算教学过程中，常见的教学模式是教师出题，学生来进行口算。这种模式相对来说不能够有效地体现出学生的主体地位，学生在学习的过程中依然比较被动。同时，这种模式也很可能给学生带来一定的学习压力，让他们在口算的过程中出现紧张的情绪，反而影响计算的效率和结果。在新课程改革下，小学数学教师在进行口算教学的过程中就需要突出学生的主体地位，坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生自主设置口算题目，让学生以小组为单位通过互相出题的方式来进行互助学习。通过这样的教学方式，不仅能够让学生通过自主设置口算题目加深对口算学习的理解程度，活跃学生的数学思维，提高他们的想象力和创造力。另一方面，也能夠提高学生的团队合作能力，让他们在设置口算题目，检验口算结果，进行口算题目讲解的一系列学习过程中提高口算能力。
（三）培养学生口算的习惯
良好的习惯对人的影响是十分深远的，它不仅仅能够影响到人的日常，也会改变他的一生。因此，培养学生良好的口算习惯也是一件较为重要的事情。如果学生能在口算练习中，养成适合自身的口算习惯，那么他的口算能力便会潜移默化地提升。但是，想要培养学生良好的口算习惯，老师的引导便显得较为重要。老师在教学中，如提出一道口算题，应让学生先进行解答，这样能够提高他们自身独立思考的能力。在学生给出结果后，老师也不要着急告诉学生答案对错，而是应当让学生先去探索和思考，让他们明白得到答案时也要学会检验，如果发现错误需要及时地纠正。
综上所述，提高口算能力对于小学生而言是一个漫长的过程，千万不能一蹴而成。教师在教学的过程中教师需要采用有效的口算教学方法，提高小学生口算学习效果，为学生的数学学习打下坚固的基础。
参考文献：
[1]王艳萍.关于小学数学口算教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（08）：256.
[2]徐步高.论提升小学数学口算教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（03）：238.
关键词：小学数学;口算教学;有效策略
在现阶段的数学教学工作当中，数学教学已经取得了很大的进步。但随着课程改革的不断发展与推进，这也给当前的小学生的教学提出了很多新的要求。纵观数学的知识点，在很多领域都会有涉及口算教学，而且在生活中也会遇到口算的情境，可见，无论是在学习中还是在生活中，都或多或少地会用到口算知识，因此，在小学数学教学中关注口算的现状并展开针对性的引导很有必要。
一、小学口算教学在数学教学中的重要性
在小学数学教学过程中，口算教学是非常重要的。通过口算教学能够提高学生数学计算的效率，帮助他们节省在数学计算过程中所花费的时间。可以说，小学口算教学在数学教学中有着非常重要的作用。
（一）节省计算的时间
通过小学数学口算教学能够帮助学生节省计算的时间。由于口算是在较短时间内完成的。因此，能够节约学生数学计算的时间。例如在进行“28+37”计算的时候，学生如果掌握了口算的方法，就能够在很短的时间，那就算出相应的结果是65，但是如果学生用笔算，列竖式的方式来进行计算，那么他们所花费的计算时间就会很多。由此可以看出，通过口算的方式能够节省大量的时间，提高做题的效率。
（二）提高学生的思维敏捷度
在小学数学教学过程中，通过口算教学能够锻炼学生的数学思维，提高他们的思维敏捷度。由于口算要求学生在很短的时间内进行数学计算，因此，学生的数学思维能力反应速度都会得到不同程度的提升。在口算的过程中，学生需要进行独立地思考，发动自己的数学思维进行练习。通过这种方式，能够活跃他们的数学思维，为今后的数学学习打下良好的基础。
（三）牢固数学学习基础
通过口算的方式来进行数学计算能够牢固学生的数学学习基础，通过口算学习能够加深学生对数学知识的理解，活跃学生的数学思维，提高学生的计算能力，让学生的数学学习综合能力得到提升，为学生数学学习打下坚固的基础。
二、小学数学口算教学的策略
（一）紧跟潮流，融入先进理念
在素质教育和新课改的大环境下，教师也应该紧跟时代发展的潮流，主动了解社会发展对学生的要求，并积极融入先进的教学理念开展教学，从而及时优化教学的内容，提高教学的效率。在多元化的模式引导下，学生的学习积极性得到调动，教学的效果也会在教师的积极引导下变得更加理想。因此，在开展教学实践引导的过程中，教师有必要结合教学的发展需求分析，主动在线上线下中学习先进理念融入对小学数学口算教学引导中，从而促进教学效率的提升。
例如，在日常教学的过程中，教师需要主动借助教育平台、课改通知、培训活动等分析探究，找出与数学口算教学有关的内容分析。为避免在教学中出现理解性的或者实质性的错误，教师可以采用小组合作的方式一起研究、探讨先进的教学理念，从而保证教学的效率。当学生在教师的学习和引导中获得提升之后，教师再结合教学的目标作进一步分析探究，就能够在相互探讨中得到更加前沿的教学理念，并主动融入教学实践中支撑教学活动的开展。比如，当共同探讨之后得出在小学数学教学中融入“学生本位”的理念对学生的成长有着重要的意义。于是，在口算教学中，教师也需要关注学生的实际情况，并及时优化教学的内容，从而结合学生档案分析，关注学生的成长需求，并及时给予学生针对性的引导，继而保证教学的效果。
（二）让学生自主设置口算题目，发挥互助学习的优势
在进行小学口算教学的过程中，教师还可以鼓励学生自主设置口算题目，发挥互帮互助学习的优势。在传统的数学口算教学过程中，常见的教学模式是教师出题，学生来进行口算。这种模式相对来说不能够有效地体现出学生的主体地位，学生在学习的过程中依然比较被动。同时，这种模式也很可能给学生带来一定的学习压力，让他们在口算的过程中出现紧张的情绪，反而影响计算的效率和结果。在新课程改革下，小学数学教师在进行口算教学的过程中就需要突出学生的主体地位，坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生自主设置口算题目，让学生以小组为单位通过互相出题的方式来进行互助学习。通过这样的教学方式，不仅能够让学生通过自主设置口算题目加深对口算学习的理解程度，活跃学生的数学思维，提高他们的想象力和创造力。另一方面，也能夠提高学生的团队合作能力，让他们在设置口算题目，检验口算结果，进行口算题目讲解的一系列学习过程中提高口算能力。
（三）培养学生口算的习惯
良好的习惯对人的影响是十分深远的，它不仅仅能够影响到人的日常，也会改变他的一生。因此，培养学生良好的口算习惯也是一件较为重要的事情。如果学生能在口算练习中，养成适合自身的口算习惯，那么他的口算能力便会潜移默化地提升。但是，想要培养学生良好的口算习惯，老师的引导便显得较为重要。老师在教学中，如提出一道口算题，应让学生先进行解答，这样能够提高他们自身独立思考的能力。在学生给出结果后，老师也不要着急告诉学生答案对错，而是应当让学生先去探索和思考，让他们明白得到答案时也要学会检验，如果发现错误需要及时地纠正。
综上所述，提高口算能力对于小学生而言是一个漫长的过程，千万不能一蹴而成。教师在教学的过程中教师需要采用有效的口算教学方法，提高小学生口算学习效果，为学生的数学学习打下坚固的基础。
参考文献：
[1]王艳萍.关于小学数学口算教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（08）：256.
[2]徐步高.论提升小学数学口算教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（03）：238.