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摘 要：高校思政理论实践课教学一直都是大学教学的难点，其改革目前也是众多学者探讨的热点问题。本文笔者以教学创新为基点，结合大学思想政治理论课实践教学的现状，对其存在的问题作出了详细阐析，并提出了架构大学生思政课校外教育实践基地的建议，以期为提高思想政治理论课的教学质量和效率，建立思政课校外教育实践基地尽绵薄之力。
关键词：大学生思政课 实践基地 建议
大学生思政课对于培养大学生的诸多价值理念无疑意义重大，然而该课程的系统化就决定了其不应仅仅停留于理论研究，它还需要与实践密切结合，这就为思政课实践教学提出了挑战。因此，如何构建大学生思政课校外教育实践基地，更好地提高思想政治理论课的教学质量和效率已成为亟待解决的问题。
一、构建大学生思政课校外教育实践基地的意义分析
思政课教育实践基地作为高校实践教育场所，其目的主要是为加强思想政治教育建设，既可设置于校内，亦可设置于校外。本文笔者仅就校外教育实践基地的构建进行阐析。无疑，该实践基地建设既可弥补理论欠缺，又可增强实践能力的培养，是提升思政课教学有效性的不错选择。具体而言，大学生思政课校外教育实践基地构建的实践意义，主要有如下几个方面：
1.大学生思政课校外教育实践基地的构建顺应了我国的发展实际。我国已构建起毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这些理论的架构无疑都来源于实践。由此可见，大学生思政课校外教育实践基地的建设，可以使大学生在实践中更深入的理解马克思主义基本理论。此外，当今经济发展迅速，竞争日益激烈，这些都对人们的思想观念产生了一定程度的冲击。加强大学生思政课校外教育实践基地建设，一方面顺应了我国的发展实际，另一方面则有助于大学生通过对思政课的实践学习提升自身修养，培养正确的价值观念，从而更快适应社会的发展。
2.有利于增强政治课教学的有效性。大学生思政课校外教育实践基地将课堂予以延伸，无疑是对教学模式的创新。它一方面对思政课的教学范围予以拓展，另一方面也增强了思政课的实践色彩。大学生思政课校外教育實践基地的建设，使大学生在课堂中所学之理论得以在实践中予以应用，从而使枯燥而抽象的思政课得以具体化、可应用化，对增强政治课教学的有效性大有裨益。
3.有助于学生更快地融入社会。在大学阶段，大学生不仅要注重理论知识的学习，而且要注重实践经验的沉淀和积累，大学生思政课校外教育实践基地的构建，有助于提升大学生的实践能力，培养其奉献的精神和社会责任感，帮助其更快地融入社会。
二、大学生思政课实践教学存在的问题
1.实践教学形式化严重。虽然诸多高校均制定了详细的思政课教学方案，对各课程都进行了合理设置，然而在实践操作中，大学生思政课实践教学却多流于形式。究其原因，一方面与教学经费不足相关，另一方面则与实践教学缺乏具体指导，难以协调等因素不无关系。毫无疑问，大学生思政课实践教学的形式化使得实践教学失去了其应有的教学意义。
2.实践教学规范化不足。思政课实践教学大多需要精细的安排，需要规范化的文件或较为系统化的实践方案予以指导，然而实践中，高校思政课实践教学往往计划性不明，随意性太强，这无疑会严重影响实践教学的开展。
3.学生参与度不够。思政课在大学教学中多是由多个班级构成的大课堂，这就为实践教学活动的开展带来不小的难题。人数较多为活动组织带来困难，这就导致学生参与度不足，甚至只有较少的学生干部和党员参与， 这就严重影响到思政课时间教学基本目标和要求的实现，对教学质量的提升是不利的。
4.评价体系不合理。健全的实践教学评价体系能够提高实践教学质量，强化教学的实效性。然而当前我国诸多高校的思政课存在评价规制欠缺亦或评价体系混乱的现象，这就导致实践教学缺乏制约性的评价标准，教学活动随意性较大，从而无法达到预期的教学效果。
三、对大学生思政课校外教育实践基地构建的建议
思政课往往以公共课形式进行设置，这就要求该课程要结合学生各专业的特点，总结出自身实践教学模式。本文笔者通过对实践教学存在问题的详细阐析，提出了架构大学生思政课校外教育实践基地的建议。
1.大学生思政课校外教育实践教学基地构建要有自身特色。大学生思政课校外教育实践教学基地要结合学校自身特色加以构建。如若该校地处红色革命根据地，就可以以此为特色建立相应的服务性实践基地，以培养学生的思政素养以及实践操作能力；如若该校系政法类院校，则可围绕法院、检察院和监狱等设置校外教育实践基地，增加学生与未来职业的接触机会，从而增加对专业知识的运用平台。由此可见，学校根据自身办学特色建立校外教学实践教学基地利益诸多。
2.大学生思政课校外教育实践教学基地构建要联系生活实际。在大学生思政课校外教育实践教学基地的构建中，要注重联系生活实际。实践教学基地联系生活实际，可以增强学生的亲身体验感和认同感，其通过参观等方式切身感受到在党的领导下我国所取得的巨大变化，从而增强其对我国社会主义建设的信心。此外，大学生思政课校外教育实践教学基地构建联系生活实际，除了可以让他们切身感受到我国改革开放所取得的巨大成就从而获得自豪感外，还可以让他们通过对社会中生活事例的密切接触，改变其对社会的简单认识，增强其对社会复杂性的了解。教学基地无疑可以作为学生进入社会的缓冲之地，一方面可以加强自身理论知识学习，另一方面又可以对社会环境有一定的认知和把握，从而增强其社会适应力。 大学生思政课校外教育实践教学基地建设与生活实际密切联系，一方面实现了思政课课内外教学内容的最大化，另一方面对于提升大学生自身修养，培养正确的价值观念，从而更快地适应社会的发展，具有巨大的推动作用。
参考文献：
[1]李昌. 浅谈高校思政课实践教学模式[J]. 农村经济与科技. 2016（06） .
[2]白云. 高校思政课案例教学创生取向及模式研究[J]. 山东理工大学学报（社会科学版）. 2016（03） .
[3]王冬妮，孙洪波. 社会实践与课堂教育相结合——基于对高校思政课与大学生理论自信培育问题的研究[J]. 山西青年. 2016（08）.
[4]赵萌. 新时期强化高校思政课教学针对性的路径探索[J]. 山西青年. 2016（08） .
[5]于坤冬. 高校思政课改革的思考[J]. 学理论. 2015（09） .
[6]董承婷. 高校思政课若干问题的思考[J]. 鄂州大学学报. 2015（05）.
作者简介：雷艳平（1976—）， 女，湖南桂阳人，硕士，讲师。研究方向：思想政治教育。
关键词：大学生思政课 实践基地 建议
大学生思政课对于培养大学生的诸多价值理念无疑意义重大，然而该课程的系统化就决定了其不应仅仅停留于理论研究，它还需要与实践密切结合，这就为思政课实践教学提出了挑战。因此，如何构建大学生思政课校外教育实践基地，更好地提高思想政治理论课的教学质量和效率已成为亟待解决的问题。
一、构建大学生思政课校外教育实践基地的意义分析
思政课教育实践基地作为高校实践教育场所，其目的主要是为加强思想政治教育建设，既可设置于校内，亦可设置于校外。本文笔者仅就校外教育实践基地的构建进行阐析。无疑，该实践基地建设既可弥补理论欠缺，又可增强实践能力的培养，是提升思政课教学有效性的不错选择。具体而言，大学生思政课校外教育实践基地构建的实践意义，主要有如下几个方面：
1.大学生思政课校外教育实践基地的构建顺应了我国的发展实际。我国已构建起毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这些理论的架构无疑都来源于实践。由此可见，大学生思政课校外教育实践基地的建设，可以使大学生在实践中更深入的理解马克思主义基本理论。此外，当今经济发展迅速，竞争日益激烈，这些都对人们的思想观念产生了一定程度的冲击。加强大学生思政课校外教育实践基地建设，一方面顺应了我国的发展实际，另一方面则有助于大学生通过对思政课的实践学习提升自身修养，培养正确的价值观念，从而更快适应社会的发展。
2.有利于增强政治课教学的有效性。大学生思政课校外教育实践基地将课堂予以延伸，无疑是对教学模式的创新。它一方面对思政课的教学范围予以拓展，另一方面也增强了思政课的实践色彩。大学生思政课校外教育實践基地的建设，使大学生在课堂中所学之理论得以在实践中予以应用，从而使枯燥而抽象的思政课得以具体化、可应用化，对增强政治课教学的有效性大有裨益。
3.有助于学生更快地融入社会。在大学阶段，大学生不仅要注重理论知识的学习，而且要注重实践经验的沉淀和积累，大学生思政课校外教育实践基地的构建，有助于提升大学生的实践能力，培养其奉献的精神和社会责任感，帮助其更快地融入社会。
二、大学生思政课实践教学存在的问题
1.实践教学形式化严重。虽然诸多高校均制定了详细的思政课教学方案，对各课程都进行了合理设置，然而在实践操作中，大学生思政课实践教学却多流于形式。究其原因，一方面与教学经费不足相关，另一方面则与实践教学缺乏具体指导，难以协调等因素不无关系。毫无疑问，大学生思政课实践教学的形式化使得实践教学失去了其应有的教学意义。
2.实践教学规范化不足。思政课实践教学大多需要精细的安排，需要规范化的文件或较为系统化的实践方案予以指导，然而实践中，高校思政课实践教学往往计划性不明，随意性太强，这无疑会严重影响实践教学的开展。
3.学生参与度不够。思政课在大学教学中多是由多个班级构成的大课堂，这就为实践教学活动的开展带来不小的难题。人数较多为活动组织带来困难，这就导致学生参与度不足，甚至只有较少的学生干部和党员参与， 这就严重影响到思政课时间教学基本目标和要求的实现，对教学质量的提升是不利的。
4.评价体系不合理。健全的实践教学评价体系能够提高实践教学质量，强化教学的实效性。然而当前我国诸多高校的思政课存在评价规制欠缺亦或评价体系混乱的现象，这就导致实践教学缺乏制约性的评价标准，教学活动随意性较大，从而无法达到预期的教学效果。
三、对大学生思政课校外教育实践基地构建的建议
思政课往往以公共课形式进行设置，这就要求该课程要结合学生各专业的特点，总结出自身实践教学模式。本文笔者通过对实践教学存在问题的详细阐析，提出了架构大学生思政课校外教育实践基地的建议。
1.大学生思政课校外教育实践教学基地构建要有自身特色。大学生思政课校外教育实践教学基地要结合学校自身特色加以构建。如若该校地处红色革命根据地，就可以以此为特色建立相应的服务性实践基地，以培养学生的思政素养以及实践操作能力；如若该校系政法类院校，则可围绕法院、检察院和监狱等设置校外教育实践基地，增加学生与未来职业的接触机会，从而增加对专业知识的运用平台。由此可见，学校根据自身办学特色建立校外教学实践教学基地利益诸多。
2.大学生思政课校外教育实践教学基地构建要联系生活实际。在大学生思政课校外教育实践教学基地的构建中，要注重联系生活实际。实践教学基地联系生活实际，可以增强学生的亲身体验感和认同感，其通过参观等方式切身感受到在党的领导下我国所取得的巨大变化，从而增强其对我国社会主义建设的信心。此外，大学生思政课校外教育实践教学基地构建联系生活实际，除了可以让他们切身感受到我国改革开放所取得的巨大成就从而获得自豪感外，还可以让他们通过对社会中生活事例的密切接触，改变其对社会的简单认识，增强其对社会复杂性的了解。教学基地无疑可以作为学生进入社会的缓冲之地，一方面可以加强自身理论知识学习，另一方面又可以对社会环境有一定的认知和把握，从而增强其社会适应力。 大学生思政课校外教育实践教学基地建设与生活实际密切联系，一方面实现了思政课课内外教学内容的最大化，另一方面对于提升大学生自身修养，培养正确的价值观念，从而更快地适应社会的发展，具有巨大的推动作用。
参考文献：
[1]李昌. 浅谈高校思政课实践教学模式[J]. 农村经济与科技. 2016（06） .
[2]白云. 高校思政课案例教学创生取向及模式研究[J]. 山东理工大学学报（社会科学版）. 2016（03） .
[3]王冬妮，孙洪波. 社会实践与课堂教育相结合——基于对高校思政课与大学生理论自信培育问题的研究[J]. 山西青年. 2016（08）.
[4]赵萌. 新时期强化高校思政课教学针对性的路径探索[J]. 山西青年. 2016（08） .
[5]于坤冬. 高校思政课改革的思考[J]. 学理论. 2015（09） .
[6]董承婷. 高校思政课若干问题的思考[J]. 鄂州大学学报. 2015（05）.
作者简介：雷艳平（1976—）， 女，湖南桂阳人，硕士，讲师。研究方向：思想政治教育。