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摘 要：数学是一门培养学生思维发展的学科，在小学阶段开展数学教学有助于学生思维的发散，培养学生的创新意识和创新能力。随着时代的发展，人们的物质需求得到了满足，对学生的教学问题越发重视，面对新时代的发展，教师在开展教学活动时需要以新的方式、新的理念、新的教学方法来带动学生学习。
关键词：小学数学;存在问题;解决对策
引言
随着时代的发展和科技的进步，小学数学教学存在的问题越发明显，这就需要小学数学教师结合新课程改革的要求和现代化教学的需求开展更为有效的教学活动。教师需要重视对学生能力的培养，发现当前教学过程中存在的问题，并不断探究新的教学方法，给学生提供更好的课堂教学活动，从而促进学生的发展，让小学数学的发展适应素质教育的需要。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教学观念落后
受到传统应试考试的影响，小学数学教师在开展教学活动时会过于注重学生的学习和考试成绩，对教学过程学生存在的问题不能及时解决，而学生受到教师的快节奏影响，被动的接受教师布置的任务，难免会感觉乏力。绝大多数同学都是受到教师的影响，把重点放在考试成绩上，时间长了就会有些抵触的情绪，严重的同学甚至会有厌学的心理，这就阻碍了教学活动的开展。
（二）教学目标模糊
当前很多小学教师在开始上课之前都存在教学目标不清晰的情况，无论是对教学内容的重难点把握还是对学生能力的培养方面都存在不可忽视的问题。教师在开展教学活动时需要时刻关注学生的学习状态，在制定教学目标时要结合教材内容和学生自身的学习能力。
（三）教学方法单一
随着现代化的发展，教师在教学时有很多可以利用的辅助教学工具和设备，但是一些教师自身能力不足，不能完全适应新的教学方法，这就导致教师在教学时仍然采用单一的教学方法，使课堂教学变成了老师的“一言堂”，而学生在这样的教学环境积极性不高，学习的主动性不强。
二、解决小学数学存在问题的策略
（一）转变教学观念
小学数学教师在开展教学活动时需要转变自己传统的教学观念，以新时代的要求为依托开展更有效的教学活动。课堂教学的过程是教师与学生相互沟通、交流的过程，在开展教学活动时，教师需要始终坚持以学生为本的教学理念，让学生成为课堂教学的主体，能够发挥学生的主观能动性，以此来让学生的思维得到提升。教师需要适当的转变角色，成为学生的朋友，让学生在课堂上敢于表达、敢于思考，帮助学生提升自信心，从而培养学生的数学素养。另外，教师不能再受应试考试的影响，忽略教材中拓展内容的重要性，使课堂教学真正变成培养学生能力的地方。
（二）明确教学目标
明确的教学目标能够在一定程度上帮助学生更快地理解教学内容，提高教师的教学效率。因此，小学数学教师在开展教学活动之前需要结合教材内容和学生自身的能力制定明确的教学目标，将教学的重难点牢牢把握。不仅要让学生掌握教材内的知识，也要通过书本向学生传递数学存在于生活的理念，让学生明白所学的内容都是可以应用于实际生活的，并不是虚无缥缈的，从而加深学生对知识的理解。同时，教师在教学时要将“教书”、“育人”同时进行，不能因为教学而忽视了培养学生的能力。教师的教学设计一定要贴合生活实际，与学生有更多的关联，这样学生才会有兴趣去学习。例如，在进行《时、分、秒》的教学时，教师就可以结合生活中的事情来举例，学校的上课时间，家里的吃饭时间，从家里到学校所用的时间，让学生对时、分、秒的概念有清晰的认识。教师不应为了追求完美的教学设计而忽视实际教学存在的问题，学生也不会为了考好成绩获得奖励而学习，而是能够因为喜爱、习惯等去学习。
（三）采用多元化教学方法
传统的数学教学方法是单一的，长期接受同一种方法，学生会产生疲倦感，而随着科技的进步，教师有更多可利用的教辅工具和教学设备。因此，当前教师在开展教学活动时要积极利用现代化的教学手段。教师自身要主动去提高自身的能力，学习使用现代化的教学设备，多参加新技能的培训。同时，教师也要学习互联网中优秀教师的教学方法，并对其进行借鉴。在课堂教学的过程中可以使用多样化的教学方法来激发学生的兴趣。例如，在进行《长方形和正方形》的教学时，教师可以先从搜索一些与教学内容相关的图片、视频，在上课之前先利用视频和图片来吸引学生的眼球，让学生主动进行思考，当学生思考时，教师需要给予学生引导，让学生的思绪始终停留在课堂。
结束语
当前小学数学教学中所存在的问题都是长久以来积压的，时间越长，问题就越多、越大。因此，小学数学教师必须改变传统的教学观念，明确教学目标，制定新的教学计劃，采用多元化的教学方法为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，从而帮助学生提高自身思维逻辑能力，提升学生数学素养。
参考文献：
[1]王志福.浅析小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].读写算，2019（24）：122.
[2]赵明慧. 解决小学数学教学问题的对策研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]李继芳.小学数学解决问题教学中的问题及其对策[J].考试与评价，2019（06）：123.
关键词：小学数学;存在问题;解决对策
引言
随着时代的发展和科技的进步，小学数学教学存在的问题越发明显，这就需要小学数学教师结合新课程改革的要求和现代化教学的需求开展更为有效的教学活动。教师需要重视对学生能力的培养，发现当前教学过程中存在的问题，并不断探究新的教学方法，给学生提供更好的课堂教学活动，从而促进学生的发展，让小学数学的发展适应素质教育的需要。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教学观念落后
受到传统应试考试的影响，小学数学教师在开展教学活动时会过于注重学生的学习和考试成绩，对教学过程学生存在的问题不能及时解决，而学生受到教师的快节奏影响，被动的接受教师布置的任务，难免会感觉乏力。绝大多数同学都是受到教师的影响，把重点放在考试成绩上，时间长了就会有些抵触的情绪，严重的同学甚至会有厌学的心理，这就阻碍了教学活动的开展。
（二）教学目标模糊
当前很多小学教师在开始上课之前都存在教学目标不清晰的情况，无论是对教学内容的重难点把握还是对学生能力的培养方面都存在不可忽视的问题。教师在开展教学活动时需要时刻关注学生的学习状态，在制定教学目标时要结合教材内容和学生自身的学习能力。
（三）教学方法单一
随着现代化的发展，教师在教学时有很多可以利用的辅助教学工具和设备，但是一些教师自身能力不足，不能完全适应新的教学方法，这就导致教师在教学时仍然采用单一的教学方法，使课堂教学变成了老师的“一言堂”，而学生在这样的教学环境积极性不高，学习的主动性不强。
二、解决小学数学存在问题的策略
（一）转变教学观念
小学数学教师在开展教学活动时需要转变自己传统的教学观念，以新时代的要求为依托开展更有效的教学活动。课堂教学的过程是教师与学生相互沟通、交流的过程，在开展教学活动时，教师需要始终坚持以学生为本的教学理念，让学生成为课堂教学的主体，能够发挥学生的主观能动性，以此来让学生的思维得到提升。教师需要适当的转变角色，成为学生的朋友，让学生在课堂上敢于表达、敢于思考，帮助学生提升自信心，从而培养学生的数学素养。另外，教师不能再受应试考试的影响，忽略教材中拓展内容的重要性，使课堂教学真正变成培养学生能力的地方。
（二）明确教学目标
明确的教学目标能够在一定程度上帮助学生更快地理解教学内容，提高教师的教学效率。因此，小学数学教师在开展教学活动之前需要结合教材内容和学生自身的能力制定明确的教学目标，将教学的重难点牢牢把握。不仅要让学生掌握教材内的知识，也要通过书本向学生传递数学存在于生活的理念，让学生明白所学的内容都是可以应用于实际生活的，并不是虚无缥缈的，从而加深学生对知识的理解。同时，教师在教学时要将“教书”、“育人”同时进行，不能因为教学而忽视了培养学生的能力。教师的教学设计一定要贴合生活实际，与学生有更多的关联，这样学生才会有兴趣去学习。例如，在进行《时、分、秒》的教学时，教师就可以结合生活中的事情来举例，学校的上课时间，家里的吃饭时间，从家里到学校所用的时间，让学生对时、分、秒的概念有清晰的认识。教师不应为了追求完美的教学设计而忽视实际教学存在的问题，学生也不会为了考好成绩获得奖励而学习，而是能够因为喜爱、习惯等去学习。
（三）采用多元化教学方法
传统的数学教学方法是单一的，长期接受同一种方法，学生会产生疲倦感，而随着科技的进步，教师有更多可利用的教辅工具和教学设备。因此，当前教师在开展教学活动时要积极利用现代化的教学手段。教师自身要主动去提高自身的能力，学习使用现代化的教学设备，多参加新技能的培训。同时，教师也要学习互联网中优秀教师的教学方法，并对其进行借鉴。在课堂教学的过程中可以使用多样化的教学方法来激发学生的兴趣。例如，在进行《长方形和正方形》的教学时，教师可以先从搜索一些与教学内容相关的图片、视频，在上课之前先利用视频和图片来吸引学生的眼球，让学生主动进行思考，当学生思考时，教师需要给予学生引导，让学生的思绪始终停留在课堂。
结束语
当前小学数学教学中所存在的问题都是长久以来积压的，时间越长，问题就越多、越大。因此，小学数学教师必须改变传统的教学观念，明确教学目标，制定新的教学计劃，采用多元化的教学方法为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，从而帮助学生提高自身思维逻辑能力，提升学生数学素养。
参考文献：
[1]王志福.浅析小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].读写算，2019（24）：122.
[2]赵明慧. 解决小学数学教学问题的对策研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]李继芳.小学数学解决问题教学中的问题及其对策[J].考试与评价，2019（06）：123.