论文部分内容阅读
摘要：小学语文课本上有着许多优秀的传统文化，所以教师们在教学的过程中不仅要注重对学生基础知识的传授，更要能够帮助学生们去理解这些优秀传统文化的内涵，从而引导学生们去更好地传承和弘扬中华民族文化。对此，本文从“巧用信息技术，丰富传统文化导入”“联系现实生活，提升学生认知体验”“融合传统德育，增强学生道德品质”三个基本点出发，对小学语文统编教材中优秀传统文化类文本教学实践进行了较为详细的阐述。
关键词：小学语文;统编教材;优秀传统文化;信息技术;现实生活;德育
在倡导素质教育的时代，小学语文学科优秀传统文化教育有着更为广阔的前景，教师们要把握好这一机会，及时提升自身的专业教学素养，从而真正将优秀传统文化教育落实到日常授课的过程中，以帮助学生们逐渐形成良好的学习和生活习惯。中华上下五千年来，留下了诸多优秀的传统文化，而这些文化经过长时期的沉淀以及和现代文化的相结合，再次焕发了其亮眼的光芒，所以学生们有义务也有责任去了解这些文化，从而逐渐承担起实现中华民族伟大复兴梦的重任。对此，小学语文教师就要深研统编版的教材，去仔细探索其中的优秀传统文化知识，并将其以学生们更喜欢的方式展示出来，从而有效吸引学生们的课堂注意力，促使学生们有效提升自身对优秀传统文化的认知和吸收，最终更好地增强学生们的民族文化认同感。
一、巧用信息技术，丰富传统文化导入
信息技术的出现使得小学语文教育变得更加的便捷、高效，进而教师也就要善于巧妙利用信息技术来丰富课堂上的传统文化导入，以便利用直观形象的知识来吸引学生们的课堂注意力。小学生普遍对趣味性的知识有着更强的学习兴趣，同时新时代的小学生也有着更广泛地学习需求，而信息技术的应用则可以很好地满足这些要求，从而帮助学生们去学习到更多他们感兴趣的传统文化知识，最终大大丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学《乌鸦喝水》这一篇文章的过程中，就可以首先利用信息技术搜集出一段乌鸦想喝水却不知道如何喝到瓶子里的水的动画视频，进而通过动画视频引发学生对本文的学习好奇心，此时教师可以询问学生：“你认为乌鸦怎样才可以喝到瓶子里的水呢？”让学生之间对此进行讨论。然后教师便可以带领学生阅读文章，让学生看一下乌鸦是如何做的，从而使学生明白“遇到困难应认真思考、积极想办法”的道理，此时教师可以通过信息技术搜集更多的寓言故事让学生阅读，从而使学生学习更多的传统文化，丰富学生的知识储备。
二、联系现实生活，提升学生认知体验
传统文化的流传和发展必然离不开现实生活，对此教师就可以在课堂教学的过程中联系一些学生们较为熟悉的生活实例，从而有效提升学生们的认知体验。传统文化的形成与当时的生活环境、文化环境等一系列内容有着较强的联系，所以学生们在学习和理解传统文化时就可以从自身的生活经验出发，去有效捕捉其中的核心情感，同时也可以将所掌握的传统文化充分应用到生活中，以便有效改善自身的生活现状。
例如，任课教师在教学《端午粽》这一篇文章的过程中，便可以首先让学生举出一些在端午节我们有哪些传统的习俗，学生之间通过思考和讨论得出答案：“包粽子、划龙舟，”接着教师便可以带领学生去阅读文章，让学生在阅读文章的过程中了解端午节吃粽子的习俗和来历等等，然后再引导学生联系自己日常生活中有关端午节包粽子的生活实例，使学生与作者产生情感共鸣，从而促使学生真正的理解传统文化，此时教师可以让学生说一说我国其他的传统节日和习俗，加强学生对于我国传统节日的认知。
三、融合传统德育，增强学生道德品质
德育始终是传统文化中的核心内容之一，小学语文教师在教学课文要时刻注重与德育内容的融合，从而在无形中增强学生们的道德品质，真正实现教书育人的目标。小学生正处于思维认知和形成的关键时期，教师要及时向学生们灌输一些正能量的传统文化知识，帮助其养成强大的心理素质和健全的人格，从而为其未来发展奠定良好的基础。
总而言之，传统文化教育是小学语文学科教育中的一大版块，其中也有着许多的精粹，同时这些内容也是学生日后成长过程中所必备的知识和技能，教师们要结合一系列的先进教育理念来不断完善和优化当前的语文学科教育，使其更加的综合化、多元化，以便更好地满足学生们的个性学习需求，最终有效促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]高静敏. 浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化[J]. 天津教育（下半月）， 2019， 000（012）：38-39.
[2]李莉. 小学阶段优秀传统文化與语文教学融合的策略研究——以统编小学语文教材文言文教学为例[J]. 下一代， 2020， 000（004）：P.1-2.
本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《小学语文统编教材中优秀传统文化类文本教学实践研究》（立项编号2021YB1438）研究成果
关键词：小学语文;统编教材;优秀传统文化;信息技术;现实生活;德育
在倡导素质教育的时代，小学语文学科优秀传统文化教育有着更为广阔的前景，教师们要把握好这一机会，及时提升自身的专业教学素养，从而真正将优秀传统文化教育落实到日常授课的过程中，以帮助学生们逐渐形成良好的学习和生活习惯。中华上下五千年来，留下了诸多优秀的传统文化，而这些文化经过长时期的沉淀以及和现代文化的相结合，再次焕发了其亮眼的光芒，所以学生们有义务也有责任去了解这些文化，从而逐渐承担起实现中华民族伟大复兴梦的重任。对此，小学语文教师就要深研统编版的教材，去仔细探索其中的优秀传统文化知识，并将其以学生们更喜欢的方式展示出来，从而有效吸引学生们的课堂注意力，促使学生们有效提升自身对优秀传统文化的认知和吸收，最终更好地增强学生们的民族文化认同感。
一、巧用信息技术，丰富传统文化导入
信息技术的出现使得小学语文教育变得更加的便捷、高效，进而教师也就要善于巧妙利用信息技术来丰富课堂上的传统文化导入，以便利用直观形象的知识来吸引学生们的课堂注意力。小学生普遍对趣味性的知识有着更强的学习兴趣，同时新时代的小学生也有着更广泛地学习需求，而信息技术的应用则可以很好地满足这些要求，从而帮助学生们去学习到更多他们感兴趣的传统文化知识，最终大大丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学《乌鸦喝水》这一篇文章的过程中，就可以首先利用信息技术搜集出一段乌鸦想喝水却不知道如何喝到瓶子里的水的动画视频，进而通过动画视频引发学生对本文的学习好奇心，此时教师可以询问学生：“你认为乌鸦怎样才可以喝到瓶子里的水呢？”让学生之间对此进行讨论。然后教师便可以带领学生阅读文章，让学生看一下乌鸦是如何做的，从而使学生明白“遇到困难应认真思考、积极想办法”的道理，此时教师可以通过信息技术搜集更多的寓言故事让学生阅读，从而使学生学习更多的传统文化，丰富学生的知识储备。
二、联系现实生活，提升学生认知体验
传统文化的流传和发展必然离不开现实生活，对此教师就可以在课堂教学的过程中联系一些学生们较为熟悉的生活实例，从而有效提升学生们的认知体验。传统文化的形成与当时的生活环境、文化环境等一系列内容有着较强的联系，所以学生们在学习和理解传统文化时就可以从自身的生活经验出发，去有效捕捉其中的核心情感，同时也可以将所掌握的传统文化充分应用到生活中，以便有效改善自身的生活现状。
例如，任课教师在教学《端午粽》这一篇文章的过程中，便可以首先让学生举出一些在端午节我们有哪些传统的习俗，学生之间通过思考和讨论得出答案：“包粽子、划龙舟，”接着教师便可以带领学生去阅读文章，让学生在阅读文章的过程中了解端午节吃粽子的习俗和来历等等，然后再引导学生联系自己日常生活中有关端午节包粽子的生活实例，使学生与作者产生情感共鸣，从而促使学生真正的理解传统文化，此时教师可以让学生说一说我国其他的传统节日和习俗，加强学生对于我国传统节日的认知。
三、融合传统德育，增强学生道德品质
德育始终是传统文化中的核心内容之一，小学语文教师在教学课文要时刻注重与德育内容的融合，从而在无形中增强学生们的道德品质，真正实现教书育人的目标。小学生正处于思维认知和形成的关键时期，教师要及时向学生们灌输一些正能量的传统文化知识，帮助其养成强大的心理素质和健全的人格，从而为其未来发展奠定良好的基础。
总而言之，传统文化教育是小学语文学科教育中的一大版块，其中也有着许多的精粹，同时这些内容也是学生日后成长过程中所必备的知识和技能，教师们要结合一系列的先进教育理念来不断完善和优化当前的语文学科教育，使其更加的综合化、多元化，以便更好地满足学生们的个性学习需求，最终有效促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]高静敏. 浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化[J]. 天津教育（下半月）， 2019， 000（012）：38-39.
[2]李莉. 小学阶段优秀传统文化與语文教学融合的策略研究——以统编小学语文教材文言文教学为例[J]. 下一代， 2020， 000（004）：P.1-2.
本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《小学语文统编教材中优秀传统文化类文本教学实践研究》（立项编号2021YB1438）研究成果