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摘要：所谓“双减”，指的是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，是素质教育背景下国家针对义务教育作出的重要改革部署。“双减”政策理念的出台和实施，有效缓解了义务教育阶段存在的严重“内卷”的弊端，充分展现了教育公平价值精神，让教育公共资源得到了充分高效的利用。对于小学美术教学而言，也要积极贯彻落实“双减”政策理念，在课堂教学质量方面下功夫，通过高质量的课堂教学活动的开展来有效培养和提升学生的美术综合素养。
关键词：“双减”政策理念;小学美术;课堂教学
一、“双减”政策理念下提升小学美术课堂教学的重要意义
“双减”是在国家大力倡导素质教育理念背景下所做出的重大教育改革部署，是我国教育工作未来发展的必然方向之一，是义务教育阶段各门知识学科都需要深入贯彻落实的政策理念。目前，在义务教育阶段中，各学科的教学存在着非常严重的“内卷”现象，很多教师和家长，为了让学生在激烈的学习竞争中脱颖而出，为学生布置了大量的课外作业，或者为学生报了多个课外辅导机构，从导致学生被过于繁重的学习压力压得喘不过气，严重影响了学生的身心健康。这种错误的教育模式，是应试教育理念的极端产物，与教育工作的客观规律相违背。从很大程度上说，校外辅导机构的盛行以及过于繁重的作业，在很大程度上反映了课堂教学质量的低劣，并且对教师的课堂教学工作产生了严重的误导，认为学生在课堂上无法掌握的知识，可以通过作业或辅导班的方式进行有效的补充，长此以往，教师的课堂教学质量便得不到有效的保证，从而导致国家公共教育资源的严重浪费，严重损坏教育公平的价值精神。小学美术是小学阶段承担“美育”教育功能的重要知识学科，很多家长为了培养孩子的特长爱好，在不顾孩子感受的情况下，不惜花重金为孩子报校外辅导班，从而为学生增加了必须要的学习任务和压力。其实，小学美术作为一门“副科”，该门知识的教学任务是可以通过美术课堂教学来完成的，只要课堂教学质量有了可靠的保障，学生的艺术天赋和兴趣爱好就会得到有效地開发和培养，“美育”相关能力素质便会得到有效地提升。因此，教师在小学美术课堂教学中，认真贯彻落实“双减”政策理念，在提升课堂教学质量方面下功夫，对于促进教育资源的公平公正，推动美术教育事业的快速发展有着非常重要的现实意义。
二、“双减”政策理念下开展小学美术课堂教学的策略
1.以培养学生健康地审美观为教学重点
与其他知识学科不同，美术教学更加讲求理论和实践相结合。对于小学阶段的美术教学而言，教师除了要教授学生最为基础的绘画技能以外，要更加主动对学生审美能力素质的有效培养，这样才能更好地培养其美术天赋。让学生具备健康正确的审美观念，是增强其对美术知识学习动力的基本要求，并且也有利于学生美术创作能力的锻炼和提升。在具体的教学实践中，教师要多方面给予学生引导，以此来着重锻炼和培养学生正确的审美观。例如，教师可以在多媒体教学设备的辅助下，向学生展示经典的风景画、手工品、服装等视频图片，从视觉上促进学生的美好事物的形象生动理解。也可以组织学生一起制作手工装饰品，或者带领学生共同对教室环境的美化布置，这些教学策略，都可以有效引导学生认真参与到课堂知识的学习中来，在为学生创造良好学习环境的同时，对学生的审美能力素质也是有一种有效的锻炼和培养。
2.善于运用先进科技，激发学生学习兴趣
在传统的美术课堂教学模式中，教学氛围较为沉闷，教学内容也非常枯燥乏味，这种教学模式严重抑制了学生对美术的学习积极性和热情。为了确保小学美术课堂教学质量的有效提升，教师可以运用多媒体教学技术，来构建生动活泼的课堂教学氛围。与此同时，要运用多种多样的教学方法，来充分调动学生对美术知识学习的积极性。在学生的学习过程中，如果遇到了学习方面的难题，往往“不敢”主动地问老师，害怕引起老师和同学的嘲笑。长此以往，必然无法跟得上教师的节奏，从而严重影响了学生的学习兴趣和效果。针对此情况，教师可以尝试在课堂教学中先不要着急进入主题，应当先对教学知识涉及的概念进行耐心细致的讲解，让学生对较为抽象的内容有一个准确具体的理解，通过学生自身的想象转化为自己理解的产物，然后再引导学生将自己的所思所想以绘画等方式表达出来，教师再进行有针对性的指导。与此同时，教师应当站在学生的角度来对教学效果进行评估和反思，重点思考“如何与学生更好的互动”，“怎样才能让学生更好地理解和掌握教学知识”，“如何增强教学吸引力”等问题，这样才能让教学质量和效率得到不断地提升。另外，当学生完成美术作品的创作后，教师可以使用幻灯片进行展示分享，让学生更加直观形象的观察外观形状、颜色等方面的绘画效果，这样便于学生去更好地理解和改进，这样一来，便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。
3.结合生活，培养学生的美术综合素养
在“双减”政策理念下，美术课堂教学应当走出课堂，延伸到生活中来，让学生的美术综合素养得到更好的锻炼和培养，让学生在生活实践中去提升发现美、欣赏美的能力。例如，教师在开展小学美术“节日礼花”的内容教学中，可以将课堂教学与生活实践结合起来，在母亲节到来之际，可以组织学生讲述关于母爱的故事，让学生画出一幅关于表达母爱的作品，或者让学生自己动手，制作一个精美的小花朵送给自己的妈妈。通过上述的教学活动的组织开展，不仅可以促进学生对教学内容的深刻理解与掌握，而且还可以有效培养学生对母亲的感恩之情。因此，将小学美术课堂教学与生活实践巧妙结合起来，可以让有效锻炼和提升学生对美的认知能力，从而为学生美术综合素养的发展和养成奠定了坚实的基础。
结束语
综上所述，随着“双减”政策理念的深入实施，对教师的美术课堂教学提出了更高的要求。教师应当加强教学理念和策略方法的学习研究，确保小学美术课堂教学得到高质量、高效率的组织开展，确保教学目标和任务在课堂教学中顺利完成，这样一来，就可以有效培养学生的美术知识素养，让“美育”教学功能和目标得到充分的实现。
参考文献：
[1]黄信贤.基于核心素养下的小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2019（35）：207-208
[2]殷丽君.浅谈核心素养本位下的小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2018（20）：155
关键词：“双减”政策理念;小学美术;课堂教学
一、“双减”政策理念下提升小学美术课堂教学的重要意义
“双减”是在国家大力倡导素质教育理念背景下所做出的重大教育改革部署，是我国教育工作未来发展的必然方向之一，是义务教育阶段各门知识学科都需要深入贯彻落实的政策理念。目前，在义务教育阶段中，各学科的教学存在着非常严重的“内卷”现象，很多教师和家长，为了让学生在激烈的学习竞争中脱颖而出，为学生布置了大量的课外作业，或者为学生报了多个课外辅导机构，从导致学生被过于繁重的学习压力压得喘不过气，严重影响了学生的身心健康。这种错误的教育模式，是应试教育理念的极端产物，与教育工作的客观规律相违背。从很大程度上说，校外辅导机构的盛行以及过于繁重的作业，在很大程度上反映了课堂教学质量的低劣，并且对教师的课堂教学工作产生了严重的误导，认为学生在课堂上无法掌握的知识，可以通过作业或辅导班的方式进行有效的补充，长此以往，教师的课堂教学质量便得不到有效的保证，从而导致国家公共教育资源的严重浪费，严重损坏教育公平的价值精神。小学美术是小学阶段承担“美育”教育功能的重要知识学科，很多家长为了培养孩子的特长爱好，在不顾孩子感受的情况下，不惜花重金为孩子报校外辅导班，从而为学生增加了必须要的学习任务和压力。其实，小学美术作为一门“副科”，该门知识的教学任务是可以通过美术课堂教学来完成的，只要课堂教学质量有了可靠的保障，学生的艺术天赋和兴趣爱好就会得到有效地開发和培养，“美育”相关能力素质便会得到有效地提升。因此，教师在小学美术课堂教学中，认真贯彻落实“双减”政策理念，在提升课堂教学质量方面下功夫，对于促进教育资源的公平公正，推动美术教育事业的快速发展有着非常重要的现实意义。
二、“双减”政策理念下开展小学美术课堂教学的策略
1.以培养学生健康地审美观为教学重点
与其他知识学科不同，美术教学更加讲求理论和实践相结合。对于小学阶段的美术教学而言，教师除了要教授学生最为基础的绘画技能以外，要更加主动对学生审美能力素质的有效培养，这样才能更好地培养其美术天赋。让学生具备健康正确的审美观念，是增强其对美术知识学习动力的基本要求，并且也有利于学生美术创作能力的锻炼和提升。在具体的教学实践中，教师要多方面给予学生引导，以此来着重锻炼和培养学生正确的审美观。例如，教师可以在多媒体教学设备的辅助下，向学生展示经典的风景画、手工品、服装等视频图片，从视觉上促进学生的美好事物的形象生动理解。也可以组织学生一起制作手工装饰品，或者带领学生共同对教室环境的美化布置，这些教学策略，都可以有效引导学生认真参与到课堂知识的学习中来，在为学生创造良好学习环境的同时，对学生的审美能力素质也是有一种有效的锻炼和培养。
2.善于运用先进科技，激发学生学习兴趣
在传统的美术课堂教学模式中，教学氛围较为沉闷，教学内容也非常枯燥乏味，这种教学模式严重抑制了学生对美术的学习积极性和热情。为了确保小学美术课堂教学质量的有效提升，教师可以运用多媒体教学技术，来构建生动活泼的课堂教学氛围。与此同时，要运用多种多样的教学方法，来充分调动学生对美术知识学习的积极性。在学生的学习过程中，如果遇到了学习方面的难题，往往“不敢”主动地问老师，害怕引起老师和同学的嘲笑。长此以往，必然无法跟得上教师的节奏，从而严重影响了学生的学习兴趣和效果。针对此情况，教师可以尝试在课堂教学中先不要着急进入主题，应当先对教学知识涉及的概念进行耐心细致的讲解，让学生对较为抽象的内容有一个准确具体的理解，通过学生自身的想象转化为自己理解的产物，然后再引导学生将自己的所思所想以绘画等方式表达出来，教师再进行有针对性的指导。与此同时，教师应当站在学生的角度来对教学效果进行评估和反思，重点思考“如何与学生更好的互动”，“怎样才能让学生更好地理解和掌握教学知识”，“如何增强教学吸引力”等问题，这样才能让教学质量和效率得到不断地提升。另外，当学生完成美术作品的创作后，教师可以使用幻灯片进行展示分享，让学生更加直观形象的观察外观形状、颜色等方面的绘画效果，这样便于学生去更好地理解和改进，这样一来，便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。
3.结合生活，培养学生的美术综合素养
在“双减”政策理念下，美术课堂教学应当走出课堂，延伸到生活中来，让学生的美术综合素养得到更好的锻炼和培养，让学生在生活实践中去提升发现美、欣赏美的能力。例如，教师在开展小学美术“节日礼花”的内容教学中，可以将课堂教学与生活实践结合起来，在母亲节到来之际，可以组织学生讲述关于母爱的故事，让学生画出一幅关于表达母爱的作品，或者让学生自己动手，制作一个精美的小花朵送给自己的妈妈。通过上述的教学活动的组织开展，不仅可以促进学生对教学内容的深刻理解与掌握，而且还可以有效培养学生对母亲的感恩之情。因此，将小学美术课堂教学与生活实践巧妙结合起来，可以让有效锻炼和提升学生对美的认知能力，从而为学生美术综合素养的发展和养成奠定了坚实的基础。
结束语
综上所述，随着“双减”政策理念的深入实施，对教师的美术课堂教学提出了更高的要求。教师应当加强教学理念和策略方法的学习研究，确保小学美术课堂教学得到高质量、高效率的组织开展，确保教学目标和任务在课堂教学中顺利完成，这样一来，就可以有效培养学生的美术知识素养，让“美育”教学功能和目标得到充分的实现。
参考文献：
[1]黄信贤.基于核心素养下的小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2019（35）：207-208
[2]殷丽君.浅谈核心素养本位下的小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2018（20）：155