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每天早操结束，执勤队员就会公布昨天各班的卫生打扫情况，目的是引起各班级的重视，使校园保持整洁。一连四周，我们班都因为桌椅没排整齐、地板没扫干净、劳动工具排列不整齐、讲台桌没有清理等问题，受到批评。面对这个结果，每天的值日生都你推我，我推你，试图推卸责任。
一、两张表格
我一直在思考，为什么面对每天的通报批评，孩子们始终没有引起重视呢？我想需要以卫生打扫为契机，提高孩子们的集体意识，让孩子们意识到班级荣誉需要每一个人的付出，同时，也必须找到适合我们班级的卫生打扫方案。经过一番思考和准备，我召开了关于班级值日工作的班会课。
“既然班级需要每一个人的努力，缺一不可，那么每天的卫生打扫问题，你们想怎么做呢？”我开门见山地提问。
孩子们开始思考。
“每个人认真打扫，劳动委员认真检查。”一个孩子站起来说道。
“如果遇到不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我们的劳动委员首先提出自己平时最棘手的问题。
“为什么会出现不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我适时提出自己的疑问。
“我觉得劳动委员分配劳动区域不公平，我就不想扫。”小晋赌气地说道。
“我不想扫这里，结果劳动委员硬要让我扫这里，我不干。”
看来问题的根源在于孩子们心中觉得打扫卫生不公平，有逆反心理。
劳动委员很委屈地说道：“我认真地分配，但是他们又不服气。”
“我听明白了，大家的心中都觉得分工不公平，那么只要分工公平了，大家就没有意见了吧？”听了我的问题，孩子们点点头。
“要公平，又不能每个人想怎么样就怎么样，这里老师倒是想到一个好办法。”
我出示了班级值日生轮值表，与平时不同的是，每一个孩子们的名字前多了一个序号，然后又出示了值日生签到表，这一栏中将卫生区分成11个区域，每个区域后面又有对应的序号。
“谁知道，老师这里的序号有什么作用？”我故作神秘地说道。
“我想轮值表上面的1号就要对应负责黑板和讲台桌。”
“那这样也不公平啊？”孩子们马上提出抗议。
“为了公平，下一周，序号1的同学就负责校门口卫生区4，每一个序号往前推进一格，以此类推。”
孩子们眼前一亮，“这样每个人每周打扫的区域都不同，11周后就都扫了一遍，这样就公平了。大家如果觉得这样可行的话，我们就这样实行了。”
“这样我就不用苦恼每天怎么安排打扫卫生了。”我们的劳动委员是最开心的。因为对卫生区进行了精细安排、合理分工，在接下来的一段时间，我变得轻松许多，再没出现因为哪个同学偷跑或者不扫的情况。卫生打扫新方案实行一个多学期以来，我们班拿到了全部40周中的32次流动红旗，其中有两次8连贯，并连续2个学期被评为校“文明模范班”。
二、一副扑克
除了每天的值日工作以外，我们还有每月一次的全校卫生大扫除。卫生大扫除需要打扫的区域比每天的值日区域要大许多，除了负责打扫公共卫生区以及教室外，还负责学校的实验室和仪器室。在最初的几次班级大扫除，总会出现部分同学打闹玩耍的问题。根据新的班级卫生打扫方案的经验，我想，让学生自己选择自己打扫的区域，不是更好吗？
在大扫除的前一天，我拿着一副54张牌的扑克到班级，孩子们看到我手中的扑克牌，打趣道：“老师，我来和你打牌吧。”我笑着应道：“这副扑克牌不是用来玩的。”孩子疑惑地问道：“那是干什么用的？”“是用来帮助我们进行卫生大扫除的。”孩子们听了我的回答，更加疑惑，扑克牌和大扫除，这两件事八竿子打不着啊。
“孩子們，请看，这些扑克，有什么不同？”我将扑克牌打开。孩子们都往前凑。
“上面有字，写着几号窗户，几号柜子，几号桌子，还有监督牌。”
“你们知道上面的字是什么意思吗？”我相信孩子们是聪明的。
“我知道了，老师是让我们抽扑克牌，抽到哪里就负责哪里的卫生。”小东说出自己的看法。
我向他竖起了大拇指。
“老师已经把卫生大扫除的4个区域划分为50个部分。除此以外，这里有4张监督牌，每一个区域有一个监督的同学，责任重大，关乎你所在的区域是否打扫干净。”
“明天我们将进行全校大扫除，现在大家就试试你们的手气吧。”
孩子们依次抽取扑克牌。有人欢喜有人悲，不过孩子们在这样轻松的氛围里都接受了自己的负责区域。
在“抽奖选区”后，学生们扫除的积极性提高了，生怕做卫生打扫的“后进生”，我们班也圆满完成了卫生大扫除的任务。
“因为喜欢，所以愿意配合。”这是劳动委员反馈给我的孩子们关于卫生扫除的想法。只要肯动脑筋，合理安排，班级管理中的困难就能迎刃而解。
【作者单位：福建省晋江市第二实验小学】
责任编辑/秦 岩
一、两张表格
我一直在思考，为什么面对每天的通报批评，孩子们始终没有引起重视呢？我想需要以卫生打扫为契机，提高孩子们的集体意识，让孩子们意识到班级荣誉需要每一个人的付出，同时，也必须找到适合我们班级的卫生打扫方案。经过一番思考和准备，我召开了关于班级值日工作的班会课。
“既然班级需要每一个人的努力，缺一不可，那么每天的卫生打扫问题，你们想怎么做呢？”我开门见山地提问。
孩子们开始思考。
“每个人认真打扫，劳动委员认真检查。”一个孩子站起来说道。
“如果遇到不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我们的劳动委员首先提出自己平时最棘手的问题。
“为什么会出现不认真打扫或者到处乱跑的同学呢？”我适时提出自己的疑问。
“我觉得劳动委员分配劳动区域不公平，我就不想扫。”小晋赌气地说道。
“我不想扫这里，结果劳动委员硬要让我扫这里，我不干。”
看来问题的根源在于孩子们心中觉得打扫卫生不公平，有逆反心理。
劳动委员很委屈地说道：“我认真地分配，但是他们又不服气。”
“我听明白了，大家的心中都觉得分工不公平，那么只要分工公平了，大家就没有意见了吧？”听了我的问题，孩子们点点头。
“要公平，又不能每个人想怎么样就怎么样，这里老师倒是想到一个好办法。”
我出示了班级值日生轮值表，与平时不同的是，每一个孩子们的名字前多了一个序号，然后又出示了值日生签到表，这一栏中将卫生区分成11个区域，每个区域后面又有对应的序号。
“谁知道，老师这里的序号有什么作用？”我故作神秘地说道。
“我想轮值表上面的1号就要对应负责黑板和讲台桌。”
“那这样也不公平啊？”孩子们马上提出抗议。
“为了公平，下一周，序号1的同学就负责校门口卫生区4，每一个序号往前推进一格，以此类推。”
孩子们眼前一亮，“这样每个人每周打扫的区域都不同，11周后就都扫了一遍，这样就公平了。大家如果觉得这样可行的话，我们就这样实行了。”
“这样我就不用苦恼每天怎么安排打扫卫生了。”我们的劳动委员是最开心的。因为对卫生区进行了精细安排、合理分工，在接下来的一段时间，我变得轻松许多，再没出现因为哪个同学偷跑或者不扫的情况。卫生打扫新方案实行一个多学期以来，我们班拿到了全部40周中的32次流动红旗，其中有两次8连贯，并连续2个学期被评为校“文明模范班”。
二、一副扑克
除了每天的值日工作以外，我们还有每月一次的全校卫生大扫除。卫生大扫除需要打扫的区域比每天的值日区域要大许多，除了负责打扫公共卫生区以及教室外，还负责学校的实验室和仪器室。在最初的几次班级大扫除，总会出现部分同学打闹玩耍的问题。根据新的班级卫生打扫方案的经验，我想，让学生自己选择自己打扫的区域，不是更好吗？
在大扫除的前一天，我拿着一副54张牌的扑克到班级，孩子们看到我手中的扑克牌，打趣道：“老师，我来和你打牌吧。”我笑着应道：“这副扑克牌不是用来玩的。”孩子疑惑地问道：“那是干什么用的？”“是用来帮助我们进行卫生大扫除的。”孩子们听了我的回答，更加疑惑，扑克牌和大扫除，这两件事八竿子打不着啊。
“孩子們，请看，这些扑克，有什么不同？”我将扑克牌打开。孩子们都往前凑。
“上面有字，写着几号窗户，几号柜子，几号桌子，还有监督牌。”
“你们知道上面的字是什么意思吗？”我相信孩子们是聪明的。
“我知道了，老师是让我们抽扑克牌，抽到哪里就负责哪里的卫生。”小东说出自己的看法。
我向他竖起了大拇指。
“老师已经把卫生大扫除的4个区域划分为50个部分。除此以外，这里有4张监督牌，每一个区域有一个监督的同学，责任重大，关乎你所在的区域是否打扫干净。”
“明天我们将进行全校大扫除，现在大家就试试你们的手气吧。”
孩子们依次抽取扑克牌。有人欢喜有人悲，不过孩子们在这样轻松的氛围里都接受了自己的负责区域。
在“抽奖选区”后，学生们扫除的积极性提高了，生怕做卫生打扫的“后进生”，我们班也圆满完成了卫生大扫除的任务。
“因为喜欢，所以愿意配合。”这是劳动委员反馈给我的孩子们关于卫生扫除的想法。只要肯动脑筋，合理安排，班级管理中的困难就能迎刃而解。
【作者单位：福建省晋江市第二实验小学】
责任编辑/秦 岩