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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。并且，教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。球类游戏是我园特色，我们正通过一次次的教学活动，在探索中总结经验，不断进步。通过一年多的实践，我发现只有重视培养幼儿对球类游戏活动的兴趣，根据幼儿的特点设计生动有趣、形式多样的体育活动，才能吸引幼儿主动参与。
一、简单的内容和角色的设定是幼儿保持兴趣的前提条件
小班幼儿的思维具有直觉行动性，他们好动，注意力易分散，喜欢“拟人化”的事物。所以，在设计游戏的时候，我们应做到：
1.活动的内容简单易懂。
每次的游戏选取一个基本动作的学习作为重点。如：活动《小兔和大灰狼》围绕“投掷”来练习，掌握用力向某一方向投出这一基本动作；活动《球宝宝滚得快》只练习“滚”这个基本动作。由于小班幼儿的记忆瞬间性较强，某一动作反复强化后，有助于长久记忆。由于目标比较明确，幼儿对活动内容能更好掌握，不会因为太过繁琐的内容而失去兴趣。
2.活动中选取常见的角色并易于模仿。
我们要将游戏中出现的角色减到最少，且必须是幼儿熟悉的、爱模仿的。如：《好玩的毛毛球》在设计时引用“毛毛虫去郊游”这个故事情节，角色以毛毛虫为主，从之前的热身运动，到后来用毛毛球變成一条长长的大毛毛虫，有助于让全体幼儿去完成任务，从而培养参与意识和合作精神。又如活动《小青蛙顶球》这个活动，角色以青蛙妈妈和小青蛙为主，老师当青蛙妈妈，小朋友做青蛙宝宝，对于小班的孩子来说，青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的。小班幼儿主要掌握双脚并拢跳，因此，创设“小青蛙”的角色让幼儿来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。同时，春天万物复苏，安排这样的活动也很应时，体现了活动的季节性。
二、游戏化的环节安排是幼儿保持兴趣的重要保证
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。利用这个形式，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是明显的。因此，在选择幼儿球类游戏教学活动内容时，要根据幼儿的年龄特点的身心特点，以基本动作和活动方式的特点为依据，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。
以活动《兔宝宝和大灰狼》为例，根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律，活动分为四个环节：
第一个环节：热身运动。在轻快的音乐中，兔妈妈带着宝宝做热身运动，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为接下来的活动作准备。
第二个环节：想想各种玩球的方法以及练习投掷的本领。本环节中，让“小兔子们”先尝试自己利用多种方式玩球，体现了幼儿的主体性，接着，由教师引导幼儿练习投掷的本领，并暗示等会儿要一起去森林玩，学好了本领才不怕大灰狼。
第三个环节：创设森林的情境，并由“兔子妈妈”带着“小兔子”去森林里玩，在遇到大灰狼的时候，“兔子妈妈”引导“小兔子”用刚刚学会的本领“对付”大灰狼，幼儿通过一个愉快的氛围巩固了投掷这个动作，避免了枯燥的纯动作练习。
第四个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，青蛙妈妈带领小青蛙一起跳“我爱洗澡”，以达到放松身体的目的。
在整个活动中，教师始终以“兔子妈妈”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中获得快乐的体验。
三、多样性的游戏材料是幼儿保持兴趣的关键所在
不同年龄阶段的幼儿由于审理和心理发展水平不同，兴趣点不同，需要也不同，应该为他们提供适合其年龄特点和需要的各种玩具，以促进他们身心的发展和游戏活动的开展。
幼儿园不同年龄的幼儿在玩具及材料的提供和选择上需遵循幼儿身心发展的不同水平。小班幼儿选择的玩具应以成型的形象为主，以有利于支持幼儿游戏愿望的产生和游戏的进行。例如体育活动《愤怒的小鸟》，锻炼幼儿的投掷能力，我用不织布为幼儿做了12个游戏“愤怒的小鸟”中小鸟的形象，用来代替本来使用的沙包，孩子们看到这个小鸟的造型，都觉得非常新奇，有的孩子还讨论了这是什么鸟，有什么本领等等，在活动中，孩子们玩得也是十分投入，本次活动的目标达成度很高。
四、及时表扬与鼓励是幼儿期盼再次活动的动力
小班幼儿思维单一，动作还不协调，没有坚持性，容易产生气馁的情绪。因此，要使幼儿保持持续参与体育活动的兴趣，关键是看活动中能否保持愉悦的心情、是否获得成功。学前运动教育理论告诉我们，运动中获得成功的体验，是孩子产生运动兴趣的源泉，这种兴趣也许能伴随着他们的终身。所以，我们尽量将球类游戏的结局设计得“圆满”些，让每位幼儿都获得成功的体会，增强他们对于球类游戏的兴趣，提高其自信心。如在《兔宝宝和大灰狼》这个游戏中，有幼儿动作规范，投的准，但也有幼儿有可能没有打中大灰狼，在游戏讲评的时候，我们要肯定投得准的幼儿，但同时也要“抚慰”没有投中的幼儿，可以对他们说 “虽然没有投中，但你们的勇气吓跑了大灰狼，你们也是最棒的”之类的赞扬，尤其是对那些胆小和缺乏自信的幼儿。
总之，幼儿体育活动的有效教学，需要教师精心创设适合幼儿活动的游戏情境，通过科学有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿乐中学，趣中练，促进其体质、个性、能力的发展，从而达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
【作者单位：昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】
一、简单的内容和角色的设定是幼儿保持兴趣的前提条件
小班幼儿的思维具有直觉行动性，他们好动，注意力易分散，喜欢“拟人化”的事物。所以，在设计游戏的时候，我们应做到：
1.活动的内容简单易懂。
每次的游戏选取一个基本动作的学习作为重点。如：活动《小兔和大灰狼》围绕“投掷”来练习，掌握用力向某一方向投出这一基本动作；活动《球宝宝滚得快》只练习“滚”这个基本动作。由于小班幼儿的记忆瞬间性较强，某一动作反复强化后，有助于长久记忆。由于目标比较明确，幼儿对活动内容能更好掌握，不会因为太过繁琐的内容而失去兴趣。
2.活动中选取常见的角色并易于模仿。
我们要将游戏中出现的角色减到最少，且必须是幼儿熟悉的、爱模仿的。如：《好玩的毛毛球》在设计时引用“毛毛虫去郊游”这个故事情节，角色以毛毛虫为主，从之前的热身运动，到后来用毛毛球變成一条长长的大毛毛虫，有助于让全体幼儿去完成任务，从而培养参与意识和合作精神。又如活动《小青蛙顶球》这个活动，角色以青蛙妈妈和小青蛙为主，老师当青蛙妈妈，小朋友做青蛙宝宝，对于小班的孩子来说，青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的。小班幼儿主要掌握双脚并拢跳，因此，创设“小青蛙”的角色让幼儿来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。同时，春天万物复苏，安排这样的活动也很应时，体现了活动的季节性。
二、游戏化的环节安排是幼儿保持兴趣的重要保证
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。利用这个形式，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是明显的。因此，在选择幼儿球类游戏教学活动内容时，要根据幼儿的年龄特点的身心特点，以基本动作和活动方式的特点为依据，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。
以活动《兔宝宝和大灰狼》为例，根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律，活动分为四个环节：
第一个环节：热身运动。在轻快的音乐中，兔妈妈带着宝宝做热身运动，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为接下来的活动作准备。
第二个环节：想想各种玩球的方法以及练习投掷的本领。本环节中，让“小兔子们”先尝试自己利用多种方式玩球，体现了幼儿的主体性，接着，由教师引导幼儿练习投掷的本领，并暗示等会儿要一起去森林玩，学好了本领才不怕大灰狼。
第三个环节：创设森林的情境，并由“兔子妈妈”带着“小兔子”去森林里玩，在遇到大灰狼的时候，“兔子妈妈”引导“小兔子”用刚刚学会的本领“对付”大灰狼，幼儿通过一个愉快的氛围巩固了投掷这个动作，避免了枯燥的纯动作练习。
第四个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，青蛙妈妈带领小青蛙一起跳“我爱洗澡”，以达到放松身体的目的。
在整个活动中，教师始终以“兔子妈妈”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中获得快乐的体验。
三、多样性的游戏材料是幼儿保持兴趣的关键所在
不同年龄阶段的幼儿由于审理和心理发展水平不同，兴趣点不同，需要也不同，应该为他们提供适合其年龄特点和需要的各种玩具，以促进他们身心的发展和游戏活动的开展。
幼儿园不同年龄的幼儿在玩具及材料的提供和选择上需遵循幼儿身心发展的不同水平。小班幼儿选择的玩具应以成型的形象为主，以有利于支持幼儿游戏愿望的产生和游戏的进行。例如体育活动《愤怒的小鸟》，锻炼幼儿的投掷能力，我用不织布为幼儿做了12个游戏“愤怒的小鸟”中小鸟的形象，用来代替本来使用的沙包，孩子们看到这个小鸟的造型，都觉得非常新奇，有的孩子还讨论了这是什么鸟，有什么本领等等，在活动中，孩子们玩得也是十分投入，本次活动的目标达成度很高。
四、及时表扬与鼓励是幼儿期盼再次活动的动力
小班幼儿思维单一，动作还不协调，没有坚持性，容易产生气馁的情绪。因此，要使幼儿保持持续参与体育活动的兴趣，关键是看活动中能否保持愉悦的心情、是否获得成功。学前运动教育理论告诉我们，运动中获得成功的体验，是孩子产生运动兴趣的源泉，这种兴趣也许能伴随着他们的终身。所以，我们尽量将球类游戏的结局设计得“圆满”些，让每位幼儿都获得成功的体会，增强他们对于球类游戏的兴趣，提高其自信心。如在《兔宝宝和大灰狼》这个游戏中，有幼儿动作规范，投的准，但也有幼儿有可能没有打中大灰狼，在游戏讲评的时候，我们要肯定投得准的幼儿，但同时也要“抚慰”没有投中的幼儿，可以对他们说 “虽然没有投中，但你们的勇气吓跑了大灰狼，你们也是最棒的”之类的赞扬，尤其是对那些胆小和缺乏自信的幼儿。
总之，幼儿体育活动的有效教学，需要教师精心创设适合幼儿活动的游戏情境，通过科学有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿乐中学，趣中练，促进其体质、个性、能力的发展，从而达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
【作者单位：昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】