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摘 要：在一个班集体中，人与人之间的关系是非常复杂的，如何帮助学生建立和谐的人际关系应从以下入手：①要真诚地关心同学；②要宽容地对待同学；③要诚恳的相处；④要主动与同学交往。
关键词：建立；和谐的人际关系
在一个班集体中，人与人之间的关系是非常复杂的，既可能彼此相容，也可能相互排斥，还可能互不相干，各行其是。被容纳的人会感到轻松愉快、充满信心，被排斥的人会觉得孤独寂寞，处境艰难，尤其是有视力缺陷的盲孩子更是如此。因此，帮助盲生建立和谐的人际关系，是特教工作者必须给予高度重视的问题。
青少年情感发展的特点之一，就是需要寻找友谊和志同道合者。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“少年有寻找朋友的渴望，这正是在成长的人的一种精神需要，他渴望找到思想、感情要求和观点与他自己的精神面貌和谐一致的朋友。”而且，他们也“正是在同朋友的相互交往中，显示出一种表现正直、诚实、大公无私、团结友爱的自觉意向。”在一个班集体中，教师若能充分满足学生的这种精神需要，那么，班级的心理气氛必然是融洽和欢乐的。这样的班集体，由于有坚固团结的心理基础，容易建立一个共同的奋斗目标，也有利于作为其成员的学生个人的心理健康。
我在教育教学中，常常指导学生要建立和谐的人际关系应从以下几方面入手。
1真诚地关心同学
期望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当一个同学感到周围的同学对他十分关心时，他心中便会有一种温暖、完全的感觉，就会充满自信和快乐，他既然接受了你的关心，他也同样会关心你。
真诚地关心同学要热情无私，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。生活中常有这样的情况发生：有些人，刚开始接触时，给人印象不错，但时间长了，人们却渐渐地对他“敬而远之”，与之疏远；有的人，刚开始相处，似乎很难交往，但日久天长，人们却越来越喜欢他了。为什么会这样呢？原因就在于他们的“人品”不同。前种人尽管表面上待人很热情，实际上却是“拔一毛利天下而不为也”。他帮助别人，目的是用“小虾钓鲤鱼”，想从别人那里捞取更大的好处；后一种人正好相反，他帮助别人从不露声色，“施人勿念”，并不要求得到什么回报；但别人对他的帮助，他却“受施勿忘”，时刻铭记在心，必欲报答而后安。
2要宽容地对待同学
宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一个人对别人宽厚，有气量，不计较小隙，能容忍异见。美国学者莫格尔斯在其著作《走向现代化》一书中论述了现代人的几种特征，其中之一就是宽容。能否宽容别人对于搞好人际关系是十分重要的。生活中充满了矛盾，同学之间难免有被人误解、被人嫉妒和背后被人议论之类的事情发生。如果别人刺着点你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式的恶性循环。反之，你相信人的感情是可以诱导的，绝大多数人都是识好歹的，因此能宽容别人，礼让别人“投之以木桃”，别人迟早会“礼尚往来”，“报之以琼瑶”的，宽容不是一种软弱无能的表现。宽容需要极大的力量和勇气才能做到。在宽容背后是一颗仁爱之心，而这才是最有力量的表现。怎样才能宽容地对待同学呢？
首先，要懂得尊重同学。在我们的社会里，人与人之间的关系应该是彼此平等、互相理解、互相尊重。然而事实上，人们往往对他人持有各种各样的偏见，对己和对人的态度常不統一。这是因为多数人都有为自己行为、信念和感情辩解的动机，因此不知不觉地就把别人和自己分别对待了：这一方面表现为强求别人适应自己，另一方面又常把自己的意志强加于别人。这种“待人以严”的态度，其结果必然是不能宽容别人。改变这种不正确心理的方法是要承认“金无足赤，人无完人”。也就是说，在人际交往中，切不可因为同学有这种那种缺点就横加挑剔、指责，甚至故意疏远、嫌弃。古语说：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”要承认每个人都有其独立的人格，独特的个性，都有着不受他人干涉的生活领域，也都有值得自己尊敬之处。平时，应从小事做起。
其次，要正确地消除自己的怨恨情绪。当自己被人误解、被人嫉妒，被人不公正评价时，滋生怨恨情绪在所难免。怨恨情绪如果长期郁积胸中，当然无助于身心健康。消除自己怨恨情绪的第一步是正视自己的怨恨，找出原因；还可以进行“角色互换”，设身处地地分析别人的行为，想想自己如果处在对方位置上将怎样办。这样做的结果，或许就比较容易宽容对方了。
3要诚恳的相处
诚恳地对待同学首先必须诚心地赞扬同学。希望得到别人的赞扬是人的一种心理需要，赞扬别人也并非是一件难事，因为每个人多少总有一些值得赞扬之处。但是，这里所说的赞扬是指诚心诚意、实事求是的赞扬，这才能与人有益，与事无害。反之，虚伪的应酬话，言不由衷的阿谀之词，别有用心的恭维、逢迎和吹捧，乃是不正之风，必须提高警惕。虚伪的赞扬，并不能增进同学之间的友谊。
和赞扬相对的是批评。忠言逆耳，批评虽然往往是人们难以接受和不喜欢聆听的，然而，“隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精”，中肯的批评也是最难能可贵的。当然，批评也必须注意方式、方法。善意的批评的目的是帮助对方，是促使对方发掘自己长处，发展自己优点，善意的批评是有助于增进同学间人际关系的。
4要主动与同学交往
人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。一般地说，人际关系的亲密程度是同交往水平成正比的。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，在紧张的学习生活之余，主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这些都可以加深对对方的了解和信任。在这种交往中，双方从中感到愉快，加深了感情联系，彼此的关系就容易密切了。
这些方法让盲生屡试不爽。
参考文献
[1][苏]苏霍姆林斯基.学生的精神世界[M].教育科学出版社，1981：155.
[2]黄京尧.青年心理向导[M].浙江科技出版社，1987：201.
关键词：建立；和谐的人际关系
在一个班集体中，人与人之间的关系是非常复杂的，既可能彼此相容，也可能相互排斥，还可能互不相干，各行其是。被容纳的人会感到轻松愉快、充满信心，被排斥的人会觉得孤独寂寞，处境艰难，尤其是有视力缺陷的盲孩子更是如此。因此，帮助盲生建立和谐的人际关系，是特教工作者必须给予高度重视的问题。
青少年情感发展的特点之一，就是需要寻找友谊和志同道合者。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“少年有寻找朋友的渴望，这正是在成长的人的一种精神需要，他渴望找到思想、感情要求和观点与他自己的精神面貌和谐一致的朋友。”而且，他们也“正是在同朋友的相互交往中，显示出一种表现正直、诚实、大公无私、团结友爱的自觉意向。”在一个班集体中，教师若能充分满足学生的这种精神需要，那么，班级的心理气氛必然是融洽和欢乐的。这样的班集体，由于有坚固团结的心理基础，容易建立一个共同的奋斗目标，也有利于作为其成员的学生个人的心理健康。
我在教育教学中，常常指导学生要建立和谐的人际关系应从以下几方面入手。
1真诚地关心同学
期望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当一个同学感到周围的同学对他十分关心时，他心中便会有一种温暖、完全的感觉，就会充满自信和快乐，他既然接受了你的关心，他也同样会关心你。
真诚地关心同学要热情无私，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。生活中常有这样的情况发生：有些人，刚开始接触时，给人印象不错，但时间长了，人们却渐渐地对他“敬而远之”，与之疏远；有的人，刚开始相处，似乎很难交往，但日久天长，人们却越来越喜欢他了。为什么会这样呢？原因就在于他们的“人品”不同。前种人尽管表面上待人很热情，实际上却是“拔一毛利天下而不为也”。他帮助别人，目的是用“小虾钓鲤鱼”，想从别人那里捞取更大的好处；后一种人正好相反，他帮助别人从不露声色，“施人勿念”，并不要求得到什么回报；但别人对他的帮助，他却“受施勿忘”，时刻铭记在心，必欲报答而后安。
2要宽容地对待同学
宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一个人对别人宽厚，有气量，不计较小隙，能容忍异见。美国学者莫格尔斯在其著作《走向现代化》一书中论述了现代人的几种特征，其中之一就是宽容。能否宽容别人对于搞好人际关系是十分重要的。生活中充满了矛盾，同学之间难免有被人误解、被人嫉妒和背后被人议论之类的事情发生。如果别人刺着点你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式的恶性循环。反之，你相信人的感情是可以诱导的，绝大多数人都是识好歹的，因此能宽容别人，礼让别人“投之以木桃”，别人迟早会“礼尚往来”，“报之以琼瑶”的，宽容不是一种软弱无能的表现。宽容需要极大的力量和勇气才能做到。在宽容背后是一颗仁爱之心，而这才是最有力量的表现。怎样才能宽容地对待同学呢？
首先，要懂得尊重同学。在我们的社会里，人与人之间的关系应该是彼此平等、互相理解、互相尊重。然而事实上，人们往往对他人持有各种各样的偏见，对己和对人的态度常不統一。这是因为多数人都有为自己行为、信念和感情辩解的动机，因此不知不觉地就把别人和自己分别对待了：这一方面表现为强求别人适应自己，另一方面又常把自己的意志强加于别人。这种“待人以严”的态度，其结果必然是不能宽容别人。改变这种不正确心理的方法是要承认“金无足赤，人无完人”。也就是说，在人际交往中，切不可因为同学有这种那种缺点就横加挑剔、指责，甚至故意疏远、嫌弃。古语说：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”要承认每个人都有其独立的人格，独特的个性，都有着不受他人干涉的生活领域，也都有值得自己尊敬之处。平时，应从小事做起。
其次，要正确地消除自己的怨恨情绪。当自己被人误解、被人嫉妒，被人不公正评价时，滋生怨恨情绪在所难免。怨恨情绪如果长期郁积胸中，当然无助于身心健康。消除自己怨恨情绪的第一步是正视自己的怨恨，找出原因；还可以进行“角色互换”，设身处地地分析别人的行为，想想自己如果处在对方位置上将怎样办。这样做的结果，或许就比较容易宽容对方了。
3要诚恳的相处
诚恳地对待同学首先必须诚心地赞扬同学。希望得到别人的赞扬是人的一种心理需要，赞扬别人也并非是一件难事，因为每个人多少总有一些值得赞扬之处。但是，这里所说的赞扬是指诚心诚意、实事求是的赞扬，这才能与人有益，与事无害。反之，虚伪的应酬话，言不由衷的阿谀之词，别有用心的恭维、逢迎和吹捧，乃是不正之风，必须提高警惕。虚伪的赞扬，并不能增进同学之间的友谊。
和赞扬相对的是批评。忠言逆耳，批评虽然往往是人们难以接受和不喜欢聆听的，然而，“隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精”，中肯的批评也是最难能可贵的。当然，批评也必须注意方式、方法。善意的批评的目的是帮助对方，是促使对方发掘自己长处，发展自己优点，善意的批评是有助于增进同学间人际关系的。
4要主动与同学交往
人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。一般地说，人际关系的亲密程度是同交往水平成正比的。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，在紧张的学习生活之余，主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这些都可以加深对对方的了解和信任。在这种交往中，双方从中感到愉快，加深了感情联系，彼此的关系就容易密切了。
这些方法让盲生屡试不爽。
参考文献
[1][苏]苏霍姆林斯基.学生的精神世界[M].教育科学出版社，1981：155.
[2]黄京尧.青年心理向导[M].浙江科技出版社，1987：201.