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摘 要：校外教育活动是每个青少年学生都需要在进行各个方面教育的培养手段。校外活动对于青少年各个教育方面的发展处于有利趋势。因此，以校外活动为立足点，通过实际调查以及联合教育中的实例，对校外教育活动的展开进行研究。
关键词：素质教育;校外活动;功能;开展策略;青少年
一、前言
提高青少年各个方面的素质，是现代教育的发展中的计划，并且走在了计划的最后阶段。教育素质从学生的思想、个性、心理出发，着重培养青少年各个方面的发展。因为新课改一直在完善，所以作为青少年的家长和老师更加注重其各个方面的素质发展，而校外教育活动则能秉承“活动育人、育社会人”的教育理念，促进素质教育发展。
二、青少年校外活动在素质教育中的功能
（一）塑造青少年的品德素质
思想品德是每个青少年成长教育的第一课，深化学校思政课改革创新，利用校外活动进行思想品德素质的教育，在开展校外活动的过程当中，教育者应该多展开品德素质教育的活动。在开展校外活动的时候，可通过利用游戏的特点创办一些学校的校外活动项目。充分利用我国的传统历史融入青少年学生的课堂教材，在结合各项校外活动来激发青少年学生的爱国思想。
（二）养成青少年的科技素质
科技素质包括自然科学、社会科学、工程技术科学等几个学科，把通过素质教育的形式所建立起来的智能与知识结构完善且合理的公民素质。科技素质是现代青少年成才的必要条件。在对青少年进行科技教育的过程当中，作为一名教育者不止抓青少年的教材理论知识，还应该多举办一些校外活动来使青少年可以感受和养成勤奋刻苦的学习精神，做到科学的理论与实践合一，形成科学合理的自我知识结构体系。而校外活动的展开能加强培养青少年思维、观察以及想象空间的能力的同时还提升青少年发现、分析并解决问题的能力。
（三）培育青少年的心理素质
许多著名心理学家曾研究表明，一个人人生中获得成功往往被自身的心理素质所影响。因此，在开展各项青少年校外教育活动的过程中，我们应多创办一些心理素质拓展活动，使其在感受当中提升各个方面的能力，并形成正确的三观和自我。
（四）社会素质的生成
社会素质包含了沟通与合作的两个方面的素质教育， 主要让青少年对社会有足够强的适应能力。比如，结合建档100周年，在爱莲湖公园拓展区开发健身项目、童趣园、党史文化长廊及建设老一辈革命的“重走长征路”项目，青少年可以在有趣的活动中能够对老一辈人进行感激和学习他们的艰苦爱国精神，同时还能进行自我突破，培养实践能力、协作能力以及团队精神 。户外体验营 、户外实践课 以及“重走长征路 ”都会给青少年带来成功的快乐，让青少年在汗水和笑声当中， 接受生动的社会素质教育和爱国主义教育。利用这些户外活动能够提高青少年的认知能力并锻炼青少年的身体素质， 还能形成爱劳动、勤俭节约和亲近自然的意识以及艰苦奋斗的精神。
（五）人文素质的锤炼
人文素质包括了文学方面、历史方面、艺术方面、外语教育几个的方面教育。人文教育， 是比较科学和专业的教育活动， 主要有知识的 、环境的 、实践的各个方方面面。因此，人文教育活动加强青少年在社会生活中能够发现周围的美与价值并提升青少年的各方面的能力且一生受益。在各个地区的普遍教育当中， 容易忽略了让青少年感受自然，深入社会的知识和实践，让开办的相关课程逐渐冷门，导致教师和学生都只是敷衍了事。而事实上， 自然科学与人文社会科学是分不开的， 应都加以重视培养，增强青少年的人文素养和素质。
三、在素质教育中开展校外活动的实施对策
（一）建设和应用校外活动实验基地
因为校外活动场地比较固定、活动可控性较强，学校可在场地周围配置生活区、医疗站等基础设施，为青少年的安全降低风险，给青少年提供一个安全可靠的活动环境。同时校外活动基地的选择应站在青少年学生成长发展的角度出发： 第一是有足够充裕的活动场地，而且能够亲近自然生态坏境;第二是活动场地内要有一定深度适合的探索活动设施，能给青少年带来比较深入人心的体验效果，而活动场所可选在距离较近的学校附近或者城市郊区或者农村，减少因城里孩子不适应野外生活而出现各种坏境的问题，同时学校可以与农场合作建立活动基地，为青少年学生体会农村生活、学习农业知识提供更好的机会;第三是随身携带基础救助设施和生活辅助设施，保证青少年能够安全接受到校外活动教育。在进行校外活动时应该具备有生活方面、医疗专业的老师以及带队老师随时负责青少年学生出现的问题。
（二）强化校外活动的宣传力度
校外教育活动对青少年学生个人成长成才有直接的影响。但是由于国家资源有限，所以各地区因为贫富差异，经济的影响，教育资源比较落后，尤其是贫困地区，而青少年学生要想进入更优秀的学校就必须要通过各种测试与考验，这一现象往往只有城里孩子较有优势。同时让很多家长老师为了让孩子能争取到优秀的学校都把精力放在考试科目的学习和练习之中，忽略了青少年的全身心发展。因此，作为传授知识的老师要引导青少年学生多参与到课外活动当中来，同时邀请社会代表人士一齐参与，增加他们对校外活动的理解和认识。首先，要在各大平台进行宣传，让大众深入了解校外活动。选择多种多样的宣传方式，例如书刊、报纸、电视、广播、微博、直播、微信等各个网络社交平台，让更多人了解校外活动和素质教育对青少年成长的重要性。然后，加强学校与各类青少年活动中心的合作，邀請各界专家对校外活动进行具体、详细地分析，并提供各种真实数据作为佐证，提高家长和学生对校外活动的认可度。最后，学校可以邀请有代表性的家长及社会人士参与互动宣讲活动，让其充分了解素质教育对青少年学生成人成才的重要性，并对其进行正确的指导和明示教导方向。
（三）健全校外活动的各项管理机制 校外活动作为教育青少年的活动形式，理应加入教学活动，但是多种多样的形式虽然更能使青少年在被教育中成人成才，学到理论与实践合一的知识能力，但仍然需要明确的教育目标、完整的教学设计以及完善的管理机制。每一项校外活动通过严格的管理机制，不但使青少年更加合理科学地成长成才，而且也大幅度节省了很大一部分教学资源。有了各项的管理制度，青少年的校外活动都会有专门的负责人来专业地计划、执行、统筹，最后形成总结报告。校外活动主要需要遵循以下几点，首先，在进行校外活动之前应先了解青少年的意愿，是否自愿参加和服从老师学校的管理和安排。其次，开始校外活动前，应对带队老师进行专业培训，明确自身任务和熟悉各个环节的活动内容，还需要制定奖惩制度来激励老师的积极性。接着，由管理机制的专业人员对整个校外活动过程实行监制，对在此过程中老师和学生的行为表现进行记录并存档。最后，在校外活动结束后，根据记录做出完成的分析报告并存档备案。此外，在校外活动结束后由专业老师根据青少年学生在活动中的行为表现进行评价，制定奖罚机制，对在性格能力以及情绪表现比较良好的青少年学生进行奖励，避免惩罚措施，尽量保持青少年学生在参与校外活动的热情。
（四）青少年校外活动的创新策划设计
校外活动被纳入现代青少年学生的教学部分，更重视青少年学生通过自身的动手实践获取成功的喜悦和成长经验。因此，但校外活动的展开还需要结合学校课堂上的教育，从青少年学生自身的发展特点的角度进行规划开展校外活动。 校外活动的规划不仅要满足青少年学生的探究心与好奇心，还应首先激发他们参与的兴趣，同时还要让青少年学生能够锻炼自我的能力和意志。比如可以进行郊野餐宿营活动，在进行野营前，学校可先在课堂上对学生的野营了解情况进行调查问卷并要求他们普及关于这方面的基本知识，其次，让青少年学生自由组队并布置每个团队需要搭建帐篷、寻找水源以及生火煮飯等任务多创造一些交流协作的空间让青少年自主锻炼动手解决能力。
（五）青少年校外活动的社会广泛参与
青少年学生校外教育活动对自身的成人成才及对未来社会有一定的影响。因此，校外活动的举行可以呼吁社会人士共同参与，这样不仅让社会清晰地了解青少年学生在校外教育活动的影响，还能获取广大社会人士以及单位企业的支持，减少了校外活动的组织困难度和资源成本的同时还丰富了校外活动形式。同时学校要积极引导社会舆论，多加宣传校外活动对青少年成人成才的影响，对成功失败的各类校外活动和青少年学生自身发展的特点进行总结，不断完善校外活动的形式与设计。 另外，学校应建立长期机制，寻找社会的支持，加强与教育意义有关的科技博物馆、自然、协会少年宫等合作，共同组织更加由教育意义的校外活动。同时，学校可邀请社会上不同的资深专家，例如演员、画家、音乐家艺术类的专家，以及生物学家、化学家、数学家、医学家等自然学科的专家等与青少年学生一齐参与校外活动，从正面正确引导学生对事物的认知。
参考文献
[1]邱绍义.青少年校外活动在素质教育中的功能——以山东省青少年活动中心为例[J].东岳论丛. 2009，30（06）
{2]杨弘.青少年校外活动中心素质教育的开展实践略述[J].中国校外教育. 2019，（03）
关键词：素质教育;校外活动;功能;开展策略;青少年
一、前言
提高青少年各个方面的素质，是现代教育的发展中的计划，并且走在了计划的最后阶段。教育素质从学生的思想、个性、心理出发，着重培养青少年各个方面的发展。因为新课改一直在完善，所以作为青少年的家长和老师更加注重其各个方面的素质发展，而校外教育活动则能秉承“活动育人、育社会人”的教育理念，促进素质教育发展。
二、青少年校外活动在素质教育中的功能
（一）塑造青少年的品德素质
思想品德是每个青少年成长教育的第一课，深化学校思政课改革创新，利用校外活动进行思想品德素质的教育，在开展校外活动的过程当中，教育者应该多展开品德素质教育的活动。在开展校外活动的时候，可通过利用游戏的特点创办一些学校的校外活动项目。充分利用我国的传统历史融入青少年学生的课堂教材，在结合各项校外活动来激发青少年学生的爱国思想。
（二）养成青少年的科技素质
科技素质包括自然科学、社会科学、工程技术科学等几个学科，把通过素质教育的形式所建立起来的智能与知识结构完善且合理的公民素质。科技素质是现代青少年成才的必要条件。在对青少年进行科技教育的过程当中，作为一名教育者不止抓青少年的教材理论知识，还应该多举办一些校外活动来使青少年可以感受和养成勤奋刻苦的学习精神，做到科学的理论与实践合一，形成科学合理的自我知识结构体系。而校外活动的展开能加强培养青少年思维、观察以及想象空间的能力的同时还提升青少年发现、分析并解决问题的能力。
（三）培育青少年的心理素质
许多著名心理学家曾研究表明，一个人人生中获得成功往往被自身的心理素质所影响。因此，在开展各项青少年校外教育活动的过程中，我们应多创办一些心理素质拓展活动，使其在感受当中提升各个方面的能力，并形成正确的三观和自我。
（四）社会素质的生成
社会素质包含了沟通与合作的两个方面的素质教育， 主要让青少年对社会有足够强的适应能力。比如，结合建档100周年，在爱莲湖公园拓展区开发健身项目、童趣园、党史文化长廊及建设老一辈革命的“重走长征路”项目，青少年可以在有趣的活动中能够对老一辈人进行感激和学习他们的艰苦爱国精神，同时还能进行自我突破，培养实践能力、协作能力以及团队精神 。户外体验营 、户外实践课 以及“重走长征路 ”都会给青少年带来成功的快乐，让青少年在汗水和笑声当中， 接受生动的社会素质教育和爱国主义教育。利用这些户外活动能够提高青少年的认知能力并锻炼青少年的身体素质， 还能形成爱劳动、勤俭节约和亲近自然的意识以及艰苦奋斗的精神。
（五）人文素质的锤炼
人文素质包括了文学方面、历史方面、艺术方面、外语教育几个的方面教育。人文教育， 是比较科学和专业的教育活动， 主要有知识的 、环境的 、实践的各个方方面面。因此，人文教育活动加强青少年在社会生活中能够发现周围的美与价值并提升青少年的各方面的能力且一生受益。在各个地区的普遍教育当中， 容易忽略了让青少年感受自然，深入社会的知识和实践，让开办的相关课程逐渐冷门，导致教师和学生都只是敷衍了事。而事实上， 自然科学与人文社会科学是分不开的， 应都加以重视培养，增强青少年的人文素养和素质。
三、在素质教育中开展校外活动的实施对策
（一）建设和应用校外活动实验基地
因为校外活动场地比较固定、活动可控性较强，学校可在场地周围配置生活区、医疗站等基础设施，为青少年的安全降低风险，给青少年提供一个安全可靠的活动环境。同时校外活动基地的选择应站在青少年学生成长发展的角度出发： 第一是有足够充裕的活动场地，而且能够亲近自然生态坏境;第二是活动场地内要有一定深度适合的探索活动设施，能给青少年带来比较深入人心的体验效果，而活动场所可选在距离较近的学校附近或者城市郊区或者农村，减少因城里孩子不适应野外生活而出现各种坏境的问题，同时学校可以与农场合作建立活动基地，为青少年学生体会农村生活、学习农业知识提供更好的机会;第三是随身携带基础救助设施和生活辅助设施，保证青少年能够安全接受到校外活动教育。在进行校外活动时应该具备有生活方面、医疗专业的老师以及带队老师随时负责青少年学生出现的问题。
（二）强化校外活动的宣传力度
校外教育活动对青少年学生个人成长成才有直接的影响。但是由于国家资源有限，所以各地区因为贫富差异，经济的影响，教育资源比较落后，尤其是贫困地区，而青少年学生要想进入更优秀的学校就必须要通过各种测试与考验，这一现象往往只有城里孩子较有优势。同时让很多家长老师为了让孩子能争取到优秀的学校都把精力放在考试科目的学习和练习之中，忽略了青少年的全身心发展。因此，作为传授知识的老师要引导青少年学生多参与到课外活动当中来，同时邀请社会代表人士一齐参与，增加他们对校外活动的理解和认识。首先，要在各大平台进行宣传，让大众深入了解校外活动。选择多种多样的宣传方式，例如书刊、报纸、电视、广播、微博、直播、微信等各个网络社交平台，让更多人了解校外活动和素质教育对青少年成长的重要性。然后，加强学校与各类青少年活动中心的合作，邀請各界专家对校外活动进行具体、详细地分析，并提供各种真实数据作为佐证，提高家长和学生对校外活动的认可度。最后，学校可以邀请有代表性的家长及社会人士参与互动宣讲活动，让其充分了解素质教育对青少年学生成人成才的重要性，并对其进行正确的指导和明示教导方向。
（三）健全校外活动的各项管理机制 校外活动作为教育青少年的活动形式，理应加入教学活动，但是多种多样的形式虽然更能使青少年在被教育中成人成才，学到理论与实践合一的知识能力，但仍然需要明确的教育目标、完整的教学设计以及完善的管理机制。每一项校外活动通过严格的管理机制，不但使青少年更加合理科学地成长成才，而且也大幅度节省了很大一部分教学资源。有了各项的管理制度，青少年的校外活动都会有专门的负责人来专业地计划、执行、统筹，最后形成总结报告。校外活动主要需要遵循以下几点，首先，在进行校外活动之前应先了解青少年的意愿，是否自愿参加和服从老师学校的管理和安排。其次，开始校外活动前，应对带队老师进行专业培训，明确自身任务和熟悉各个环节的活动内容，还需要制定奖惩制度来激励老师的积极性。接着，由管理机制的专业人员对整个校外活动过程实行监制，对在此过程中老师和学生的行为表现进行记录并存档。最后，在校外活动结束后，根据记录做出完成的分析报告并存档备案。此外，在校外活动结束后由专业老师根据青少年学生在活动中的行为表现进行评价，制定奖罚机制，对在性格能力以及情绪表现比较良好的青少年学生进行奖励，避免惩罚措施，尽量保持青少年学生在参与校外活动的热情。
（四）青少年校外活动的创新策划设计
校外活动被纳入现代青少年学生的教学部分，更重视青少年学生通过自身的动手实践获取成功的喜悦和成长经验。因此，但校外活动的展开还需要结合学校课堂上的教育，从青少年学生自身的发展特点的角度进行规划开展校外活动。 校外活动的规划不仅要满足青少年学生的探究心与好奇心，还应首先激发他们参与的兴趣，同时还要让青少年学生能够锻炼自我的能力和意志。比如可以进行郊野餐宿营活动，在进行野营前，学校可先在课堂上对学生的野营了解情况进行调查问卷并要求他们普及关于这方面的基本知识，其次，让青少年学生自由组队并布置每个团队需要搭建帐篷、寻找水源以及生火煮飯等任务多创造一些交流协作的空间让青少年自主锻炼动手解决能力。
（五）青少年校外活动的社会广泛参与
青少年学生校外教育活动对自身的成人成才及对未来社会有一定的影响。因此，校外活动的举行可以呼吁社会人士共同参与，这样不仅让社会清晰地了解青少年学生在校外教育活动的影响，还能获取广大社会人士以及单位企业的支持，减少了校外活动的组织困难度和资源成本的同时还丰富了校外活动形式。同时学校要积极引导社会舆论，多加宣传校外活动对青少年成人成才的影响，对成功失败的各类校外活动和青少年学生自身发展的特点进行总结，不断完善校外活动的形式与设计。 另外，学校应建立长期机制，寻找社会的支持，加强与教育意义有关的科技博物馆、自然、协会少年宫等合作，共同组织更加由教育意义的校外活动。同时，学校可邀请社会上不同的资深专家，例如演员、画家、音乐家艺术类的专家，以及生物学家、化学家、数学家、医学家等自然学科的专家等与青少年学生一齐参与校外活动，从正面正确引导学生对事物的认知。
参考文献
[1]邱绍义.青少年校外活动在素质教育中的功能——以山东省青少年活动中心为例[J].东岳论丛. 2009，30（06）
{2]杨弘.青少年校外活动中心素质教育的开展实践略述[J].中国校外教育. 2019，（03）