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摘要：在新的课程标准下，初中教育应按照要求，采用合作的方式进行教学。进行合作学习，学生们之间的相互交流会变多，学生们共同进步，提高教学质量。与此同时，在合作学习的过程中，学生们的独立思考能力得到提高，学习兴趣也会随之提高。合作学习是教学方式的一种创新。学生们为了完成共同的任务，进行明确的分工合作，在合作的过程中，互帮互助，最后完成学习任务。
关键词：初中英语;合作;教育教学
合作学习更有利于学生进行独立思考，在合作的过程中，教师学生之间的互动会增加，也能够让学生积极的去发表自己的看法，让同一道英语试题得到不同的解题思路。合作课堂学习这种课堂教学方式，也将会把传统的课堂教学方式彻底打破，在英语课堂中广大学生之间占有绝对主导地位，提高广大学生自主学习上的积极性，激发广大学生的积极求知探索欲望。
一、进行分组合作学习的意义
随着世界经济化和全球化的不断快速发展，英语的学习变得尤为重要，但是在现代英语的日常教学中，主要以英语教师为主体，教师对英语教材内容进行合理解读，学生被迫的接受英语教师传授的英语知识，学生英语学习的积极性和学习主动性被严重抑制，学习的效率也很低。小组成员通过合作的方式，把各自努力的成果总结起来，达到制定的学习目标。既提高了学生在课堂中的地位，也达到了教学目标。在师生合作课堂学习的整个过程中，学生对于英语课堂学习的主动积极性将会随之得到极大提高，积极地主动参与到英语课堂中，让英语课堂变得更加生动有趣，为社会培养有较高英语水平的高素质人才。
二、如何在英语教学中进行合作学习
2.1增强师生之间进行合作
祖国的发展建设需要大量的高能力英语人才，因此提高英语教学质量是十分有必要的。在教学的过程中，增加师生之间的合作，能够提高教学质量，让师生关系变得更加融洽，课堂氛围变得更加有趣。师生之间进行合作，能够拉近师生之间的关系。在课堂中，教师对学生进行提问，学生进行抢答最后给予一定的加分奖励，这样课堂氛围将会得到很大程度的提高，与此同時学生学习英语的兴趣也得到了培养，学生的独立思考能力也会得到相应的提高。
例如，在学习鲁教版八年级下册Unit2It’s a nice day，isn’t it？时，教师可提前在对课文内容进行讲解时，对首页的一系列问题进行提问，“He is really good，isn’t he？”由学生进行抢答，答对对其所在的小组进行+3分的加分奖励，进行一系列提问后，由学生对老师进行此句型的提问，教师对其进行回答，进行提问的学生如果正确使用该句型，也对其小组进行加分奖励，在课堂结束后，由教师对加分情况进行总结，评选出得分最高的小组评为本节课的优秀小组。
2.2增强学生之间的合作
英语的课堂中由学生进行自行结组，教师根据兴趣以及英语学习的基础进行调整，选择一名组长对本小组进行管理。在教学的过程中，由教师进行提问，学生们组内进行自由的讨论。在讨论的过程中，学生发表自己对于问题的看法，这样学生们的思维得到了发散，课堂氛围也会得到提高。在没有英语教师的约束下，学生们自由发挥，相互帮助，共同进步，解决教师所提出的问题，学生的自我学习能力将会得到提高。在同一小组内，有英语水平较高的同学，能够有针对性的帮助水平较低的同学，这样也解决了，教师可能在教学过程中忽视一些学生的问题，每个学生在学习英语中所遇到的问题都能够进行解决，学生学习的积极性也会得到提高，课堂效率以及课堂质量也会相应得到提高。与此同时，由于每个同学的问题都得到了解决，学生之后的学习也会更加的容易，学生们之间的感情也会更加的深厚，久而久之，学生们的合作将会更加的融洽，合作质量得到提高。在学生们的合作过程中，学生们也能够明白合作的重要性，提高自主学习能力和团队合作能力，明白合作的力量要大于个人的力量，从而在之后的学习和工作中，能够和其他人友好相处，合作共赢。
例如：在学习鲁教版八年级下册Unit4 How can we become good learners？时，可以教师抛出此问题，由小组进行分析，每个人都提出自己在学习英语中的方法，最后由小组长进行整合，每小组提出五个最好学习方法，每个小组推举出一名同学，将其小组的学习方法用英语告诉大家，全班对每个小组提出的学习方法进行打分，得分最高的评为本节课的优秀小组。这样在教学的过程中，既进行了小组合作，差等生也能够吸取优等生的经验，在之后的英语学习中将学习到好的方法运用进去。并且对全班进行汇报的同学，在全班的注视下，抗压能力会得到提高，口语能力也能够得到相应的提高，教师也同时能发现在该同学在回答问题时所出现的问题，并对指出更正。
2.3让合作更加有趣
在英语的日常教学中，如果教师过于死板的应用了互动的方式，课堂氛围也有可能不是很高涨，因此，在合作的过程中，加入一些有趣的部分，更能够引起学生的注意，提高学生学习的积极性。例如在听力学习的过程中，教师可以用一些幽默的小故事进行听力的练习，学生听到是故事之后，学习兴趣将会更高，更加仔细得去听听力的内容，提高教学效率。在听力过后，教师提问故事讲述的大概内容，由学生进行回答，这样学生能够用自己的话语对全篇内容进行讲述，说明学生将文章内容听懂，并且也能够提高学生的听力能力和口语能力。这样课堂氛围将会得到改善，学生们在听力的过程中注意力一直集中，教学质量将会得到大幅度的提高。
结束语
本文介绍了在英语教学中合作学习的意义，以及如何将合作学习应用到英语教学中。初中生的英语基础有很大差异，运用合作学习，能够弥补学生在课堂中出现问题教师无法及时对其进行解答的遗憾，也能够改善课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，培养一个良好的学习习惯，激发团队合作意识，让学生们懂得多发散自己的思维，并发表自己的看法，从而为社会培养一个高英语水平的人才。
参考文献：
[1]陈名贵.合作学习在英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（47）：99-100.
[2]吴璐茜.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].家长，2021（20）：54-55.
关键词：初中英语;合作;教育教学
合作学习更有利于学生进行独立思考，在合作的过程中，教师学生之间的互动会增加，也能够让学生积极的去发表自己的看法，让同一道英语试题得到不同的解题思路。合作课堂学习这种课堂教学方式，也将会把传统的课堂教学方式彻底打破，在英语课堂中广大学生之间占有绝对主导地位，提高广大学生自主学习上的积极性，激发广大学生的积极求知探索欲望。
一、进行分组合作学习的意义
随着世界经济化和全球化的不断快速发展，英语的学习变得尤为重要，但是在现代英语的日常教学中，主要以英语教师为主体，教师对英语教材内容进行合理解读，学生被迫的接受英语教师传授的英语知识，学生英语学习的积极性和学习主动性被严重抑制，学习的效率也很低。小组成员通过合作的方式，把各自努力的成果总结起来，达到制定的学习目标。既提高了学生在课堂中的地位，也达到了教学目标。在师生合作课堂学习的整个过程中，学生对于英语课堂学习的主动积极性将会随之得到极大提高，积极地主动参与到英语课堂中，让英语课堂变得更加生动有趣，为社会培养有较高英语水平的高素质人才。
二、如何在英语教学中进行合作学习
2.1增强师生之间进行合作
祖国的发展建设需要大量的高能力英语人才，因此提高英语教学质量是十分有必要的。在教学的过程中，增加师生之间的合作，能够提高教学质量，让师生关系变得更加融洽，课堂氛围变得更加有趣。师生之间进行合作，能够拉近师生之间的关系。在课堂中，教师对学生进行提问，学生进行抢答最后给予一定的加分奖励，这样课堂氛围将会得到很大程度的提高，与此同時学生学习英语的兴趣也得到了培养，学生的独立思考能力也会得到相应的提高。
例如，在学习鲁教版八年级下册Unit2It’s a nice day，isn’t it？时，教师可提前在对课文内容进行讲解时，对首页的一系列问题进行提问，“He is really good，isn’t he？”由学生进行抢答，答对对其所在的小组进行+3分的加分奖励，进行一系列提问后，由学生对老师进行此句型的提问，教师对其进行回答，进行提问的学生如果正确使用该句型，也对其小组进行加分奖励，在课堂结束后，由教师对加分情况进行总结，评选出得分最高的小组评为本节课的优秀小组。
2.2增强学生之间的合作
英语的课堂中由学生进行自行结组，教师根据兴趣以及英语学习的基础进行调整，选择一名组长对本小组进行管理。在教学的过程中，由教师进行提问，学生们组内进行自由的讨论。在讨论的过程中，学生发表自己对于问题的看法，这样学生们的思维得到了发散，课堂氛围也会得到提高。在没有英语教师的约束下，学生们自由发挥，相互帮助，共同进步，解决教师所提出的问题，学生的自我学习能力将会得到提高。在同一小组内，有英语水平较高的同学，能够有针对性的帮助水平较低的同学，这样也解决了，教师可能在教学过程中忽视一些学生的问题，每个学生在学习英语中所遇到的问题都能够进行解决，学生学习的积极性也会得到提高，课堂效率以及课堂质量也会相应得到提高。与此同时，由于每个同学的问题都得到了解决，学生之后的学习也会更加的容易，学生们之间的感情也会更加的深厚，久而久之，学生们的合作将会更加的融洽，合作质量得到提高。在学生们的合作过程中，学生们也能够明白合作的重要性，提高自主学习能力和团队合作能力，明白合作的力量要大于个人的力量，从而在之后的学习和工作中，能够和其他人友好相处，合作共赢。
例如：在学习鲁教版八年级下册Unit4 How can we become good learners？时，可以教师抛出此问题，由小组进行分析，每个人都提出自己在学习英语中的方法，最后由小组长进行整合，每小组提出五个最好学习方法，每个小组推举出一名同学，将其小组的学习方法用英语告诉大家，全班对每个小组提出的学习方法进行打分，得分最高的评为本节课的优秀小组。这样在教学的过程中，既进行了小组合作，差等生也能够吸取优等生的经验，在之后的英语学习中将学习到好的方法运用进去。并且对全班进行汇报的同学，在全班的注视下，抗压能力会得到提高，口语能力也能够得到相应的提高，教师也同时能发现在该同学在回答问题时所出现的问题，并对指出更正。
2.3让合作更加有趣
在英语的日常教学中，如果教师过于死板的应用了互动的方式，课堂氛围也有可能不是很高涨，因此，在合作的过程中，加入一些有趣的部分，更能够引起学生的注意，提高学生学习的积极性。例如在听力学习的过程中，教师可以用一些幽默的小故事进行听力的练习，学生听到是故事之后，学习兴趣将会更高，更加仔细得去听听力的内容，提高教学效率。在听力过后，教师提问故事讲述的大概内容，由学生进行回答，这样学生能够用自己的话语对全篇内容进行讲述，说明学生将文章内容听懂，并且也能够提高学生的听力能力和口语能力。这样课堂氛围将会得到改善，学生们在听力的过程中注意力一直集中，教学质量将会得到大幅度的提高。
结束语
本文介绍了在英语教学中合作学习的意义，以及如何将合作学习应用到英语教学中。初中生的英语基础有很大差异，运用合作学习，能够弥补学生在课堂中出现问题教师无法及时对其进行解答的遗憾，也能够改善课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，培养一个良好的学习习惯，激发团队合作意识，让学生们懂得多发散自己的思维，并发表自己的看法，从而为社会培养一个高英语水平的人才。
参考文献：
[1]陈名贵.合作学习在英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（47）：99-100.
[2]吴璐茜.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].家长，2021（20）：54-55.