【摘 要】
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学前教育在新时期备受关注,作为幼儿的启蒙教育阶段,教育有效性直接关系到幼儿的成长.幼儿生活化课堂是学前教育的主要方式,但在实施的过程中所展现出的效果并不十分理想,主
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学前教育在新时期备受关注,作为幼儿的启蒙教育阶段,教育有效性直接关系到幼儿的成长.幼儿生活化课堂是学前教育的主要方式,但在实施的过程中所展现出的效果并不十分理想,主要是课堂的形式化、局限性以及随意性问题的普遍存在造成生活化课堂教学实效受到影响,教师需要通过课堂教学实践发挥出生活化课堂的实效,强化幼儿对教学内容的认知与体验.
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核心素养是当今小学新课程改革培养的重点内容，在小学语文教学中，只有聚焦学生核心素养培养，才能深入拓展、探析小学语文教学革新重要目标，奠定小学教育发展的基本素质条件。在新时代发展的社会背景下，小学语文教师要想做好教学的革新工作，就要聚焦社会发展的重点，基于学生素养培养的条件革新小学语文教学，提升小学语文的教学效果。 素质教育已经成为当前小学语文教学需遵循的基本教育教学的要求之一，在这种大背景下，对
教育家陶行知先生在谈到问的重要性时曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨.”同理,在数学课堂教学中,应链接各种实际情况,在实际中巧设问题,在实际中
多年以来，高考语文一直都非常注重对考生阅读能力的考查，高中语文的学习也以阅读学习为中心。伴随着新课改的推进，培养学生的学科核心素养是语文教学的新趋势。《普通高中语文课程标准》强调：“语文课程应发展学生思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”“应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的
在初中生物教学中，教师在新课改的引导下积极开展课堂教学研究，提升学生的学习积极性，有效发展他们生物学习的兴趣。随着新课改的深入进行，初中生物教师要积极开展课堂教学活动，有效提升学生的学习状态，培养他们整体的生物核心素养，从而帮助每个人在未来中考中取得良好的学习成绩。初中生物是一门观察、实验和思维相结合的学科，对学生学习起到了很好的推动作用。随着新课改理念的提出，初中生物教师也在转变传统教学观念，以
幼儿科学教育作为幼儿园五大领域教育的重要组成部分，是培养幼儿一定的科学情感态度、掌握科学方法和获得科学知识的主要途径，对幼儿的学习、发展有着十分重要的影响。因此，加强对幼儿科学活动的重视程度，从多方面着手，探索出更多行之有效的方法和策略，确保幼儿科学活动能够落到实处，是时代赋予我们一线幼儿教师艰巨而神圣的使命。此外，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物
小学科学是一门科学启蒙课，宗旨是培养学生的科学素养，其不仅可以给学生传授基本科学知识，还能培养学生的科学能力、科学态度和各种情感，对学生以后的成长起着很重要的作用。小学科学课堂的时间很有限，教师就需要引导学生在课后自己研究，拓展上课时间。同时，学生在上课的时候会有很多的活动不能展开，因此教师可以引导学生走出课堂，开展科技实践活动，提高学生各方面的能力。 一、多元化，挖掘潜力 科技实践活动的内容
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