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教学目标:
l.通过读课文,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、美”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
课前准备:多媒体课件、字词卡片。
教学流程:
一、创设情景,导入课题
多媒体演示情景图:首先展示一个涨满清水的池塘和树木、山坡,还有天上的几朵白云;再让圆圆的荷叶一张张从水底慢慢地升到水面上来。
教师适时板书:“荷叶”(带拼音)。
1.让生拼读“荷叶”,指名说说怎样才能很快地把“荷”字记住。
2.看着这么美丽的荷叶,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(生齐背古诗《小池》)
课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.谁能说说荷叶长什么样吗?(提示从形状和颜色来说)
课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。
——在黑板上,题目的下面用简笔画画着圆圆的、绿绿的荷叶,板书课题。
(设计意图:背古诗环节的设计,是为了激发学生的学习兴趣,让学生形象地感知课文,并产生好奇心和求知欲,把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的。)
二、自读课文,自主识字
1.让学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文(小声读、大声读、同桌读等),边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生字。
3.互动交流,识字大检测。
(1)识字检查:学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。
(2)字音检查:①小老师带读生字。分男女生读②开火车读。
4.做找朋友游戏,巩固生字。
把课后要求认识的生字和对应的拼音分别写在生字卡片上,分发给孩子们,让他们唱着“找朋友”的歌找“朋友”,找到后就站在一起,大家排成一行,然后一对一地展示,并拼读,组词(组得越多越好)。
(设计意图:本环节设计不是为“游戏”而“游戏”,游戏是为了优化学生的学习心态,激发学习兴趣,同时,也力图增加认字机会,提高生字的呈现率,提高课堂识字效率。)
三、再读课文,整体感知
1.师:小朋友们生字词学得真不错。荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……不但你们喜欢,有好多小伙伴都喜欢呢,你们想知道都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩吗?
2.学生轮读。
(朗读完后,要及时给予评价,比如:听完大家的朗读,我想送给你们一个字——“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”)
3.小组内讨论问题。
4.班上交流,抽生汇报,教师适时板书,分别用四种颜色的粉笔来板书。
(设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。而板书的设计,不但简单明了,不同的色彩和既有字又有画的板书,牢牢地吸引住了学生的眼球,把学生的无意注意变成了有意注意,提高了课堂教学效果。)
四、指导书写
1.同学们,我们认识了许多生字宝宝和词语朋友,高兴吗?那么,我们来高兴地动手写一写吧!
2.出示“是”、“美”、“叶”,观察结构,说说写好这三个字要注意什么。
3.出示“是”,注意中间横要长。范写,学生在写字本上描红,作业展示,评议。
4.出示“美”,上下结构,要先写“秃尾巴羊”。范写,学生描红,适时指导,作业展示,评议。
5.出示“叶”,注意口字旁要偏上。范写,学生描红,作业展示,评议。
6.课件田字格里出示:是、朵;问:仔细观察,你有什么发现吗?
(设计意图:让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好汉字的习惯。)
五、布置作业
1.抄写课后“我会认”的字
2.打牌游戏巩固识字
l.通过读课文,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、美”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
课前准备:多媒体课件、字词卡片。
教学流程:
一、创设情景,导入课题
多媒体演示情景图:首先展示一个涨满清水的池塘和树木、山坡,还有天上的几朵白云;再让圆圆的荷叶一张张从水底慢慢地升到水面上来。
教师适时板书:“荷叶”(带拼音)。
1.让生拼读“荷叶”,指名说说怎样才能很快地把“荷”字记住。
2.看着这么美丽的荷叶,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(生齐背古诗《小池》)
课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.谁能说说荷叶长什么样吗?(提示从形状和颜色来说)
课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。
——在黑板上,题目的下面用简笔画画着圆圆的、绿绿的荷叶,板书课题。
(设计意图:背古诗环节的设计,是为了激发学生的学习兴趣,让学生形象地感知课文,并产生好奇心和求知欲,把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的。)
二、自读课文,自主识字
1.让学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文(小声读、大声读、同桌读等),边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生字。
3.互动交流,识字大检测。
(1)识字检查:学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。
(2)字音检查:①小老师带读生字。分男女生读②开火车读。
4.做找朋友游戏,巩固生字。
把课后要求认识的生字和对应的拼音分别写在生字卡片上,分发给孩子们,让他们唱着“找朋友”的歌找“朋友”,找到后就站在一起,大家排成一行,然后一对一地展示,并拼读,组词(组得越多越好)。
(设计意图:本环节设计不是为“游戏”而“游戏”,游戏是为了优化学生的学习心态,激发学习兴趣,同时,也力图增加认字机会,提高生字的呈现率,提高课堂识字效率。)
三、再读课文,整体感知
1.师:小朋友们生字词学得真不错。荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……不但你们喜欢,有好多小伙伴都喜欢呢,你们想知道都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩吗?
2.学生轮读。
(朗读完后,要及时给予评价,比如:听完大家的朗读,我想送给你们一个字——“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”)
3.小组内讨论问题。
4.班上交流,抽生汇报,教师适时板书,分别用四种颜色的粉笔来板书。
(设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。而板书的设计,不但简单明了,不同的色彩和既有字又有画的板书,牢牢地吸引住了学生的眼球,把学生的无意注意变成了有意注意,提高了课堂教学效果。)
四、指导书写
1.同学们,我们认识了许多生字宝宝和词语朋友,高兴吗?那么,我们来高兴地动手写一写吧!
2.出示“是”、“美”、“叶”,观察结构,说说写好这三个字要注意什么。
3.出示“是”,注意中间横要长。范写,学生在写字本上描红,作业展示,评议。
4.出示“美”,上下结构,要先写“秃尾巴羊”。范写,学生描红,适时指导,作业展示,评议。
5.出示“叶”,注意口字旁要偏上。范写,学生描红,作业展示,评议。
6.课件田字格里出示:是、朵;问:仔细观察,你有什么发现吗?
(设计意图:让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好汉字的习惯。)
五、布置作业
1.抄写课后“我会认”的字
2.打牌游戏巩固识字