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摘要：故事教学法，是将英语的字、词句子放置在故事中开展教学，让学生通过听故事，以及故事学习，激发学生英语学习的兴趣，从而调动学生英语学习的积极性以及趣味性，通过有效的故事教学，增进教师英语教学的氛围，促进学生对英语知识的理解。
关键词：故事教学法;小学英语;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生在英语学习中，教师在教学方法方面，需要采取必要的措施，从而促进小学英语教学的有机开展。在针对小学生进行英语教学时，教师需要尽可能以通俗、趣味化的教学方式，开展课堂教学，从而促进故事教学法的有效开展。
一、小学生的年龄特点
从小学阶段的英语学习来看，小学生的语言天赋较好，但是在教学的过程中，因英语作为第二语言，因此，在学习时，会存在相应的难度，比如，学习的兴趣度低，单词记忆量低，发音不准等问题的存在。
二、故事情景教学法在小学英语教学中的应用价值
建立小学英语课堂学习中的有效故事情景，不仅可以为小学生营造积极有效的学习氛围，而且还可以在良好的学习氛围中，寓教于乐。比如，让小学通过讲绘本故事、童话寓言故事、互相讨论等教学方法，融合相应的课文教学知识点，进行学习的开展。从而提升学习的积极性，使得学生的学习不再被动通过有效的情景教学法，可以借助让学生扮演其中的人物故事，从而提升学生的英语口语表达能力。再者，借助情景教学法，可以扩增学生的文化知识，使得学生对世界文化有更为开阔的了解，眼界更为宽广。而且通过语言学习，使得学生了解到语言的丰富性，以及故事的趣味性，通过文化、风土语言风格等，培养小学生的综合素养。并且借助小学生的故事教学法，培养故事情景，有利于学生获得良好的道德品质，帮助小学生进行德育素养的培养与提升。
在小学英语教学中，故事教学法可以借助人物故事，作为教学素材比如，在进行外貌、食物、语言以及性格描述时，如果进行强制性的语言风格，则会使得语言的有效性发挥不出来，而通过有效的情景教学，可以使得学生的英语语言增强，通过词汇串联、词语表达等形式，实现对词汇更为深入的理解。便于学生更容易掌握英语学习的技巧，提升学习效率。
三、英语故事教学法在小学英语教学中的实践
（一）以情感教育目标为导向进行故事教学
新型的教育思维，倡导情感教育，而这一主题非常地契合小学生的情感需求。百度对情感态度目标，定义为六大方面，第一情緒、第二热情、第三兴趣、第四表现为动机、第四，表现为求知欲、第五，道德体验;第七，美的体验;在小学英语教学中，针对小学生，高效的教学课堂一直是广大教师们所关注的主要问题。对学生的情感教育侧重于兴趣点以及情绪、动机等方面。
教学案例一，比如在针对小学生开展冀教版的英语教学时，比如，关于《On the farm》教学时，教师应当以小学生为核心，进行必要的情感教学，比如在关于以上午为话题教学时，教师就可以以一个愉快的上午、一个无聊的上午、上午经历了一件有意义的事情为例，进行教学点的创设，从而增进小学生对故事性话题的表达欲，在表达中可以融合自我的真实情感，可以与教师之间形成流动的语言互动，实现英语口语交际目标，从单词到短语的运用，增进对小学生学习的认知。
（二）以情景创设促英语故事教学
情景创设，包含两方面。第一，就是故事性质的情景创设，第二，就是绘本故事情景教学。在日常的英语故事化教学中，教师一般会采取电子化的信息教学策略，比如，情景创设，通过鲜明的色彩呈现，以视频以及音乐等形式，为学生提供丰富的故事学习内容。从而促进学生对英语学习主题的理解，简化学生的学习难度，在学习中，融情入境，更好地实现英语故事学习的有效性。
教学案例二，比如，在面对冀教版，小学英语教学中，关于“Can I help you？”这章节知识教学时，教师就可以以故事教学法进行创设，结合当期的时政热点 ，比如说河南发大水灾，因此，警察叔叔在面对受灾的群众，可以伸出救援的手，问我可以帮你吗？Can I help you;在日常过马路的时候，会遇到步履蹒跚的老奶奶，此时，我们想搀扶她们过马路，可以对他说什么呢？或者，在看到捡垃圾的老年人，我们可以将手中的水瓶以及饮料瓶进行递给对方，此时，是否也可以说，我可以帮助你吗？通过这些具有趣味性的教学法，使得英语的故事教学法创设更加具有价值和意义，从而丰富情景教学的意义。
（三）借助故事教学法进行写作教学
在对小学生进行作文以及语句教学的过程中，教师可以借助相应的语言教学，以及故事编设，从而促进小学生的语言练习和培养。促进小学生的语言能力提升，可以从写作教学中获取必要的英语知识学习实践。
总结
在针对小学生进行英语故事教学法的过程中，需要重点对其采取有效的教学策略。借助简化英语教学的方法，促进小学生英语教学的优化与升级，从而在英语教学中，实现高质量的教学。
参考文献
[1]王琴.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].读天下（综合），2019：139-139.
[2]杨晓芳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2019：98-99.
[3]曹宇文.故事教学法在小学英语教学中的应用对策[J].校园英语，2019：104-104.
[4]田智慧.略谈故事教学法在小学英语教学中的应用[J].东西南北：教育，2019：188-188.
关键词：故事教学法;小学英语;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生在英语学习中，教师在教学方法方面，需要采取必要的措施，从而促进小学英语教学的有机开展。在针对小学生进行英语教学时，教师需要尽可能以通俗、趣味化的教学方式，开展课堂教学，从而促进故事教学法的有效开展。
一、小学生的年龄特点
从小学阶段的英语学习来看，小学生的语言天赋较好，但是在教学的过程中，因英语作为第二语言，因此，在学习时，会存在相应的难度，比如，学习的兴趣度低，单词记忆量低，发音不准等问题的存在。
二、故事情景教学法在小学英语教学中的应用价值
建立小学英语课堂学习中的有效故事情景，不仅可以为小学生营造积极有效的学习氛围，而且还可以在良好的学习氛围中，寓教于乐。比如，让小学通过讲绘本故事、童话寓言故事、互相讨论等教学方法，融合相应的课文教学知识点，进行学习的开展。从而提升学习的积极性，使得学生的学习不再被动通过有效的情景教学法，可以借助让学生扮演其中的人物故事，从而提升学生的英语口语表达能力。再者，借助情景教学法，可以扩增学生的文化知识，使得学生对世界文化有更为开阔的了解，眼界更为宽广。而且通过语言学习，使得学生了解到语言的丰富性，以及故事的趣味性，通过文化、风土语言风格等，培养小学生的综合素养。并且借助小学生的故事教学法，培养故事情景，有利于学生获得良好的道德品质，帮助小学生进行德育素养的培养与提升。
在小学英语教学中，故事教学法可以借助人物故事，作为教学素材比如，在进行外貌、食物、语言以及性格描述时，如果进行强制性的语言风格，则会使得语言的有效性发挥不出来，而通过有效的情景教学，可以使得学生的英语语言增强，通过词汇串联、词语表达等形式，实现对词汇更为深入的理解。便于学生更容易掌握英语学习的技巧，提升学习效率。
三、英语故事教学法在小学英语教学中的实践
（一）以情感教育目标为导向进行故事教学
新型的教育思维，倡导情感教育，而这一主题非常地契合小学生的情感需求。百度对情感态度目标，定义为六大方面，第一情緒、第二热情、第三兴趣、第四表现为动机、第四，表现为求知欲、第五，道德体验;第七，美的体验;在小学英语教学中，针对小学生，高效的教学课堂一直是广大教师们所关注的主要问题。对学生的情感教育侧重于兴趣点以及情绪、动机等方面。
教学案例一，比如在针对小学生开展冀教版的英语教学时，比如，关于《On the farm》教学时，教师应当以小学生为核心，进行必要的情感教学，比如在关于以上午为话题教学时，教师就可以以一个愉快的上午、一个无聊的上午、上午经历了一件有意义的事情为例，进行教学点的创设，从而增进小学生对故事性话题的表达欲，在表达中可以融合自我的真实情感，可以与教师之间形成流动的语言互动，实现英语口语交际目标，从单词到短语的运用，增进对小学生学习的认知。
（二）以情景创设促英语故事教学
情景创设，包含两方面。第一，就是故事性质的情景创设，第二，就是绘本故事情景教学。在日常的英语故事化教学中，教师一般会采取电子化的信息教学策略，比如，情景创设，通过鲜明的色彩呈现，以视频以及音乐等形式，为学生提供丰富的故事学习内容。从而促进学生对英语学习主题的理解，简化学生的学习难度，在学习中，融情入境，更好地实现英语故事学习的有效性。
教学案例二，比如，在面对冀教版，小学英语教学中，关于“Can I help you？”这章节知识教学时，教师就可以以故事教学法进行创设，结合当期的时政热点 ，比如说河南发大水灾，因此，警察叔叔在面对受灾的群众，可以伸出救援的手，问我可以帮你吗？Can I help you;在日常过马路的时候，会遇到步履蹒跚的老奶奶，此时，我们想搀扶她们过马路，可以对他说什么呢？或者，在看到捡垃圾的老年人，我们可以将手中的水瓶以及饮料瓶进行递给对方，此时，是否也可以说，我可以帮助你吗？通过这些具有趣味性的教学法，使得英语的故事教学法创设更加具有价值和意义，从而丰富情景教学的意义。
（三）借助故事教学法进行写作教学
在对小学生进行作文以及语句教学的过程中，教师可以借助相应的语言教学，以及故事编设，从而促进小学生的语言练习和培养。促进小学生的语言能力提升，可以从写作教学中获取必要的英语知识学习实践。
总结
在针对小学生进行英语故事教学法的过程中，需要重点对其采取有效的教学策略。借助简化英语教学的方法，促进小学生英语教学的优化与升级，从而在英语教学中，实现高质量的教学。
参考文献
[1]王琴.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].读天下（综合），2019：139-139.
[2]杨晓芳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2019：98-99.
[3]曹宇文.故事教学法在小学英语教学中的应用对策[J].校园英语，2019：104-104.
[4]田智慧.略谈故事教学法在小学英语教学中的应用[J].东西南北：教育，2019：188-188.