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【摘要】自从2001年我国出台了《高中英语课程标准》以来，我国英语教育的热点逐渐的从应试型教学向应用型教学发展，应用型教育也到了社会各界的广泛认同。但是，就目前来看，我国的高中英语教育仍然是以应试型教育为主。本文从应用型教育与应试型教育的区别入手，对应用型教育的优点展开分析，对应用型英语的实施进行分析。
【关键词】高中英语；应用型教学；应试型教学
随着社会的快速发展，人们对知识的应用性越来越重视。而英语作为一种国际性语言，在全球化大背景下其重要性愈加明显。在我国，传统的应试型教学模式已经不能满足新课标的要求，教育模式已经开始向应用型方向发展，而且应用型教学模式得到了社会的广泛认同。但是，不可否认的是应试型教学模式在今天仍然占据主导地位，在我国产生的影响力极大。
一、应试型教学与应用型教学的区别
（一）应用型教学比应试型教学更具先进性、实用性
传统的英语教学模式一直采用单一的英语翻译的教学方法，在教学过程中，教师只重视对知识的传授，而对于学生的全面素质提升则直接忽视。这种教学模式从本质上来讲就是以教师、书本为中心，以对知识的传授为主，强调学生对于知识的接受与掌握，其主要的教学方法就是通过单调机械的重复记忆，大大打击了学生对于知识的探索、创新积极性，限制了学生的发展。传统的应试型教育虽然在短期内能够提升学生的成绩，但是就长远来看，高中英语教学中传授的知识很少能够在日常的生活中得到应用，这也就使得其所学的知识失去了应有的价值。而应用型英语教学采用的是直接法、情境教学法、视听法、结构功能法、分层教学、整体教学等教学方法。与传统的教学方法相比，应用型英语教学是以教学为出发点、将任务型教学作为教学的主要方式，通过在英语教学中模拟各种场景，让学生进行角色扮演，来加深其对于英语的理解程度。而且，在应用型的教学过程中，将学生划分多个小团体，并将各种与英语学习有关的任务分配给他们，让学生合作完成。这种教学方式，不仅使得学生提高了在日常生活中应用英语的的能力，增强了其使用英语进行交流的能力，而且还培养了学生团队合作的意识，提高了学生的整体素质。
（二）应用型教学比应试型教学更能调动学生学习的积极性
在传统的应试型教学中，一般都是教师讲，学生听，师生之间缺少交流，使得学生在学习的过程中体会不到英语的魅力，从而导致学生在英语的学习过程中缺乏自主性。而在应用型教学中，师生之间的互动交流增多，教师教授知识的模式多变，采用各种形式向学生展示英语的魅力，通过相应的多媒体将英语课程的资料向学生展示，从而激发学生学习英语的兴趣，有效地增强学生学习的主动性。通过对比，我们可以看出，应用型教学比传统的应试型教学更容易调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而有效地提高学生学习的效率。同时，在应用型英语教学中，通过师生间的互动，能够有效地增强学生学习的自信心、积极性，使得学生能够自主的将英语学习的范围扩大到日常生活中去，从而使得学生能够熟练的应用所学知识来应对其遇到的挑战与困难，增强学生适应社会的能力。
二、应用型英语的实施
（一）充分发挥教师的引导作用
在使用应用型英语教学的过程中，教师发挥着非常重要的作用，直接对学生学习英语的兴趣产生影响，是应用型英语教学发挥其优势的关键，因此教师要充分的发挥其引导作用。但是，长期的应试型教育使得教师在教学中的思想固化，不习惯新型的教学模式。因此，在进行英语教学体制改革中，首要的是转变教师的思维方式，改变其教学方式。为此，学校可以组织开展有意义的活动，比如可以通过邀请资深的教师模范与其进行交流，组织教师到别的学校进行参观等，通过这些方式，能够使得老师对于应用型教学模式形成具体的概念，对其教学的方式有一个大致的了解，对应用型教学的优势进行全面的掌握，从而使得教师在教学的过程中形成应用型教学的思维模式。在此基础下，学校要加大对教师的培训力度，邀请资深专家进行演讲，将应用型教学的重要性、方式、方法进行全面的介绍，从而使得教师的整体素质得到提升，改变其传统的教学思维方式，加快应用型英语教学的进程。
（二）通过多种形式的教学活动激发学生学习的积极性
在进行应用型教学的过程中，虽然老师的正确引导作用是不容忽视的，但是学生对于英语学习的兴趣及其自主学习的积极性也是至关重要的。在教学的过程中，教师要充分的发挥出应用型教学的特点与优势，从而让学生对应用型教学的特点与优势进行全面的掌握，提高其对于应用型教学的接受程度，激发对英语学习的兴趣，使得学生能够自主学习英语，从传统的学习模式中走出来。为此，学校要组织一些社会实践活动，用以提高学生应用英语的能力，例如可以通过户外讲课的方式，将课堂设在户外，把学习与社会相结合，一方面提高了学生的素质，另一方面增强了学生对社会的感知，同时还让学生掌握了在日常生活中学习英语的方式与方法。同时，学校还可以通过邀请一些国外的人员进入学校，让学生与其进行交流对话，从而有效地提高学生应用英语进行交流的能力，推进应试型英语教学模式向应用型英语教学模式转变。
三、应用型英语教学在实施中的困难
应用型英语教学是一种全新的英语教学模式，其具有非常强的开放性。在应用型英语教学中，其主要是通过教师对学生进行引导，使得学生自主参与到英语的学习过程中去。这一教学模式较之应试型英语教学具有非常大的优越性，能够使得学生英语学习的自主性更强，效率更高。但是，在进行英语教学模式体制改革中，采用新型教学模式，需要投入的资金增多，为学校的财政造成一定的压力。而且，在对学生学习环境以及模拟场所的设置过程中，需要投入巨大的人力、物力财力。同时，由于在创新性英语教学过程中，强调的是学生的自主学习，采用的是任务型教学，这也就使得老师在备课时在调动学生学习的积极性方面需要投入巨大的精力，增加了教师的工作量，而考虑到教师的酬劳以及工作量这两方面的问题，极易使得教师讲课积极性降低，从而阻碍了应用型英语教学模式的促进，
结语：
综上所述，由于我国深受传统教学模式的影响，严重阻碍了应用型教学的推行，使得应用型英语教学的优越性得不到充分的发挥。但是，提升学生的英语能力是师生共同的期望，而应用型英语教学具有显著的优越性，这也就使得应用型英语教学模式的广泛普及是大势所趋，是社会发展进步的必然结果。
参考文献：
[1]曹继仁. 高中英语应用型教学与应试型教学探究[J].才智，2013（15）
[2]熊伟. 任务型教学在高中英语阅读课中的应用[J].上海师范大学学报，2012（10）
[3]张亚伟. 基于网络与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学[J]. 外语电化教学，2009（05）
【关键词】高中英语；应用型教学；应试型教学
随着社会的快速发展，人们对知识的应用性越来越重视。而英语作为一种国际性语言，在全球化大背景下其重要性愈加明显。在我国，传统的应试型教学模式已经不能满足新课标的要求，教育模式已经开始向应用型方向发展，而且应用型教学模式得到了社会的广泛认同。但是，不可否认的是应试型教学模式在今天仍然占据主导地位，在我国产生的影响力极大。
一、应试型教学与应用型教学的区别
（一）应用型教学比应试型教学更具先进性、实用性
传统的英语教学模式一直采用单一的英语翻译的教学方法，在教学过程中，教师只重视对知识的传授，而对于学生的全面素质提升则直接忽视。这种教学模式从本质上来讲就是以教师、书本为中心，以对知识的传授为主，强调学生对于知识的接受与掌握，其主要的教学方法就是通过单调机械的重复记忆，大大打击了学生对于知识的探索、创新积极性，限制了学生的发展。传统的应试型教育虽然在短期内能够提升学生的成绩，但是就长远来看，高中英语教学中传授的知识很少能够在日常的生活中得到应用，这也就使得其所学的知识失去了应有的价值。而应用型英语教学采用的是直接法、情境教学法、视听法、结构功能法、分层教学、整体教学等教学方法。与传统的教学方法相比，应用型英语教学是以教学为出发点、将任务型教学作为教学的主要方式，通过在英语教学中模拟各种场景，让学生进行角色扮演，来加深其对于英语的理解程度。而且，在应用型的教学过程中，将学生划分多个小团体，并将各种与英语学习有关的任务分配给他们，让学生合作完成。这种教学方式，不仅使得学生提高了在日常生活中应用英语的的能力，增强了其使用英语进行交流的能力，而且还培养了学生团队合作的意识，提高了学生的整体素质。
（二）应用型教学比应试型教学更能调动学生学习的积极性
在传统的应试型教学中，一般都是教师讲，学生听，师生之间缺少交流，使得学生在学习的过程中体会不到英语的魅力，从而导致学生在英语的学习过程中缺乏自主性。而在应用型教学中，师生之间的互动交流增多，教师教授知识的模式多变，采用各种形式向学生展示英语的魅力，通过相应的多媒体将英语课程的资料向学生展示，从而激发学生学习英语的兴趣，有效地增强学生学习的主动性。通过对比，我们可以看出，应用型教学比传统的应试型教学更容易调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而有效地提高学生学习的效率。同时，在应用型英语教学中，通过师生间的互动，能够有效地增强学生学习的自信心、积极性，使得学生能够自主的将英语学习的范围扩大到日常生活中去，从而使得学生能够熟练的应用所学知识来应对其遇到的挑战与困难，增强学生适应社会的能力。
二、应用型英语的实施
（一）充分发挥教师的引导作用
在使用应用型英语教学的过程中，教师发挥着非常重要的作用，直接对学生学习英语的兴趣产生影响，是应用型英语教学发挥其优势的关键，因此教师要充分的发挥其引导作用。但是，长期的应试型教育使得教师在教学中的思想固化，不习惯新型的教学模式。因此，在进行英语教学体制改革中，首要的是转变教师的思维方式，改变其教学方式。为此，学校可以组织开展有意义的活动，比如可以通过邀请资深的教师模范与其进行交流，组织教师到别的学校进行参观等，通过这些方式，能够使得老师对于应用型教学模式形成具体的概念，对其教学的方式有一个大致的了解，对应用型教学的优势进行全面的掌握，从而使得教师在教学的过程中形成应用型教学的思维模式。在此基础下，学校要加大对教师的培训力度，邀请资深专家进行演讲，将应用型教学的重要性、方式、方法进行全面的介绍，从而使得教师的整体素质得到提升，改变其传统的教学思维方式，加快应用型英语教学的进程。
（二）通过多种形式的教学活动激发学生学习的积极性
在进行应用型教学的过程中，虽然老师的正确引导作用是不容忽视的，但是学生对于英语学习的兴趣及其自主学习的积极性也是至关重要的。在教学的过程中，教师要充分的发挥出应用型教学的特点与优势，从而让学生对应用型教学的特点与优势进行全面的掌握，提高其对于应用型教学的接受程度，激发对英语学习的兴趣，使得学生能够自主学习英语，从传统的学习模式中走出来。为此，学校要组织一些社会实践活动，用以提高学生应用英语的能力，例如可以通过户外讲课的方式，将课堂设在户外，把学习与社会相结合，一方面提高了学生的素质，另一方面增强了学生对社会的感知，同时还让学生掌握了在日常生活中学习英语的方式与方法。同时，学校还可以通过邀请一些国外的人员进入学校，让学生与其进行交流对话，从而有效地提高学生应用英语进行交流的能力，推进应试型英语教学模式向应用型英语教学模式转变。
三、应用型英语教学在实施中的困难
应用型英语教学是一种全新的英语教学模式，其具有非常强的开放性。在应用型英语教学中，其主要是通过教师对学生进行引导，使得学生自主参与到英语的学习过程中去。这一教学模式较之应试型英语教学具有非常大的优越性，能够使得学生英语学习的自主性更强，效率更高。但是，在进行英语教学模式体制改革中，采用新型教学模式，需要投入的资金增多，为学校的财政造成一定的压力。而且，在对学生学习环境以及模拟场所的设置过程中，需要投入巨大的人力、物力财力。同时，由于在创新性英语教学过程中，强调的是学生的自主学习，采用的是任务型教学，这也就使得老师在备课时在调动学生学习的积极性方面需要投入巨大的精力，增加了教师的工作量，而考虑到教师的酬劳以及工作量这两方面的问题，极易使得教师讲课积极性降低，从而阻碍了应用型英语教学模式的促进，
结语：
综上所述，由于我国深受传统教学模式的影响，严重阻碍了应用型教学的推行，使得应用型英语教学的优越性得不到充分的发挥。但是，提升学生的英语能力是师生共同的期望，而应用型英语教学具有显著的优越性，这也就使得应用型英语教学模式的广泛普及是大势所趋，是社会发展进步的必然结果。
参考文献：
[1]曹继仁. 高中英语应用型教学与应试型教学探究[J].才智，2013（15）
[2]熊伟. 任务型教学在高中英语阅读课中的应用[J].上海师范大学学报，2012（10）
[3]张亚伟. 基于网络与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学[J]. 外语电化教学，2009（05）