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【摘要】英语总复习，是一个系统工程，我们既要追求成绩，又要让学生的身心健康发展。通常，很多人以课本复习、专项训练和综合模拟来进行，搞超负荷、高压力的紧张复习。整个流程中，情感和精力不能有效的控制学习过程，个体和整体的关系处理不当，以致于整体成绩不佳。这就与力求最大值和优异综合效果的目标相距甚远。我们应采用先进的系统科学的理论，围绕着新课标的三维目标，发挥情感的主动作用，科学地控制信息流程，实现让每个学生都取得理想成绩的最佳效果。
【关键词】英语 总复习
一、把握系统工程的特征和步骤，整体组织控制英语总复习
首先，把它放在学校组织的总复习框架中，尽可能取得学校和家长的支持，享用学校和家庭的资源，在情感、物质等方面占有优势。抓好气势先机。
其次，从整体出发，把研究对象和研究过程作为一个整体，从整体与部分的相互依赖、相互制约的关系考虑问题（复习什么，如何复习），着眼于整个状态和过程，力求整个系统达到最佳的效果。在总课程体系中考虑每个单元和话题及语言项目，在听说读写译综合发展中处理个项技能，走整体——个体——综合之路，对每个学生负责，摸清个体基础，设计整体方案，抓主要矛盾。
再次，综合使用技术。英语总复习，要注意各个阶段和每一步骤以及各个流程之间的联系。使各种具体方法、措施等技术有机结合起来，充分利用电化教学，扩大教学容量，突出实效，强调自主学习、合作学习、探索学习，以达到整体的效益最优化。我们可以让学生根据自己的实际，结合总的复习计划，制定每个阶段的计划和方法，双方在具体内容和流程上共同努力，各自行动，及时总结和改进，使技术得到充分利用，使信息传播和获取及再生得到有效控制，朝预期目标发展。
第四、寻求目标的最优化。系统工程就是使用最优化的方法使系统达到最佳状态，我们应研究如何在学校及学生有限资源的条件下使英语总复习达到最佳效果，也就是说，要达到预期的复习效果（听说读写译综合技能和词汇、语法、言语知识的综合运用），怎样消耗最少的资源、精力和时间。学生的身心发展规律和个性差异同复习设计之间具有必然的本质联系，要把统招成绩和学生身心发展及个体进步纳入一个系统中，科学选择方法和流程，不搞摧残学生身心的方式（如题海战），抓主要矛盾，在全面复习中，重点突击，注重个体，及时反馈，以最低消耗取得最大值。
最后，我们还应注意系统工程的深刻社会性，它通过横向的综合，提出解决问题的方法和步骤。我们进行英语总复习时，一方面把词汇、语法和目标语言等知识作评价线复习的同时，注意横向地组织听说读写译的训练，另一方面，与其它学科、社会知识及生活实践相结合，提高文化常识等非智力试题的准确率。
二、注重非智力因素，加强信息传递和流程的有效控制
英语总复习仍是教学活动和过程，既是认知过程又是情感过程，认知和情感相伴相随，相辅相成。信息获取效果的好与差，与信源、信宿的情感、方法密切相关。师生是否积极参与决定着英语总复习的成与败。我们要正确对待师生的情感，利用非智力因素，促进信息流通通畅。
一方面，教师要积极投入。首先要认真把握教学新理念，一切为了学生，从思想上高度负责，以饱满的热情投入英语总复习。其次，要号召和带领学生积极行动，主动参与复习，用双方的情感来控制复习过程。再次，教师认真备课，以高超的讲技，吸引和感染學生，把课堂变成征服学生的阵营，把课外辅导变成召引心灵的明灯和前进的加油站。最后，教师还应广集信息，开扩视野，丰富题型，提高学生的综合技巧。另外，多与学生、家长和学校沟通合作，共创最佳综合效果，使学生在学业和身心上双丰收。
另一方面，学生也要立志奋斗，在教师的指引下，以良好的心态主动参与复习，有效地参与复习的每个流程，及时反馈，自主学习，主动与老师、同学合作，探索方法和知识，共创最佳效果。我们也应该培养他们健康地生活，正确处理理想，学习和生活的关系，不断吸引、激励学生的兴趣和热情，使他们持之以恒，从一个胜利走向另一个胜利。
三、在系统中正确评价每个学生，促进总复习的顺利正确地运行
首先，我们应避免单纯竞赛式的段考或模拟，我们应注重学生的实际水平和进步的幅度大小，更应注重学生情感的投入和学习过程的控制及学习策略和个性发展的运用、提高。
其次，我们还更应在评价学生的基础上，评价教师和双方共控的复习（知识，方法，进度，适度等），进而重新计划和改进提高。从每个学生的实际出发，建立档案，对过程和结果进行纵，横方向的比较，召开民主研讨会或个别谈心，自我评价，树自信，鼓干劲，找问题，正方法，补缺空，堵漏洞，促发展；正确引导个体评价与整体评价相结合，及时反馈，正确控制系统的每个流程，稳步前进。另外，我们还应保证评价的多元化，灵活性和多样化。多与家长沟通，让学生和家长正视统招和复习，在健康的心态上积极对待复习，教会他们对复习过程和结果进行自我反馈和自我调节，稳步走进招考这一终结评价，满意健康的走出招考这一终结评价，走向各自的理想境地。
（作者单位：项城市正泰博文学校）
编辑/张俊英
【关键词】英语 总复习
一、把握系统工程的特征和步骤，整体组织控制英语总复习
首先，把它放在学校组织的总复习框架中，尽可能取得学校和家长的支持，享用学校和家庭的资源，在情感、物质等方面占有优势。抓好气势先机。
其次，从整体出发，把研究对象和研究过程作为一个整体，从整体与部分的相互依赖、相互制约的关系考虑问题（复习什么，如何复习），着眼于整个状态和过程，力求整个系统达到最佳的效果。在总课程体系中考虑每个单元和话题及语言项目，在听说读写译综合发展中处理个项技能，走整体——个体——综合之路，对每个学生负责，摸清个体基础，设计整体方案，抓主要矛盾。
再次，综合使用技术。英语总复习，要注意各个阶段和每一步骤以及各个流程之间的联系。使各种具体方法、措施等技术有机结合起来，充分利用电化教学，扩大教学容量，突出实效，强调自主学习、合作学习、探索学习，以达到整体的效益最优化。我们可以让学生根据自己的实际，结合总的复习计划，制定每个阶段的计划和方法，双方在具体内容和流程上共同努力，各自行动，及时总结和改进，使技术得到充分利用，使信息传播和获取及再生得到有效控制，朝预期目标发展。
第四、寻求目标的最优化。系统工程就是使用最优化的方法使系统达到最佳状态，我们应研究如何在学校及学生有限资源的条件下使英语总复习达到最佳效果，也就是说，要达到预期的复习效果（听说读写译综合技能和词汇、语法、言语知识的综合运用），怎样消耗最少的资源、精力和时间。学生的身心发展规律和个性差异同复习设计之间具有必然的本质联系，要把统招成绩和学生身心发展及个体进步纳入一个系统中，科学选择方法和流程，不搞摧残学生身心的方式（如题海战），抓主要矛盾，在全面复习中，重点突击，注重个体，及时反馈，以最低消耗取得最大值。
最后，我们还应注意系统工程的深刻社会性，它通过横向的综合，提出解决问题的方法和步骤。我们进行英语总复习时，一方面把词汇、语法和目标语言等知识作评价线复习的同时，注意横向地组织听说读写译的训练，另一方面，与其它学科、社会知识及生活实践相结合，提高文化常识等非智力试题的准确率。
二、注重非智力因素，加强信息传递和流程的有效控制
英语总复习仍是教学活动和过程，既是认知过程又是情感过程，认知和情感相伴相随，相辅相成。信息获取效果的好与差，与信源、信宿的情感、方法密切相关。师生是否积极参与决定着英语总复习的成与败。我们要正确对待师生的情感，利用非智力因素，促进信息流通通畅。
一方面，教师要积极投入。首先要认真把握教学新理念，一切为了学生，从思想上高度负责，以饱满的热情投入英语总复习。其次，要号召和带领学生积极行动，主动参与复习，用双方的情感来控制复习过程。再次，教师认真备课，以高超的讲技，吸引和感染學生，把课堂变成征服学生的阵营，把课外辅导变成召引心灵的明灯和前进的加油站。最后，教师还应广集信息，开扩视野，丰富题型，提高学生的综合技巧。另外，多与学生、家长和学校沟通合作，共创最佳综合效果，使学生在学业和身心上双丰收。
另一方面，学生也要立志奋斗，在教师的指引下，以良好的心态主动参与复习，有效地参与复习的每个流程，及时反馈，自主学习，主动与老师、同学合作，探索方法和知识，共创最佳效果。我们也应该培养他们健康地生活，正确处理理想，学习和生活的关系，不断吸引、激励学生的兴趣和热情，使他们持之以恒，从一个胜利走向另一个胜利。
三、在系统中正确评价每个学生，促进总复习的顺利正确地运行
首先，我们应避免单纯竞赛式的段考或模拟，我们应注重学生的实际水平和进步的幅度大小，更应注重学生情感的投入和学习过程的控制及学习策略和个性发展的运用、提高。
其次，我们还更应在评价学生的基础上，评价教师和双方共控的复习（知识，方法，进度，适度等），进而重新计划和改进提高。从每个学生的实际出发，建立档案，对过程和结果进行纵，横方向的比较，召开民主研讨会或个别谈心，自我评价，树自信，鼓干劲，找问题，正方法，补缺空，堵漏洞，促发展；正确引导个体评价与整体评价相结合，及时反馈，正确控制系统的每个流程，稳步前进。另外，我们还应保证评价的多元化，灵活性和多样化。多与家长沟通，让学生和家长正视统招和复习，在健康的心态上积极对待复习，教会他们对复习过程和结果进行自我反馈和自我调节，稳步走进招考这一终结评价，满意健康的走出招考这一终结评价，走向各自的理想境地。
（作者单位：项城市正泰博文学校）
编辑/张俊英