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综合素质,是指人所具有的认识、分析、处理事物的潜能,通常包括思想素质、文化素质、身体素质等等。历史课属于人文学科，因此，在培养学生的思想素质、文化素质、道德品质方面有着重要的作用。现在，我们正在实施的新课改要求我们转变传统的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质。历史课堂已经成为培养学生综合素质的阵地。
古往今来的文人都重视历史对人素质的培养。我们的历史知识是在自学和课堂两种情况下完成的，因此，我们必须在历史课堂中丰富学生的历史知识，提高其品位，升华其内涵，发挥历史课堂的阵地作用。
历史课堂在政治思想素质的培养方面有着独特的优势。我国的教育要求我们向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的观点教育，社会发展教育，国情教育，爱国主义教育，国际主义教育和振兴中华的教育。我们的历史教材为我们提供了这些方面的教育材料。因此在历史课堂上我们可以利用这些资源对学生进行政治思想教育。通过课堂教学使学生认识到诸如以下道理：社会的发展不是以人的意识为转移的；一定时期的思想文化是特定历史时期政治经济的客观反映；在列强的入侵下中国人是如何进行不屈不挠的斗争的；台湾人民反日斗争持续50年之久体现了强烈的爱国精神；孙中山先生遗嘱“革命尚未成功，同志仍需努力”、周恩来“为中华崛起而读书”体现了高度的历史责任感和使命感等。只要我们紧扣教材，以情动人就能够激起学生强烈的民族自豪感和爱国报国之心，使之形成良好的政治素质。
历时课堂在道德品德素质方面有着不可替代的作用。历史教育功能之一就如清代著名史学家章学诚说主张的“书美以扬善，记恶以垂戒”。在历史课堂上我们可以通过对一些历史人物和事迹的介绍对学生进行思想品德教育。如海龄在英军进攻镇江时用大刀长矛同敌人浴血奋战壮烈殉国的爱国之志，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的舍生取义， 夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的坚定信念等。我们可以借助这些内容对学生进行教育，有助于培养其良好的道德素质。
历时课堂在对学生进行国情教育方面发挥着阵地作用。所谓国情教育一方面通过讲述中国历史发展的基本轨迹尤其是近现代史部分，使学生理解为什么只有社会主义才能救中国，才能发展中国。另一方面使学生了解中国所处的国际环境，所面临的问题与挑战，使他们“具有建设中国特色社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的历史使命感和责任感”，引导他们形成正确的国际意识，增强积极参与国际合作与竞争的意识。
新课改下如何通过历史课堂培养学生的综合素质呢？新课改下的历史课堂不再是老师的一言堂，要培养学生的综合素质还需发挥学生的主体地位。通过发挥学生的主动性，使历史课堂成为学生综合素质培养的阵地。
国外历史教育的成功经验是我们认识到历史课堂必须强调和体现学生的主动学习。美国历史教学中举办历史日活动。美国历史日活动是一项多功能的历史学习和研究活动。它的宗旨是通过寓教于做，培养学生的如下能力：
（1）发现历史问题的能力；
（2）获取历史资料的能力：
（3）批判的运用资料的能力；
（4）组织材料加以论证的能力；
（5）科学规范地完成历史作品的能力。
在活动过程中，学生们的确受益匪浅。首先，他们把艺术、经济学、科学、语言、文学和音乐课的知识一并融入历史作品，在学术和知识上取得了长足进步。他们增强了阅读、理解、批判性思维能力，提高了写作、媒体作品制作和表演才能，培养了在展示作品时的创造力和想象力。其次活动也是一次专业性和规范性的训练。他不但要求学生以历史学家的思维习惯发现和解决问题，还要求以历史专业标准进行写作。优秀作品的标准对将来可能成为历史学家的学生给予了最初的能力训练。再者，活动最引人关注的特色是信息获取手段的时代性。学生利用电子空间上的众多网址，获取相关的资料和信息。这种能力是21世纪的新型人才必不可少的。我们也参照这种模式组织学生做了历史小故事表演。我们的教育对象中有不少具有表演天赋，那我们可以编排一些历史情景剧来营造课堂氛围，使课堂活动、生动、主动；也有一些人才思敏捷，口齿伶俐，那我们可以组织学生进行辩论会，如针对春秋战国时期的百家争鸣思想中的某些观点进行辩论等。总之可以在合适的情况下开展学生活动，让学生动脑、动口、动手，展现其个性，在展现个性的同时还提升了课堂的品位。我们济源第一中学的秦望老师就曾在河南省优质课大奖赛中把洋务运动中顽固派和洋务派的论战这个小短剧搬上了课堂，取得了很好的效果。
历史教材的设计要求历史课堂中学生的主动学习。在新教材中，安排了一些探究课、活动课。探究学习旨在鼓励学生独立自主认识、思考和解决问题，培养探究意识、创新精神和学史能力，搜集史料的能力，阅读原始材料的能力，对历史问题进行道德性反思的能力，对历史重大决策进行批判性反思的能力，清晰地表达自己观点并为之辩护的能力。因此在歷史课堂中一定要组织好学生活动，实现其主动学习。
在新课改的大潮下，我们要充分发挥学生的积极主动性，让他们真正融入课堂学习中，成为课堂的主人。通过一系列教学环节的设置，以及教材中素材的利用，对学生的道德品质、思维能力、创新意识、动手能力的培养，全面培养学生的综合素质。我相信，通过各位同仁的努力，历史课堂一定会成为培养学生综合素质的重要阵地。
古往今来的文人都重视历史对人素质的培养。我们的历史知识是在自学和课堂两种情况下完成的，因此，我们必须在历史课堂中丰富学生的历史知识，提高其品位，升华其内涵，发挥历史课堂的阵地作用。
历史课堂在政治思想素质的培养方面有着独特的优势。我国的教育要求我们向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的观点教育，社会发展教育，国情教育，爱国主义教育，国际主义教育和振兴中华的教育。我们的历史教材为我们提供了这些方面的教育材料。因此在历史课堂上我们可以利用这些资源对学生进行政治思想教育。通过课堂教学使学生认识到诸如以下道理：社会的发展不是以人的意识为转移的；一定时期的思想文化是特定历史时期政治经济的客观反映；在列强的入侵下中国人是如何进行不屈不挠的斗争的；台湾人民反日斗争持续50年之久体现了强烈的爱国精神；孙中山先生遗嘱“革命尚未成功，同志仍需努力”、周恩来“为中华崛起而读书”体现了高度的历史责任感和使命感等。只要我们紧扣教材，以情动人就能够激起学生强烈的民族自豪感和爱国报国之心，使之形成良好的政治素质。
历时课堂在道德品德素质方面有着不可替代的作用。历史教育功能之一就如清代著名史学家章学诚说主张的“书美以扬善，记恶以垂戒”。在历史课堂上我们可以通过对一些历史人物和事迹的介绍对学生进行思想品德教育。如海龄在英军进攻镇江时用大刀长矛同敌人浴血奋战壮烈殉国的爱国之志，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的舍生取义， 夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的坚定信念等。我们可以借助这些内容对学生进行教育，有助于培养其良好的道德素质。
历时课堂在对学生进行国情教育方面发挥着阵地作用。所谓国情教育一方面通过讲述中国历史发展的基本轨迹尤其是近现代史部分，使学生理解为什么只有社会主义才能救中国，才能发展中国。另一方面使学生了解中国所处的国际环境，所面临的问题与挑战，使他们“具有建设中国特色社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的历史使命感和责任感”，引导他们形成正确的国际意识，增强积极参与国际合作与竞争的意识。
新课改下如何通过历史课堂培养学生的综合素质呢？新课改下的历史课堂不再是老师的一言堂，要培养学生的综合素质还需发挥学生的主体地位。通过发挥学生的主动性，使历史课堂成为学生综合素质培养的阵地。
国外历史教育的成功经验是我们认识到历史课堂必须强调和体现学生的主动学习。美国历史教学中举办历史日活动。美国历史日活动是一项多功能的历史学习和研究活动。它的宗旨是通过寓教于做，培养学生的如下能力：
（1）发现历史问题的能力；
（2）获取历史资料的能力：
（3）批判的运用资料的能力；
（4）组织材料加以论证的能力；
（5）科学规范地完成历史作品的能力。
在活动过程中，学生们的确受益匪浅。首先，他们把艺术、经济学、科学、语言、文学和音乐课的知识一并融入历史作品，在学术和知识上取得了长足进步。他们增强了阅读、理解、批判性思维能力，提高了写作、媒体作品制作和表演才能，培养了在展示作品时的创造力和想象力。其次活动也是一次专业性和规范性的训练。他不但要求学生以历史学家的思维习惯发现和解决问题，还要求以历史专业标准进行写作。优秀作品的标准对将来可能成为历史学家的学生给予了最初的能力训练。再者，活动最引人关注的特色是信息获取手段的时代性。学生利用电子空间上的众多网址，获取相关的资料和信息。这种能力是21世纪的新型人才必不可少的。我们也参照这种模式组织学生做了历史小故事表演。我们的教育对象中有不少具有表演天赋，那我们可以编排一些历史情景剧来营造课堂氛围，使课堂活动、生动、主动；也有一些人才思敏捷，口齿伶俐，那我们可以组织学生进行辩论会，如针对春秋战国时期的百家争鸣思想中的某些观点进行辩论等。总之可以在合适的情况下开展学生活动，让学生动脑、动口、动手，展现其个性，在展现个性的同时还提升了课堂的品位。我们济源第一中学的秦望老师就曾在河南省优质课大奖赛中把洋务运动中顽固派和洋务派的论战这个小短剧搬上了课堂，取得了很好的效果。
历史教材的设计要求历史课堂中学生的主动学习。在新教材中，安排了一些探究课、活动课。探究学习旨在鼓励学生独立自主认识、思考和解决问题，培养探究意识、创新精神和学史能力，搜集史料的能力，阅读原始材料的能力，对历史问题进行道德性反思的能力，对历史重大决策进行批判性反思的能力，清晰地表达自己观点并为之辩护的能力。因此在歷史课堂中一定要组织好学生活动，实现其主动学习。
在新课改的大潮下，我们要充分发挥学生的积极主动性，让他们真正融入课堂学习中，成为课堂的主人。通过一系列教学环节的设置，以及教材中素材的利用，对学生的道德品质、思维能力、创新意识、动手能力的培养，全面培养学生的综合素质。我相信，通过各位同仁的努力，历史课堂一定会成为培养学生综合素质的重要阵地。