论文部分内容阅读
【摘要】国家教委指出，必须对学生进行全面的素质教育。中学语文学科是中学阶段的一门基础课程；针对应试教育提出来的素质教育，对于多年以来形成的传统教学方法，既是一种挑战，也是一种鞭策。在教学改革的大潮中，如何做才能使自己不落伍？如何做才能成为教学改革大潮中的起跑者，作为一名从事语文教学的教师，我觉得语文素质教育应该从本文中的几方面去认识。
【关键词】语文 素质教育 课堂教学
一、学生需要掌握怎样的语文技能
对于这一问题，实际也是要首先解决学生对语文课的思想认识问题。有的学生说，学习语文就是认字呗！字固然很重要，是学习其他一切知识的前提，但学习语文却远不至于此。“听、说、读、写”。毋勿置疑，这四项是语文教学的基本能力。但是，对于一个以汉语为母语的中国人来说，必须要打破“有耳就能听、有嘴就会说、有眼就能看、有手就会写”的思想。重要的是使他能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、当表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的句调语气。特别是应试教育的影响依然很大，一切都是为了分数，必须要改变“分，分，学生的命根！”这一传统理念，对于学习语文的重要性要有更高的认识。
二、学生怎样才能获得这样的技能
1.设法引导学生大量阅读范文。首先要引发学生的读书兴趣，使他们懂得“读书好、好读书、读好书”的道理。课本教材中的篇目只是投石问路，是“举一反三”中的“一”，远远不能满足学生的求知欲。书籍的海洋浩瀚無边，名家名作层出不穷，各有千秋。只有扩大学生的阅读量，才能丰富知识，增长见识，积累素材，并在老师的指导下模仿写作，提高阅读和写作水平。
2.通过各种教学手段，激发学生学习兴趣。如利用课前时段，让学生练习口头作文、演讲、猜字游戏等，锻炼学生的语言表达能力。利用作文讲评课，让学生自己谈创作动机、构思过程、写作心得等，也可通过互相批阅，取长补短。要多给学生动口、动手的时间和机会，使他们能够充分发挥自己的能动性。
3.讲授学生学习语文知识的方法。“授之鱼，不如授之以渔。”学生掌握了求知学习的方法，将使他受益终生。“师傅引进门，修行在个人”的古训不能成为我们懈怠的借口。适时对学生的辅导、点拨，将有可能使学生收到事半功倍的效果。发挥学生的主导性，并不是听之任之，放任自流。老师的引导作用依然是重要的。
三、应该怎样讲授语文
教学在任何时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。 我认为在教学实践中坚持的原则应当是： 首先，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。其次，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。 再者，坚持传统与革新相结合的教学系统。即以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。这三个分系统体现着各自的特点，发挥各自不同的作用。
讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统化，在较短的时间内交给学生以全面而准确的知识。在具体教学中，我们鼓励教师根据教学实际，该讲则讲，而且要讲到位。教师的讲解和示范目的是为了传授知识，并让学生了解方法，不要因为担心背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知识的系统传授。在以学为主的教学方法系统中，教师要努力培养学生乐于学习，学会学习的方法。主要采用：
1.同学讨论法。它是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。
2.自学研究法。它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
只有突破传统的应试教育，明确学生需要什么，才能因的实教，激发学生学习的兴趣和热情，为祖国、社会培养合格的建设人才。
以上是我对目前语文教学的一点浅薄之见，愿与各位同仁共探讨，来提高中学语文的教学水平。
（作者单位：河南省淮阳中学）
编辑/张俊英
【关键词】语文 素质教育 课堂教学
一、学生需要掌握怎样的语文技能
对于这一问题，实际也是要首先解决学生对语文课的思想认识问题。有的学生说，学习语文就是认字呗！字固然很重要，是学习其他一切知识的前提，但学习语文却远不至于此。“听、说、读、写”。毋勿置疑，这四项是语文教学的基本能力。但是，对于一个以汉语为母语的中国人来说，必须要打破“有耳就能听、有嘴就会说、有眼就能看、有手就会写”的思想。重要的是使他能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、当表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的句调语气。特别是应试教育的影响依然很大，一切都是为了分数，必须要改变“分，分，学生的命根！”这一传统理念，对于学习语文的重要性要有更高的认识。
二、学生怎样才能获得这样的技能
1.设法引导学生大量阅读范文。首先要引发学生的读书兴趣，使他们懂得“读书好、好读书、读好书”的道理。课本教材中的篇目只是投石问路，是“举一反三”中的“一”，远远不能满足学生的求知欲。书籍的海洋浩瀚無边，名家名作层出不穷，各有千秋。只有扩大学生的阅读量，才能丰富知识，增长见识，积累素材，并在老师的指导下模仿写作，提高阅读和写作水平。
2.通过各种教学手段，激发学生学习兴趣。如利用课前时段，让学生练习口头作文、演讲、猜字游戏等，锻炼学生的语言表达能力。利用作文讲评课，让学生自己谈创作动机、构思过程、写作心得等，也可通过互相批阅，取长补短。要多给学生动口、动手的时间和机会，使他们能够充分发挥自己的能动性。
3.讲授学生学习语文知识的方法。“授之鱼，不如授之以渔。”学生掌握了求知学习的方法，将使他受益终生。“师傅引进门，修行在个人”的古训不能成为我们懈怠的借口。适时对学生的辅导、点拨，将有可能使学生收到事半功倍的效果。发挥学生的主导性，并不是听之任之，放任自流。老师的引导作用依然是重要的。
三、应该怎样讲授语文
教学在任何时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。 我认为在教学实践中坚持的原则应当是： 首先，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。其次，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。 再者，坚持传统与革新相结合的教学系统。即以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。这三个分系统体现着各自的特点，发挥各自不同的作用。
讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统化，在较短的时间内交给学生以全面而准确的知识。在具体教学中，我们鼓励教师根据教学实际，该讲则讲，而且要讲到位。教师的讲解和示范目的是为了传授知识，并让学生了解方法，不要因为担心背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知识的系统传授。在以学为主的教学方法系统中，教师要努力培养学生乐于学习，学会学习的方法。主要采用：
1.同学讨论法。它是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。
2.自学研究法。它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
只有突破传统的应试教育，明确学生需要什么，才能因的实教，激发学生学习的兴趣和热情，为祖国、社会培养合格的建设人才。
以上是我对目前语文教学的一点浅薄之见，愿与各位同仁共探讨，来提高中学语文的教学水平。
（作者单位：河南省淮阳中学）
编辑/张俊英