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摘 要：近年来，国家发展速度较快，高职服装表演与设计专业也随之发展起来，高职教师应该重视学校与企业之间的合作，为学生提供社会实践机会，使学生通过在企业中的实践增强自身专业素质。本文根据服装表演与设计专业对学生素质要求的分析，提出几点校企合作的应用措施，以供相关教师参考。
关键词：高职服装表演 服装设计 毕业设计 校企合作
目前，人们对学生的专业素质较为重视，尤其是高职学生，与传统的高中教育不同，此类学生学习目的是增强就业能力，所以，教师应该重视学生在校企合作模式下的素质发展，培养学生的实践能力，要求学生认真学习实践知识，制定完善的校企合作模式，重视校企合作基地的建设，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更好的增强学生专业素质，为其发展奠定良好基础。
一、高职服装表演与设计专业对学生的素质要求
在高职教育教学过程中，教师应该重视学生专业素质的提升，使学生就业面拓宽，在一定程度上，得到更好的发展。学生所需要的素质提升要求如下：
1.服装表演专业对学生的素质要求。在高职服装表演专业中，需要学生具有较好的表演功底与艺术修养。学生必须掌握模特基础知识与专业技能，可以更好的在服装表演行业中任职。学生在学习服装表演专业知识时，必须拥有较好的创新能力，可以与其他同学进行合作，通过沟通与探讨提升自身专业素质。由此可见，教师在培养服装表演人才的过程中，需要重视学生的基础知识掌握情况，学生不仅要了解艺术学的基础知识，还要对美学基础知识有所掌握，这样，才能保证学生的审美能力得以提升。教师引导学生掌握英语基础知识与计算机应用知识，使学生的知识面得以拓宽。服装表演专业学生还要具有问题分析与解决能力，使其能够更好的协调问题。高职服装表演专业的开设，是为了提升学生的职业素质以及专业技能。在学生学习过程中，必须要求学生掌握专业基础知识，不仅要拥有较强的服装表演能力，同时，还要用于其他形式表演能力，这样，才能保证服装表演专业的发展。要求学生重视服装表演编导、组织等知识的学习，使其可以拥有一定的服装表演策划能力，为其日后的发展奠定基础。另外，服装表演专业教师需要对学生的职业素质进行培养，为学生树立正确的人生观、价值观，利用思想政治教育增强学生的责任心，使其可以在日后工作过程中，对服装表演工作有着良好的工作态度，能够更好的参与到团队合作中，使服装表演行业得到更好的发展。
2.设计专业对学生素质的要求。在高职服装设计专业发展过程中，对学生素质要求较高。目前，国家服装设计人才较为稀缺，对国家服装行业的发展造成不利影响。所以，在高职服装设计专业教学过程中，应该重视学生素质发展。要求学生必须掌握设计基础知识，包括：素描知识、手绘知识等，学生可以根据模特的形态对其进行绘制，不仅要重视静态的人体素描，还要拥有动态人体素描能力。要求学生掌握手绘服装效果图的能力，可以根据色彩搭配知识完成设计任务。学生必须具备创新能力，保证可以更好的对服装进行设计，进而增强自身专业素质，为其发展奠定基础。
二、高职服装表演与设计专业毕业设计校企合作
目前，服装表演以及设计行业的发展速度较快，对各类人才的需求量逐渐加大，并且对人才专业能力要求很高，这就需要高职学校重视学生专业技能的增强。高职学校在条件允许的情况下，可以引进校企合作教学模式，培养学生的实践能力。具体校企合作方式分为以下几点：
1.高职服装表演校企合作方式。 在高职服装表演专业发展过程中，学校应该重视在校企合作时学生专业素质的增强。学校与企业相互合作，安排学生进行商业服装表演，要求学生在表演彩排过程中学习企业文化知识，使学生在参加企业互动的过程中，职业道德素质得到培养。企业培训人员应该重视学生的实践能力，包括：临时发挥能力、解决突发问题能力、吸引观众的能力等，使学生能够在服装表演行业中得到更好的发展。例如：企业培训教师为学生播放历年服装表演视频，要求学生重点观看模特摔倒过程，在为学生讲解避免摔倒措施的基础上，教授学生如何在摔倒之后巧妙处理事件，避免出现尴尬事件，对学生的发展造成不利影响。同时，还应重视学生在企业中的舞台活动表现能力，要求企业培训教师根据学生的表现给予其服装表演成绩，此时的成绩不仅要包括其服装表演能力的评价，还要重视学生职业素质，使其可以意识到自身职业道德的重要性。
2.服装设计专业校企合作方式。在高职服装设计专业发展过程中，学校与教师都应该重视校企合作教学模式的建设，使学生在企业实训过程中，掌握更多的设计知识，养成较好的工作习惯，增强职业道德素质，使其得到更好的发展。首先，学校与企业共同建设校外实践基地。校外实践基地应该根据服装设计行业的发展特点，将校外实践基地分为生产与设计两种类型，使学生的专业素质得以有效增强。在生产实训基地建设过程中，需要企业与学校保持长久的合作关系，在建设生产实训基地之后，根据学生对基础知识的掌握，将其分配到各个部门中任职，在保证学生专业技能得到增强的基础上，教授学生生产知识，使其掌握生产技能，形成独立成产能力，在一定程度上，对机械设备的操作知识有所掌握，可以更好的设置服装生产操作流程。对于校外设计实训基地的建设，应该重视学生的服装设计能力，使学生在校外实践过程中，对高级服装定制流程进行掌握，保证能够更好的对高级定制服装进行造型设计、基础绘制、样衣调整、试穿等，对于一些礼服的定制，可以根据定制人员的个人气质设计衣服款式，使学生的实践能力得以增强。校外实践基地的建设，使学生处于生产线上，有利于学生学习各类工作方面的知识，并且在企业文化的熏陶作用下，可以更好的增强职业道德素质，使其综合素质得以有效增強，为其发展奠定基础。其次，建设校内实训基地。校内培训基地的建设，就是引进企业中的设计资源，聘请企业服装设计人员到高职学校中兼职设计专业教师，使学生能够学习到企业中的实践知识。在校企合作过程中，企业对设计员工进行调动，将其安排到高职学校中兼职，学校必须对自身所拥有的资源进行合理的利用，保证能够更好的增强学生专业素质。例如：学校组织学生设计皮草，由于皮草材料较为特殊，教师应该将相关专业技巧介绍给学生，使学生掌握专业知识。教师根据企业的具体要求，安排学生执行皮草设计工作，在此过程中，必须要求学生进行市场调研，保证学生了解市场情况。在学生完成设计初稿之后，将其上交至企业设计部门，要求企业设计工作人员对学生的设计进行评审，挑选出合格的设计初稿，并将学生的设计制作成样衣，在此过程中，必须要求学生根据企业设计人员提出的问题对样衣进行修改，保证可以更好的优化设计。
三、结语
在高职服装表演与设计专业教学过程中，应该重视校企合作教学模式，使学生能够更好的掌握专业知识，在增强专业素质的基础上，养成较好的工作习惯，提升职业道德。同时，学校应该对全职设计教师以及兼职设计教师的专业素质加以重视，阶段性的对其进行专业知识的培养，使教师可以利用先进技术执行工作，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，为其职业素质的发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗润来.校企合作高职会展设计人才培养模式的多维构建[J].教育与职业，2012（12）：102-104.
[2]吴君.基于校企合作的高职艺术设计类专业毕业设计质量提升策略研究[J].设计，2014（8）：176-177.
作者简介：刘珺，长沙民政职业技术学院 ，讲师 ，学位： 研究生 ，研究方向：服装设计理论与运用 。
关键词：高职服装表演 服装设计 毕业设计 校企合作
目前，人们对学生的专业素质较为重视，尤其是高职学生，与传统的高中教育不同，此类学生学习目的是增强就业能力，所以，教师应该重视学生在校企合作模式下的素质发展，培养学生的实践能力，要求学生认真学习实践知识，制定完善的校企合作模式，重视校企合作基地的建设，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更好的增强学生专业素质，为其发展奠定良好基础。
一、高职服装表演与设计专业对学生的素质要求
在高职教育教学过程中，教师应该重视学生专业素质的提升，使学生就业面拓宽，在一定程度上，得到更好的发展。学生所需要的素质提升要求如下：
1.服装表演专业对学生的素质要求。在高职服装表演专业中，需要学生具有较好的表演功底与艺术修养。学生必须掌握模特基础知识与专业技能，可以更好的在服装表演行业中任职。学生在学习服装表演专业知识时，必须拥有较好的创新能力，可以与其他同学进行合作，通过沟通与探讨提升自身专业素质。由此可见，教师在培养服装表演人才的过程中，需要重视学生的基础知识掌握情况，学生不仅要了解艺术学的基础知识，还要对美学基础知识有所掌握，这样，才能保证学生的审美能力得以提升。教师引导学生掌握英语基础知识与计算机应用知识，使学生的知识面得以拓宽。服装表演专业学生还要具有问题分析与解决能力，使其能够更好的协调问题。高职服装表演专业的开设，是为了提升学生的职业素质以及专业技能。在学生学习过程中，必须要求学生掌握专业基础知识，不仅要拥有较强的服装表演能力，同时，还要用于其他形式表演能力，这样，才能保证服装表演专业的发展。要求学生重视服装表演编导、组织等知识的学习，使其可以拥有一定的服装表演策划能力，为其日后的发展奠定基础。另外，服装表演专业教师需要对学生的职业素质进行培养，为学生树立正确的人生观、价值观，利用思想政治教育增强学生的责任心，使其可以在日后工作过程中，对服装表演工作有着良好的工作态度，能够更好的参与到团队合作中，使服装表演行业得到更好的发展。
2.设计专业对学生素质的要求。在高职服装设计专业发展过程中，对学生素质要求较高。目前，国家服装设计人才较为稀缺，对国家服装行业的发展造成不利影响。所以，在高职服装设计专业教学过程中，应该重视学生素质发展。要求学生必须掌握设计基础知识，包括：素描知识、手绘知识等，学生可以根据模特的形态对其进行绘制，不仅要重视静态的人体素描，还要拥有动态人体素描能力。要求学生掌握手绘服装效果图的能力，可以根据色彩搭配知识完成设计任务。学生必须具备创新能力，保证可以更好的对服装进行设计，进而增强自身专业素质，为其发展奠定基础。
二、高职服装表演与设计专业毕业设计校企合作
目前，服装表演以及设计行业的发展速度较快，对各类人才的需求量逐渐加大，并且对人才专业能力要求很高，这就需要高职学校重视学生专业技能的增强。高职学校在条件允许的情况下，可以引进校企合作教学模式，培养学生的实践能力。具体校企合作方式分为以下几点：
1.高职服装表演校企合作方式。 在高职服装表演专业发展过程中，学校应该重视在校企合作时学生专业素质的增强。学校与企业相互合作，安排学生进行商业服装表演，要求学生在表演彩排过程中学习企业文化知识，使学生在参加企业互动的过程中，职业道德素质得到培养。企业培训人员应该重视学生的实践能力，包括：临时发挥能力、解决突发问题能力、吸引观众的能力等，使学生能够在服装表演行业中得到更好的发展。例如：企业培训教师为学生播放历年服装表演视频，要求学生重点观看模特摔倒过程，在为学生讲解避免摔倒措施的基础上，教授学生如何在摔倒之后巧妙处理事件，避免出现尴尬事件，对学生的发展造成不利影响。同时，还应重视学生在企业中的舞台活动表现能力，要求企业培训教师根据学生的表现给予其服装表演成绩，此时的成绩不仅要包括其服装表演能力的评价，还要重视学生职业素质，使其可以意识到自身职业道德的重要性。
2.服装设计专业校企合作方式。在高职服装设计专业发展过程中，学校与教师都应该重视校企合作教学模式的建设，使学生在企业实训过程中，掌握更多的设计知识，养成较好的工作习惯，增强职业道德素质，使其得到更好的发展。首先，学校与企业共同建设校外实践基地。校外实践基地应该根据服装设计行业的发展特点，将校外实践基地分为生产与设计两种类型，使学生的专业素质得以有效增强。在生产实训基地建设过程中，需要企业与学校保持长久的合作关系，在建设生产实训基地之后，根据学生对基础知识的掌握，将其分配到各个部门中任职，在保证学生专业技能得到增强的基础上，教授学生生产知识，使其掌握生产技能，形成独立成产能力，在一定程度上，对机械设备的操作知识有所掌握，可以更好的设置服装生产操作流程。对于校外设计实训基地的建设，应该重视学生的服装设计能力，使学生在校外实践过程中，对高级服装定制流程进行掌握，保证能够更好的对高级定制服装进行造型设计、基础绘制、样衣调整、试穿等，对于一些礼服的定制，可以根据定制人员的个人气质设计衣服款式，使学生的实践能力得以增强。校外实践基地的建设，使学生处于生产线上，有利于学生学习各类工作方面的知识，并且在企业文化的熏陶作用下，可以更好的增强职业道德素质，使其综合素质得以有效增強，为其发展奠定基础。其次，建设校内实训基地。校内培训基地的建设，就是引进企业中的设计资源，聘请企业服装设计人员到高职学校中兼职设计专业教师，使学生能够学习到企业中的实践知识。在校企合作过程中，企业对设计员工进行调动，将其安排到高职学校中兼职，学校必须对自身所拥有的资源进行合理的利用，保证能够更好的增强学生专业素质。例如：学校组织学生设计皮草，由于皮草材料较为特殊，教师应该将相关专业技巧介绍给学生，使学生掌握专业知识。教师根据企业的具体要求，安排学生执行皮草设计工作，在此过程中，必须要求学生进行市场调研，保证学生了解市场情况。在学生完成设计初稿之后，将其上交至企业设计部门，要求企业设计工作人员对学生的设计进行评审，挑选出合格的设计初稿，并将学生的设计制作成样衣，在此过程中，必须要求学生根据企业设计人员提出的问题对样衣进行修改，保证可以更好的优化设计。
三、结语
在高职服装表演与设计专业教学过程中，应该重视校企合作教学模式，使学生能够更好的掌握专业知识，在增强专业素质的基础上，养成较好的工作习惯，提升职业道德。同时，学校应该对全职设计教师以及兼职设计教师的专业素质加以重视，阶段性的对其进行专业知识的培养，使教师可以利用先进技术执行工作，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，为其职业素质的发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗润来.校企合作高职会展设计人才培养模式的多维构建[J].教育与职业，2012（12）：102-104.
[2]吴君.基于校企合作的高职艺术设计类专业毕业设计质量提升策略研究[J].设计，2014（8）：176-177.
作者简介：刘珺，长沙民政职业技术学院 ，讲师 ，学位： 研究生 ，研究方向：服装设计理论与运用 。