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摘要：班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。融入学生内部、了解学生情况对班级课堂管理以及学科教学而言至关重要。从内部化解与学生之间的隔阂，需要一步一步地耐心经营，才能慢慢地在教师与学生的心灵间筑起桥梁。但是无论如何经营，在教书育人方面，都是万变不离其宗，其核心离不开一个爱字。在孩子们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们体贴入微、观察细致，做到不放弃，定能触摸到这块地方，让孩子们敞开心扉，释放出全新的自己。在这个过程中，班主任会收获幸福，同时也可能感受挫败，但在跌跌荡荡中总体会到教学相长的意义——班主任的付出成就学生的进步，学生的成长亦帮助班主任积累经验、丰满羽翼。
关键词：班主任;学生管理;入微观察;关爱;耐心
2019年9月我正式踏上三尺讲台，如愿站在了期盼已久的人民教师岗位，紧握梦想，心中无比感恩。教师工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术。在与学生们相处的四个月内，我从一个只要操心自己学习的学生变成了需要操心45名孩子的学习与成长的妈妈式角色。在这个过程中，我收获了幸福，同时也感受过挫败，在跌跌荡荡中我体会到了教学相长的意义——我的付出成就了学生们的进步，学生的成长亦帮助我积累经验、丰满羽翼。
我深知融入学生内部、了解学生情况对班级课堂管理以及学科教学而言至关重要。从内部化解与学生之间的隔阂，需要一步一步地耐心经营，才能慢慢地在教师与学生的心灵间筑起桥梁。但是无论如何经营，在教书育人方面，都是万变不离其宗，其核心离不开一个爱字。我尝试着用爱心、细心和耐心去筑起与学生之间的心灵桥梁。
学生背景介绍：
1）学生情况：
小皓，13岁，七年级1班的一名男生。与家长了解到，该生患有多动症，曾经尝试过药物治疗，但多动的表现仍然存在，且由于药物激素的影响，体型肥胖。受到多动症的影响，幼儿园时与同学打闹，小学时经常扰乱课堂纪律，多次受到老師惩罚。因此，对老师和课堂学习产生了畏惧与排斥，甚至有过逃课的记录。久而久之，学科学习的基础十分薄弱，恶性循环，在目前学习中存在破罐破摔的现象。
2）家庭背景：
小皓长期与爷爷奶奶住在一起，两位老人年事已高，对他的学习和生活的管教往往力不从心，只能满足基本的生活照顾。父亲母亲工作繁忙，经常出差，迫于各种的压力，生活也不舒心，对小皓的事情疲于应付。在这样的家庭环境中，小皓也自我封闭，很少与家人沟通内心的想法。课堂上由于基础薄弱听不懂以及家庭的影响完全沉浸在自己的世界里，不参与课堂活动。
一、与君初相识
“‘好痛啊，老师，不要戳我的手了，我不是故意打到她的，我以后不敢了......’
幼儿园时我曾被老师冤枉故意打一个女同学，只因为我有多动症，就成为了老师口中的理所当然。从此我再也不敢同其他小朋友一样和老师牵手。
‘你不想听就别听了，出去！去帮我撕卷子，也算做点贡献！’
小学时刚接触英语这个陌生的学科，总是听不懂，上课时我也总控制不住自己。那时只要我在课上闹，英语老师就不让我呆在教室里，说反正我也听不懂......
可是在初中，我遇到的老师都很善良也很亲切，不但包容我的听不懂，还会帮我辅导补差......”
机缘巧合中我看到了小皓的语文作文，窥探到了他的部分成长经历。看到这些，我不由地松了一口气。幸好，我从未放弃他。
此时，记忆被拉回了刚见到小皓的那段时光。
中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。初任英语教师时，我怀揣着一腔热血，立志帮助后进生进步，小皓就是其中之一。
他在班级中是一个特殊的存在，从七年级的第一节英语课开始他便总是沉浸在自己的世界里，有时与其他同学隔空传话，有时在课桌上玩纸巾，举止奇怪。老师和他对话时，他总是微低着头，眼神躲闪，说话怯生生的。似乎在他与老师之间有一层结界，把老师屏蔽在外。有时我问他，为什么不尝试听一下呢？而他的回答总是让我语塞，“老师，我听不懂的，我学不起来的。”我看在眼里，听在耳中，急在心间。为什么你不愿尝试就直接放弃，老师都没有放弃，你怎么能无动于衷呢？偶尔，急得我不由心生委屈，暗暗地流下小女生的泪水。
二、犹如故人归
看到这样的小皓，我不禁想起了学生时代的我自己。那时的我是个自尊心极强的学生，生怕老师和其他同学发现我不会做或者听不懂。所以，当老师问听懂了吗时，为了不想看到老师无奈的眼神，即使没听懂，我也会说听懂了。当身边同学问到我不会的题目时，我会佯装潇洒地说：“不会做，有什么好想的，下课了还学习。”而内心万分焦灼，恨自己为什么这么笨，其他同学有人会做，而自己只能靠嘴硬来当遮羞布。
回看现在的小皓，不就是当时的自己吗？我想他的内心一定也向往着进步，无非是用表面上的毫不在乎、与世无争来掩盖内心对老师、对英语的恐惧，害怕别人发现他是做不到而不是不想做。
对于此类学生，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。
表扬与鼓励对小皓而言是一件奢侈品，因为在家中他缺少了父母的支持与后盾，在成长路上他又尚未得到老师的肯定与理解。因此，我认为对他而言，用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式，更能让他放心把手交给我引导他前进。
三、时间是一剂良药
决定采取鼓励赞扬的策略后，我打算增加与他相处的时间，增进了解，慢慢磨合。于是，我经常让小皓利用课间和放学后的半小时来办公室查漏补缺。最初，他十分排斥，不想和我近距离接触，有时甚至看到我就躲闪，拒绝来我这过关讲题。于是，我哄他说只要来一次办公室讲题，就在他的个人积分榜上积两分，这样他就可以和其他同学一样获得积分，换取礼物。说到这，我捕捉到了他眼里的闪光，更加坚定了我的想法。此后，他虽仍有逃避的现象，但来过关讲题的次数明显多了。在交流的过程中，我发现小皓其实是个反应灵敏的聪明孩子，只要耐心地替他梳理通了，他甚至可以做到举一反三。这让我欣喜若狂，也让他渐渐消除了对老师的芥蒂。有一回放学半小时补差结束后，我同他一起走出校门，路上他对我说：“老师，我觉得你和我的小学老师不一样，我的小学老师可凶了，动不动就不让我上课。”我心中一顿，瞬间又激动不已，看来小皓愿意和我敞开心扉了。我假装平静地说：“你放心，我不会那样的。不过你其实是个有能力的孩子，只要花费精力在学习上，一定可以取得进步的。我相信你可以。之后要继续来我这背诵过关啊！来，握手成交！”小皓惊讶了一下，之后缓缓伸出手说：“好的。” 那天回家的路上，我畅想这一切美好的可能，幻想着在我和小皓的共同努力下，他会突飞猛进。可现实总是不给我们做梦的机会。在第一次月考中，他的英语只考了22分，仍旧最后一名。看着这样的成绩，我十分苦恼，难道每天的过关背诵没有用吗？努力之后的结果还是这样不堪，小皓还愿意相信我、跟着我的步伐走吗？果然，当小皓接过试卷时，他的眼神灭了，回到座位后，他就将试卷塞进课桌，像以前一样撑着头。仿佛前段时间努力的小皓没有出现过。
放学后，我想和找小皓一起分析一下试卷，可他早早地走了。显然，他不相信我了，他肯定觉得我不可靠。坐在办公室里，我感受到了从未有过的挫败感，不禁怀疑我适合做教师吗？要通过别人的进步才能肯定自己的努力，这样的工作真的好辛苦。我甚至闪过这样一个想法：我要不要放弃小皓，他的基础太薄弱，靠我自己怎么弥补得了，反正班上那么多学生，我何必执着于他一个......想到这我用力地掐了自己一下，我怎么可以有这样不负责任得念头，身为人民教师，你的使命是教书育人，不放弃每一位学生是你的原则，你忘了吗？
想到这，我立马起身，前往小皓的家。谁知，走到校门，我看到了一个熟悉得背影，没错，是小皓。他蹲在校门得报刊栏旁，手上攥着月考卷。我有些惊讶、有些疑惑、有些欣喜、有些心疼。我轻轻拍了拍他的肩膀，他看到我，起身便想走。
我說：“原来你没有走啊，没事，今天我们换个地点，去你家讲题吧。”
“可是老师，我家......我爸妈......其实在哪儿都一样，我爸妈都不在家也不管我。老师你还是别去了。”
“没事，老师帮你喊他们回家。老师知道你希望他们在家陪伴你，老师也知道你渴望进步、渴望肯定。但老师不知道你会不会怪我没有帮你取得更好的成绩，不知道你是否还愿意相信我让我牵着你的手......继续努力呢？”
我小心翼翼地伸出了手，害怕落空的尴尬，仿佛我才是那个需要安慰的孩子。没想到，小皓轻轻拍了一下我的手，说了声，愿意。
之后我和小皓到了他家，我想在教育孩子的问题上，学校和家庭的目的是一致的，所以学校和家庭合作是教育学生的必然选择。那天晚上，我与他的父母好好沟通了一番，将小皓前段时间的改变和优点逐一分享给家长。交流过后，他的父母也惊喜于小皓的改变。同时我也同小皓及他的父母一起分析了那张月考卷，做到对症下药。我们一起分析出了亟待努力的部分，小皓父母感受到了孩子进步的希望后也答应会多多关注他的学习，多多陪伴与鼓励。
有这样一个比喻，时间是一剂良药，它可以抚平心灵的创伤，可以带走不堪的过往。只要小皓付出精力，坚持奋斗，我相信时间会见证他的进步，带走他的恐惧与伪装。
四、厚积而薄发
这件事之后，小皓有了学习的动力，这份动力不是物质上的满足，也不是他人口头上的承诺，而是他自己内心对向上向善的渴望。他总是不忘来我办公室报道，通过共同分析，我们发现单纯地背诵单词短语作用不大，因为他的语法知识十分薄弱，语法是支架，没有框架的支撑，英语学习又怎能向上搭建呢。于是，他不仅向我背书，而且主动购买了一本语法书，而我则不厌其烦地帮他解释梳理，督促他完成练习，鞭策他奋起直追。在课上我也经常请他回答问题，回答正确时，及时肯定。同时，在课内课外，我经常挖掘他的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，让他感觉到他也是受人重视的。
所谓博观而约取，厚积而薄发。经过三个月的努力，在期末考试中，小皓考了58分。虽然没有及格，但对他而言已经是质的飞跃。这一次，拿到试卷，他皱了一下眉，但又露出了笑容。“老师，努力果然会有回报的，谢谢老师！”听到这句话，我不由感叹，原来我也可以让学生变得更好，在教书育人的第一场期末考试中，我也收获了满意的成绩。
“是啊，星光不负赶路人，你的付出终会有相应的回报。继续努力呀，别辜负自己的努力！Have five！”“嗯，have five！”一声清脆的击掌声，就像是拉响了庆祝成绩的礼花。
五、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
这就是我和小皓之间的一则奇妙经历，通过这件事，我明白了没有人是天生的顽石，在孩子们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们体贴入微、观察细致，做到不放弃，定能触摸到这块地方，让孩子们敞开心扉，释放出全新的自己。正所谓亲其师信其道。学生的信任对教师而言是无价之宝，收获他们的信任，他们才愿意将手递给你。我与小皓的故事只是我教育启航中的一个小风波，未来会有更多未知的风浪在等着我，我会怀着长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的勇气与毅力，载着我的学生，紧握着他们信任的小手，扬帆起航。
关键词：班主任;学生管理;入微观察;关爱;耐心
2019年9月我正式踏上三尺讲台，如愿站在了期盼已久的人民教师岗位，紧握梦想，心中无比感恩。教师工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术。在与学生们相处的四个月内，我从一个只要操心自己学习的学生变成了需要操心45名孩子的学习与成长的妈妈式角色。在这个过程中，我收获了幸福，同时也感受过挫败，在跌跌荡荡中我体会到了教学相长的意义——我的付出成就了学生们的进步，学生的成长亦帮助我积累经验、丰满羽翼。
我深知融入学生内部、了解学生情况对班级课堂管理以及学科教学而言至关重要。从内部化解与学生之间的隔阂，需要一步一步地耐心经营，才能慢慢地在教师与学生的心灵间筑起桥梁。但是无论如何经营，在教书育人方面，都是万变不离其宗，其核心离不开一个爱字。我尝试着用爱心、细心和耐心去筑起与学生之间的心灵桥梁。
学生背景介绍：
1）学生情况：
小皓，13岁，七年级1班的一名男生。与家长了解到，该生患有多动症，曾经尝试过药物治疗，但多动的表现仍然存在，且由于药物激素的影响，体型肥胖。受到多动症的影响，幼儿园时与同学打闹，小学时经常扰乱课堂纪律，多次受到老師惩罚。因此，对老师和课堂学习产生了畏惧与排斥，甚至有过逃课的记录。久而久之，学科学习的基础十分薄弱，恶性循环，在目前学习中存在破罐破摔的现象。
2）家庭背景：
小皓长期与爷爷奶奶住在一起，两位老人年事已高，对他的学习和生活的管教往往力不从心，只能满足基本的生活照顾。父亲母亲工作繁忙，经常出差，迫于各种的压力，生活也不舒心，对小皓的事情疲于应付。在这样的家庭环境中，小皓也自我封闭，很少与家人沟通内心的想法。课堂上由于基础薄弱听不懂以及家庭的影响完全沉浸在自己的世界里，不参与课堂活动。
一、与君初相识
“‘好痛啊，老师，不要戳我的手了，我不是故意打到她的，我以后不敢了......’
幼儿园时我曾被老师冤枉故意打一个女同学，只因为我有多动症，就成为了老师口中的理所当然。从此我再也不敢同其他小朋友一样和老师牵手。
‘你不想听就别听了，出去！去帮我撕卷子，也算做点贡献！’
小学时刚接触英语这个陌生的学科，总是听不懂，上课时我也总控制不住自己。那时只要我在课上闹，英语老师就不让我呆在教室里，说反正我也听不懂......
可是在初中，我遇到的老师都很善良也很亲切，不但包容我的听不懂，还会帮我辅导补差......”
机缘巧合中我看到了小皓的语文作文，窥探到了他的部分成长经历。看到这些，我不由地松了一口气。幸好，我从未放弃他。
此时，记忆被拉回了刚见到小皓的那段时光。
中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。初任英语教师时，我怀揣着一腔热血，立志帮助后进生进步，小皓就是其中之一。
他在班级中是一个特殊的存在，从七年级的第一节英语课开始他便总是沉浸在自己的世界里，有时与其他同学隔空传话，有时在课桌上玩纸巾，举止奇怪。老师和他对话时，他总是微低着头，眼神躲闪，说话怯生生的。似乎在他与老师之间有一层结界，把老师屏蔽在外。有时我问他，为什么不尝试听一下呢？而他的回答总是让我语塞，“老师，我听不懂的，我学不起来的。”我看在眼里，听在耳中，急在心间。为什么你不愿尝试就直接放弃，老师都没有放弃，你怎么能无动于衷呢？偶尔，急得我不由心生委屈，暗暗地流下小女生的泪水。
二、犹如故人归
看到这样的小皓，我不禁想起了学生时代的我自己。那时的我是个自尊心极强的学生，生怕老师和其他同学发现我不会做或者听不懂。所以，当老师问听懂了吗时，为了不想看到老师无奈的眼神，即使没听懂，我也会说听懂了。当身边同学问到我不会的题目时，我会佯装潇洒地说：“不会做，有什么好想的，下课了还学习。”而内心万分焦灼，恨自己为什么这么笨，其他同学有人会做，而自己只能靠嘴硬来当遮羞布。
回看现在的小皓，不就是当时的自己吗？我想他的内心一定也向往着进步，无非是用表面上的毫不在乎、与世无争来掩盖内心对老师、对英语的恐惧，害怕别人发现他是做不到而不是不想做。
对于此类学生，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。
表扬与鼓励对小皓而言是一件奢侈品，因为在家中他缺少了父母的支持与后盾，在成长路上他又尚未得到老师的肯定与理解。因此，我认为对他而言，用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式，更能让他放心把手交给我引导他前进。
三、时间是一剂良药
决定采取鼓励赞扬的策略后，我打算增加与他相处的时间，增进了解，慢慢磨合。于是，我经常让小皓利用课间和放学后的半小时来办公室查漏补缺。最初，他十分排斥，不想和我近距离接触，有时甚至看到我就躲闪，拒绝来我这过关讲题。于是，我哄他说只要来一次办公室讲题，就在他的个人积分榜上积两分，这样他就可以和其他同学一样获得积分，换取礼物。说到这，我捕捉到了他眼里的闪光，更加坚定了我的想法。此后，他虽仍有逃避的现象，但来过关讲题的次数明显多了。在交流的过程中，我发现小皓其实是个反应灵敏的聪明孩子，只要耐心地替他梳理通了，他甚至可以做到举一反三。这让我欣喜若狂，也让他渐渐消除了对老师的芥蒂。有一回放学半小时补差结束后，我同他一起走出校门，路上他对我说：“老师，我觉得你和我的小学老师不一样，我的小学老师可凶了，动不动就不让我上课。”我心中一顿，瞬间又激动不已，看来小皓愿意和我敞开心扉了。我假装平静地说：“你放心，我不会那样的。不过你其实是个有能力的孩子，只要花费精力在学习上，一定可以取得进步的。我相信你可以。之后要继续来我这背诵过关啊！来，握手成交！”小皓惊讶了一下，之后缓缓伸出手说：“好的。” 那天回家的路上，我畅想这一切美好的可能，幻想着在我和小皓的共同努力下，他会突飞猛进。可现实总是不给我们做梦的机会。在第一次月考中，他的英语只考了22分，仍旧最后一名。看着这样的成绩，我十分苦恼，难道每天的过关背诵没有用吗？努力之后的结果还是这样不堪，小皓还愿意相信我、跟着我的步伐走吗？果然，当小皓接过试卷时，他的眼神灭了，回到座位后，他就将试卷塞进课桌，像以前一样撑着头。仿佛前段时间努力的小皓没有出现过。
放学后，我想和找小皓一起分析一下试卷，可他早早地走了。显然，他不相信我了，他肯定觉得我不可靠。坐在办公室里，我感受到了从未有过的挫败感，不禁怀疑我适合做教师吗？要通过别人的进步才能肯定自己的努力，这样的工作真的好辛苦。我甚至闪过这样一个想法：我要不要放弃小皓，他的基础太薄弱，靠我自己怎么弥补得了，反正班上那么多学生，我何必执着于他一个......想到这我用力地掐了自己一下，我怎么可以有这样不负责任得念头，身为人民教师，你的使命是教书育人，不放弃每一位学生是你的原则，你忘了吗？
想到这，我立马起身，前往小皓的家。谁知，走到校门，我看到了一个熟悉得背影，没错，是小皓。他蹲在校门得报刊栏旁，手上攥着月考卷。我有些惊讶、有些疑惑、有些欣喜、有些心疼。我轻轻拍了拍他的肩膀，他看到我，起身便想走。
我說：“原来你没有走啊，没事，今天我们换个地点，去你家讲题吧。”
“可是老师，我家......我爸妈......其实在哪儿都一样，我爸妈都不在家也不管我。老师你还是别去了。”
“没事，老师帮你喊他们回家。老师知道你希望他们在家陪伴你，老师也知道你渴望进步、渴望肯定。但老师不知道你会不会怪我没有帮你取得更好的成绩，不知道你是否还愿意相信我让我牵着你的手......继续努力呢？”
我小心翼翼地伸出了手，害怕落空的尴尬，仿佛我才是那个需要安慰的孩子。没想到，小皓轻轻拍了一下我的手，说了声，愿意。
之后我和小皓到了他家，我想在教育孩子的问题上，学校和家庭的目的是一致的，所以学校和家庭合作是教育学生的必然选择。那天晚上，我与他的父母好好沟通了一番，将小皓前段时间的改变和优点逐一分享给家长。交流过后，他的父母也惊喜于小皓的改变。同时我也同小皓及他的父母一起分析了那张月考卷，做到对症下药。我们一起分析出了亟待努力的部分，小皓父母感受到了孩子进步的希望后也答应会多多关注他的学习，多多陪伴与鼓励。
有这样一个比喻，时间是一剂良药，它可以抚平心灵的创伤，可以带走不堪的过往。只要小皓付出精力，坚持奋斗，我相信时间会见证他的进步，带走他的恐惧与伪装。
四、厚积而薄发
这件事之后，小皓有了学习的动力，这份动力不是物质上的满足，也不是他人口头上的承诺，而是他自己内心对向上向善的渴望。他总是不忘来我办公室报道，通过共同分析，我们发现单纯地背诵单词短语作用不大，因为他的语法知识十分薄弱，语法是支架，没有框架的支撑，英语学习又怎能向上搭建呢。于是，他不仅向我背书，而且主动购买了一本语法书，而我则不厌其烦地帮他解释梳理，督促他完成练习，鞭策他奋起直追。在课上我也经常请他回答问题，回答正确时，及时肯定。同时，在课内课外，我经常挖掘他的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，让他感觉到他也是受人重视的。
所谓博观而约取，厚积而薄发。经过三个月的努力，在期末考试中，小皓考了58分。虽然没有及格，但对他而言已经是质的飞跃。这一次，拿到试卷，他皱了一下眉，但又露出了笑容。“老师，努力果然会有回报的，谢谢老师！”听到这句话，我不由感叹，原来我也可以让学生变得更好，在教书育人的第一场期末考试中，我也收获了满意的成绩。
“是啊，星光不负赶路人，你的付出终会有相应的回报。继续努力呀，别辜负自己的努力！Have five！”“嗯，have five！”一声清脆的击掌声，就像是拉响了庆祝成绩的礼花。
五、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
这就是我和小皓之间的一则奇妙经历，通过这件事，我明白了没有人是天生的顽石，在孩子们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们体贴入微、观察细致，做到不放弃，定能触摸到这块地方，让孩子们敞开心扉，释放出全新的自己。正所谓亲其师信其道。学生的信任对教师而言是无价之宝，收获他们的信任，他们才愿意将手递给你。我与小皓的故事只是我教育启航中的一个小风波，未来会有更多未知的风浪在等着我，我会怀着长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的勇气与毅力，载着我的学生，紧握着他们信任的小手，扬帆起航。