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摘 要：语文是一门博大精深的学科，在这之中，语文阅读又是重中之重。语文中的阅读教学在实际的教学实践中，逐渐遭遇了很多棘手的问题。于此，在新《课标》背景下，笔者立足语文课本，从教学实践出发，针对目前初中语文阅读教学中存在的主要问题提出了相应的解决对策。
关键词：语文阅读 存在的问题 解决的对策
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.012
语文于我而言，就如同一把神奇的钥匙，浸润了生活，丰富了灵魂;于基础教学而言，语文是一盏明亮的路灯，点亮行进的路途，闪耀文化的魅力;于学生而言，语文是一叶扁舟，泛游书山学海，畅揽民族精粹。于中華文化而言，语文承担着传承文化的重担，更在文字中氤氲着属于华夏民族的灵魂。由此观之，重视语文基础阅读，对培养民族的语文素养都是极其重要的。
一、目前初中语文阅读教学中存在的主要问题
根据笔者的教学经验发现，由于语文教师经常将考察的重点集中在学生的考试成绩上，长此以往严重忽略了对学生日常语文能力的训练;除此之外，落后的思想教育观念、单一贫瘠的教育方式、乏善可陈的教学内容等等也导致学生阅读能力低下。具体来说：
1.落后陈旧的教学观念
虽然课程改革的口号吹响了，但是在很多教育的前线，语文课堂还是不能很好地做到以学生为主体。教师“主导式”教学在常规教学中仍屡见不鲜。即语文教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下默不作声。教师讲解的慷慨激昂，学生被动接受。
2.不切实际的教学目标
除了上述，笔者还发现素质教育下社会对于成绩的重视也是“压榨”学生阅读能力培养的重要因素。迫于学业压力，学生几乎很少有机会可以畅所欲言。在“唯分论”的情况下，学生的阅读思维在束缚中慢慢错失了“阅读的春天”。
3.素质有限的教师队伍
在语文教学的一线，很多任课的语文教师受教学任务紧、考核任务重、自身素质有限等等因素的限制，很难结合本届本班学生的现实特点更改自己的教学课件或者补充设置相应的教学课堂活动，这自然也严重影响了语文课的教学质量。
二、改善初中语文阅读教学的对策
1.提高教师水平，强化教师阅读意识
正如伟大的教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所言，对于教师来说，最大的教学危险是来自自己智力上的空虚，没有精神上的储备。的确如此，教师是学生学习的引导者，教师自身的阅读能力如果较低的话会直接影响自己所教授的学生。所以教师要有终身学习的意识，坚持与时俱进。
2.创新多样化的教学设计，丰富课堂教学形式
“对比阅读”无疑是一个可行的教学方法。教师可以根据文本特点，引导学生“温故知新”。既可以做到方法的迁移训练又可以培养语文知识的学习连贯。如在讲解《雨的四季》时，可以对比阅读朱自清先生的《春》，加深对文章的理解。
3.开展多环境、多角度的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读对于中学生来说是提高阅读成绩的重要环节。教师可以为学生列举一些有益的书目，家长在家中和孩子一起阅读，丰富的课外阅读对于提高学生的阅读能力大有裨益。
总而言之，语文的阅读教学探索是一条充满挑战和惊喜的道路，需要教师和学生的共同努力。任重而道远，更好的解决措施总是在教学实践的路上，需要我们继续努力！
参考文献：
[1] 李新芳《初中语文阅读与写作教学策略探究》，《亚太教育》2019年第11期。
[2] 邸荣云《初中语文阅读和写作教学有效结合的研究》，《科学咨询（教育科研）》2019年第10期。
关键词：语文阅读 存在的问题 解决的对策
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.012
语文于我而言，就如同一把神奇的钥匙，浸润了生活，丰富了灵魂;于基础教学而言，语文是一盏明亮的路灯，点亮行进的路途，闪耀文化的魅力;于学生而言，语文是一叶扁舟，泛游书山学海，畅揽民族精粹。于中華文化而言，语文承担着传承文化的重担，更在文字中氤氲着属于华夏民族的灵魂。由此观之，重视语文基础阅读，对培养民族的语文素养都是极其重要的。
一、目前初中语文阅读教学中存在的主要问题
根据笔者的教学经验发现，由于语文教师经常将考察的重点集中在学生的考试成绩上，长此以往严重忽略了对学生日常语文能力的训练;除此之外，落后的思想教育观念、单一贫瘠的教育方式、乏善可陈的教学内容等等也导致学生阅读能力低下。具体来说：
1.落后陈旧的教学观念
虽然课程改革的口号吹响了，但是在很多教育的前线，语文课堂还是不能很好地做到以学生为主体。教师“主导式”教学在常规教学中仍屡见不鲜。即语文教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下默不作声。教师讲解的慷慨激昂，学生被动接受。
2.不切实际的教学目标
除了上述，笔者还发现素质教育下社会对于成绩的重视也是“压榨”学生阅读能力培养的重要因素。迫于学业压力，学生几乎很少有机会可以畅所欲言。在“唯分论”的情况下，学生的阅读思维在束缚中慢慢错失了“阅读的春天”。
3.素质有限的教师队伍
在语文教学的一线，很多任课的语文教师受教学任务紧、考核任务重、自身素质有限等等因素的限制，很难结合本届本班学生的现实特点更改自己的教学课件或者补充设置相应的教学课堂活动，这自然也严重影响了语文课的教学质量。
二、改善初中语文阅读教学的对策
1.提高教师水平，强化教师阅读意识
正如伟大的教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所言，对于教师来说，最大的教学危险是来自自己智力上的空虚，没有精神上的储备。的确如此，教师是学生学习的引导者，教师自身的阅读能力如果较低的话会直接影响自己所教授的学生。所以教师要有终身学习的意识，坚持与时俱进。
2.创新多样化的教学设计，丰富课堂教学形式
“对比阅读”无疑是一个可行的教学方法。教师可以根据文本特点，引导学生“温故知新”。既可以做到方法的迁移训练又可以培养语文知识的学习连贯。如在讲解《雨的四季》时，可以对比阅读朱自清先生的《春》，加深对文章的理解。
3.开展多环境、多角度的课外阅读活动
丰富多彩的课外阅读对于中学生来说是提高阅读成绩的重要环节。教师可以为学生列举一些有益的书目，家长在家中和孩子一起阅读，丰富的课外阅读对于提高学生的阅读能力大有裨益。
总而言之，语文的阅读教学探索是一条充满挑战和惊喜的道路，需要教师和学生的共同努力。任重而道远，更好的解决措施总是在教学实践的路上，需要我们继续努力！
参考文献：
[1] 李新芳《初中语文阅读与写作教学策略探究》，《亚太教育》2019年第11期。
[2] 邸荣云《初中语文阅读和写作教学有效结合的研究》，《科学咨询（教育科研）》2019年第10期。