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摘要：本文围绕多媒体技术在初中英语教学中的意义、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略两个方面展开讨论，对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了探究，同时提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后我国的初中英语教育事业提供一些理论借鉴。
关键词：多媒体技术;初中英语;信息技术
随着信息时代的到来，我国教育事业面临着一轮又一轮的改革和创新，多媒体技术是信息技术中较为常见的一种模式，它在教育领域中得到了良好的应用。大量实践证明，在初中英语教学中导入多媒体技术能够有效促进学生学习兴趣的提升，改善课堂氛围，提高教学效率。接下来，笔者针对多媒体技术在初中英语中的应用意义以及主要策略谈谈自己的想法。
一、多媒体技术在初中英语教学中的意义
初中英语学习的基础是了解母语国家的文化，这样学生才能够在此基础上进一步学习英语。然而在传统课堂模式中，学生往往很难真正感受并理解到国外的文化，多媒体技术的导入可以有效地解决这个问题，教师借助各种图片、音频、短视频素材为学生展示各种能够体现国外生活习惯和文化背景的知识，使学生能够基于这些内容来形成对英语知识的理解和记忆，从而达到更加理想的学习效果。
二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
（一）充分运用多媒体技术创建丰富的教学情境
初中英语教学的主要目标是培养学生英语听说读写能力，因此教学工作不能单纯地通过教师讲授的方式开展，必须给学生提供丰富的听说读写素材，并加强练习。而传统教学模式中虽然非常关注练习，但是长期枯燥的练习很容易让学生丧失英语学习乐趣，无法感受到学习英语给自己带来的快乐。为了有效解决这一问题，教师可以在课后搜集相关素材，并在课堂中借助多媒体技术呈现给学生，使各种单词、句型都能够结合动态的图片、视频等方式进行表现，从而帮助学生进行理解。例如，在针对“taste、seem、smell、look”等系动词进行教学的过程中，教师可以搜集一些巧克力、鲜花、鸡翅等物品的图片，并通过多媒体设备呈现给学生，同时一边提出相关的问题，如How does it smell、How does it taste。大部分学生都可以正确进行回答。在其它系动词的教学过程中也能参考这一方式来开展，从而达到触类旁通的效果。再例如，在针对各种动物名称有关的英语单词进行学习时，教师可以为学生播放各种动物的有趣视频，并鼓励学生积极模仿各种小动物的叫声以及动作。通过这种方式，学生们可以在不知不觉中形成对英语学习的主动性，使课堂氛围更加活跃，。
（二）利用多媒体技术巧妙导入课题
在初中英语课堂中，课程导入环节是至关重要的。一个准备充足的课堂导入可以有效提升学生对于学习的好奇心，让学生能够更加投入地参与到课堂当中，并对一些重点难点知识形成长期的记忆。因此，作为一名初中英语教师，必须深刻认识到课程导入环节的重要性，尤其是关注该环节的创新性，确保导入内容具有较好的价值。一般来说，导入方法是非常多样化的，不仅包含一些较为常规的方式，同时还涵盖了兴趣导入以及谈话导入等多个环节。举个例子，笔者在针对“Friends”这一课进行教学时，也采用了这种课堂导入模式，在多媒体设备的帮助下，向学生播放所学内容相关的PPT，借此机会将“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”导入到课堂当中。随后引导学生针对PPT中的内容展开自由讨论并积极发表自己的意见，并鼓励学生通过英语来进行描述。在讨论期间，学生很快就可以进入角色，并投入到新课题的学习当中。除此之外，笔者在针对“Welcome to SunshineTown”这一课进行教学时，也运用了歌曲导入这一模式，笔者利用课前时间在网上下载了2008年北京奥运会的主题曲“You and me”，让学生们跟随着歌曲共同唱起来，使课堂氛围逐渐轻松、活跃起来，而学生们也很快地投入到歌曲情境当中，并认真歌唱这首歌曲，笔者借此机会导入了“Welcome to Beijing”这一句式，并逐渐展开后续内容的教学。
（三）利用多媒体技术提升学生的英语听说读写能力
教师在开展英语教学的同时，也要注意练习时间的把握与安排，全方面均衡学生听说读写各领域的时间，以达到更好的教学效果，实现学生英语能力的综合性提升。在传统的教学模式中，教师所关注的往往是学生在课后的成绩，随着新课改的不断推行，教师也逐渐开始意识到听说读写的重要性，因此必须充分运用多媒体技术，赋予英语教学课堂更多的灵感和创新。例如，在针对单词进行教学时，若教师仅仅要求学生通过死记硬背的方式记住这个单词，那么这种记忆往往只是短期的，很难取得实质性的效果。教师可以利用多媒体设备给学生播放各种与所学单词相关的图片和短视频，激发起学生的兴趣，同时还可以利用动态形式展现出单词在词性上的演变过程，使教学内容更加丰富多彩。另外，教师还可以加入一些游戏元素，让学生能够在娱乐中掌握到更多的知识，这种记忆是长期而有效的。当前我国初中英语教学现状是不容乐观的，很多教师在教学方面或多或少都存在一些问题，尤其是很难与时俱进，做到教学方法和现代化科技的相互融合。教师必须尽快或用多媒体技术，将其运用到自己的教学当中，作为教学经验以及能力的有效补充，为学生提供更加丰富的学习资源以及更加有趣的学习方式。当然在此过程中也应该以学生实际情况为前提，并在充分尊重教材内容的基础上再对多媒体设备加以运用，这样才能以最大程度提升教学效果，为初中英语课堂创造新的生命力，为自己的教学经验添加色彩。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中导入多媒体技术，是今后初中英语教学发展的必然趋势，同时也是顺应新时代教育需求的必然条件。多媒体技术在初中英语教学中的有效应用，可以彌补传统英语教学模式的不足，提高学生的学习兴趣，从而促进高效课堂的构建。因此，作为初中英语教育工作者，必须尽快提升自己的信息技术应用意识，为学生打造生动、有趣、直观的多媒体课堂。
参考文献：
[1]王思颖.初探现代信息技术在智慧初中英语课堂建设中的有效路径[J].英语广场，2020（23）：131-133.
[2]陈菲菲，姜燕.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究[J].教育观察，2018，7（06）：90-91.
[3]景玉梅.探析初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（05）：130-131.
（江苏省淮安市清江中学 江苏 淮安 223000）
关键词：多媒体技术;初中英语;信息技术
随着信息时代的到来，我国教育事业面临着一轮又一轮的改革和创新，多媒体技术是信息技术中较为常见的一种模式，它在教育领域中得到了良好的应用。大量实践证明，在初中英语教学中导入多媒体技术能够有效促进学生学习兴趣的提升，改善课堂氛围，提高教学效率。接下来，笔者针对多媒体技术在初中英语中的应用意义以及主要策略谈谈自己的想法。
一、多媒体技术在初中英语教学中的意义
初中英语学习的基础是了解母语国家的文化，这样学生才能够在此基础上进一步学习英语。然而在传统课堂模式中，学生往往很难真正感受并理解到国外的文化，多媒体技术的导入可以有效地解决这个问题，教师借助各种图片、音频、短视频素材为学生展示各种能够体现国外生活习惯和文化背景的知识，使学生能够基于这些内容来形成对英语知识的理解和记忆，从而达到更加理想的学习效果。
二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
（一）充分运用多媒体技术创建丰富的教学情境
初中英语教学的主要目标是培养学生英语听说读写能力，因此教学工作不能单纯地通过教师讲授的方式开展，必须给学生提供丰富的听说读写素材，并加强练习。而传统教学模式中虽然非常关注练习，但是长期枯燥的练习很容易让学生丧失英语学习乐趣，无法感受到学习英语给自己带来的快乐。为了有效解决这一问题，教师可以在课后搜集相关素材，并在课堂中借助多媒体技术呈现给学生，使各种单词、句型都能够结合动态的图片、视频等方式进行表现，从而帮助学生进行理解。例如，在针对“taste、seem、smell、look”等系动词进行教学的过程中，教师可以搜集一些巧克力、鲜花、鸡翅等物品的图片，并通过多媒体设备呈现给学生，同时一边提出相关的问题，如How does it smell、How does it taste。大部分学生都可以正确进行回答。在其它系动词的教学过程中也能参考这一方式来开展，从而达到触类旁通的效果。再例如，在针对各种动物名称有关的英语单词进行学习时，教师可以为学生播放各种动物的有趣视频，并鼓励学生积极模仿各种小动物的叫声以及动作。通过这种方式，学生们可以在不知不觉中形成对英语学习的主动性，使课堂氛围更加活跃，。
（二）利用多媒体技术巧妙导入课题
在初中英语课堂中，课程导入环节是至关重要的。一个准备充足的课堂导入可以有效提升学生对于学习的好奇心，让学生能够更加投入地参与到课堂当中，并对一些重点难点知识形成长期的记忆。因此，作为一名初中英语教师，必须深刻认识到课程导入环节的重要性，尤其是关注该环节的创新性，确保导入内容具有较好的价值。一般来说，导入方法是非常多样化的，不仅包含一些较为常规的方式，同时还涵盖了兴趣导入以及谈话导入等多个环节。举个例子，笔者在针对“Friends”这一课进行教学时，也采用了这种课堂导入模式，在多媒体设备的帮助下，向学生播放所学内容相关的PPT，借此机会将“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”导入到课堂当中。随后引导学生针对PPT中的内容展开自由讨论并积极发表自己的意见，并鼓励学生通过英语来进行描述。在讨论期间，学生很快就可以进入角色，并投入到新课题的学习当中。除此之外，笔者在针对“Welcome to SunshineTown”这一课进行教学时，也运用了歌曲导入这一模式，笔者利用课前时间在网上下载了2008年北京奥运会的主题曲“You and me”，让学生们跟随着歌曲共同唱起来，使课堂氛围逐渐轻松、活跃起来，而学生们也很快地投入到歌曲情境当中，并认真歌唱这首歌曲，笔者借此机会导入了“Welcome to Beijing”这一句式，并逐渐展开后续内容的教学。
（三）利用多媒体技术提升学生的英语听说读写能力
教师在开展英语教学的同时，也要注意练习时间的把握与安排，全方面均衡学生听说读写各领域的时间，以达到更好的教学效果，实现学生英语能力的综合性提升。在传统的教学模式中，教师所关注的往往是学生在课后的成绩，随着新课改的不断推行，教师也逐渐开始意识到听说读写的重要性，因此必须充分运用多媒体技术，赋予英语教学课堂更多的灵感和创新。例如，在针对单词进行教学时，若教师仅仅要求学生通过死记硬背的方式记住这个单词，那么这种记忆往往只是短期的，很难取得实质性的效果。教师可以利用多媒体设备给学生播放各种与所学单词相关的图片和短视频，激发起学生的兴趣，同时还可以利用动态形式展现出单词在词性上的演变过程，使教学内容更加丰富多彩。另外，教师还可以加入一些游戏元素，让学生能够在娱乐中掌握到更多的知识，这种记忆是长期而有效的。当前我国初中英语教学现状是不容乐观的，很多教师在教学方面或多或少都存在一些问题，尤其是很难与时俱进，做到教学方法和现代化科技的相互融合。教师必须尽快或用多媒体技术，将其运用到自己的教学当中，作为教学经验以及能力的有效补充，为学生提供更加丰富的学习资源以及更加有趣的学习方式。当然在此过程中也应该以学生实际情况为前提，并在充分尊重教材内容的基础上再对多媒体设备加以运用，这样才能以最大程度提升教学效果，为初中英语课堂创造新的生命力，为自己的教学经验添加色彩。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中导入多媒体技术，是今后初中英语教学发展的必然趋势，同时也是顺应新时代教育需求的必然条件。多媒体技术在初中英语教学中的有效应用，可以彌补传统英语教学模式的不足，提高学生的学习兴趣，从而促进高效课堂的构建。因此，作为初中英语教育工作者，必须尽快提升自己的信息技术应用意识，为学生打造生动、有趣、直观的多媒体课堂。
参考文献：
[1]王思颖.初探现代信息技术在智慧初中英语课堂建设中的有效路径[J].英语广场，2020（23）：131-133.
[2]陈菲菲，姜燕.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探究[J].教育观察，2018，7（06）：90-91.
[3]景玉梅.探析初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（05）：130-131.
（江苏省淮安市清江中学 江苏 淮安 223000）