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【摘要】自新课程标准实施以来，就要求高中英语要顺应时代的发展，成为新时代人才的考核标准之一，同时要求教师尊重学生的课堂为主，引导学生自主探究、合作，以锻炼学生自主探究能力。新课程标准要求高中英语要以培养学生能力为主，教师要尊重学生的课堂主导地位，这就使得高中英语教师纷纷改变传统的教学理念，更新自己的教学手段，想要培养学生的英语能力和英语核心素养，提升英语课堂效率。然而在英语实践中，并没有达到如期的效果，可见新课程标准下高中英语教学还有一些问题亟待解决。
【关键词】新课程标准;高中英语;教学策略
【作者简介】刘顺仪，甘肃省秦安县第一中学。
英语作为一门语言性学科，本身就比较枯燥无味，且语言都需要放在与其相符的语境之中学习才能达到事半功倍的效果。高中英语，知识点量多、细碎且繁杂无章，学生学起来比较吃力;且英语作为一门高考科目，备受教师和学生的关注，教师受应试教育的影响，教学课堂死板枯燥，没有活力，且教学方式单一——教师讲，重复地说，学生跟读，呆板的重复;且教师本身英语专业度也不高，无法营造英语语境去讲解英语，导致高中英语课堂效率低下，课堂吸收力差，学生对英语学习不感兴趣，更不用说对学生能力培养。久而久之，高中英语学习成为学生的一种负担。
一、新课程标准下高中英语教学现状
1.教师教学理念陈旧。受高中应试教育的影响，教师为了多留出考前的复习时间，平时上课都会加重教学任务，学生学习负担加重，每天被作业所累，没有时间深入思考英语，学习有一定程度的敷衍，学生学习效率不高，且不利于学生英语兴趣的形成。
2.教学目标错位。部分教师积极响应新课程标准的改革，勇于尝试新的教学理念和教学方式，旨在达到新课标中以学生为主体，多种教学方式并用，提升课堂效率的要求，然而在教师尝试新的教学理念和教学方式无果的情况下，容易放弃尝试。
3.教学方式形式化，达不到教学效果。一些教师由于错误的认识新的教学理念和教学方式，在使用新的教学方法时，并没有发挥出新的教学方法的作用，教师只是用新的教学方法来活跃课堂气氛，课堂主要还是以说教式为主，导致教学方式形式化，根本达不到理想的教学效果。
二、新课程标准下高中英语教学策略
1.转变教学理念，提高教学效率。教师要践行新课程标准，转变自身的教学理念，尊重学生在课堂的主体地位，以此激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力，提升英语课堂效率。教師要明白课堂时间是有限的，盲目的增加学习任务，只会超出学生的承受范围，学习效率就会降低低下。教师要懂得发挥自身的引导作用，为学生提供自主学习方向，让学生自己去学习，会达到事半功倍的效果。
2.明确教学目标。教师要注意在尝试新的教学理念和教学方式的过程中，要明确自身的教学目标，是以提升学生的能力为主，而不是成绩;教师要注意自己在课堂中的引导作用，要给学生提供方向并纠正学生的错误思维，充分发挥出新的教学方式的作用。教师要让自己的课堂活跃起来，要采取多样化教学的方式，提升学生的课堂参与度，调动学生的大脑思维跟着教学内容运转，提升学生的课堂吸收率，进而提升高中英语的课堂效率。
3.采用多变的教学方式。教师在使用新的教学方式时，要正确理解其带来的效果，主要是激发学生学习兴趣，提升英语课堂的生动性，调动学生上课参与的积极性，进而培养学生的自主学习习惯，提升学生的英语核心素养。而成绩只是这些教学成果的随机反应，并不能以成绩来判定课堂效率的高低、尝试新的教学方式的成败。同时，教师要积极发挥自身的引导作用，把课堂交给学生，让学生主导课堂，以此调动学生的大脑思维，锻炼自己的英语专业能力，让学生在探索和思考中学到知识点，提升自身的专业能力。
4.完善评价机制。要想激发学生学习英语的兴趣，必须要让他从学习英语中获得成就感或者存在感，故而教师的评价就非常重要了。教师要完善评价机制，不要单以成绩去评判一个学生的好坏，也不要以对错去决定一个学生的程度。教师要发现学生的闪光点，多鼓励学生，比如英语发音、单词涉猎广度、语法新颖等去鼓励学生，以此增强学生的自信，激发学生的学习兴趣。同时，正确的评价对培养学生的自信心至关重要，而自信心是英语学习的关键。没有自信的英语无论是在语气上还是在专业上都是欠缺英语语言特色的，甚至没有自信根本练不好英语。故而在英语课堂中教师还要注意学生自信心的培养。
5.教师要提升自己的专业度。教师要有一颗“活到老，学到老”的心，提升自我专业度，可以多参加教研活动，互相分享经验，互相帮助解决问题;也可以参加学科培训，提升自身的知识含量，不断“武装”自己，不仅能为学生提供专业的英语服务，也能让自己在这个竞争日益激烈的时代立于不败之地。
三、总结
总之，高中英语作为一门语言学科，知识点量大且细碎，自身带有一定的枯燥乏味性，同时又是高考的主修科目，教师要想让学生学好英语，首先要激发学生学习英语的兴趣，让学生由被动学习转为主动学习。其次，改变传统的教学理念和教学方式，多样化教学，增加课堂活跃度，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力;且明确教学目标，以培养英语学习能力为主，知识为辅;同时要发挥教师的引导作用，给学生提供正确的学习和思考方向，采用多样的教学方法，提升英语课堂效率。再者，教师要多鼓励学生，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。最后，教师要提升自我的专业度，不断学习，不断改进，为学生提供专业化英语指导。
参考文献：
[1]刘保国.新课改背景下高中英语教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（23）.
[2]王秀堂.新课程改革背景下中学英语教学方式与策略研究[J].十三五规划科研成果汇编（第五卷），2018.
【关键词】新课程标准;高中英语;教学策略
【作者简介】刘顺仪，甘肃省秦安县第一中学。
英语作为一门语言性学科，本身就比较枯燥无味，且语言都需要放在与其相符的语境之中学习才能达到事半功倍的效果。高中英语，知识点量多、细碎且繁杂无章，学生学起来比较吃力;且英语作为一门高考科目，备受教师和学生的关注，教师受应试教育的影响，教学课堂死板枯燥，没有活力，且教学方式单一——教师讲，重复地说，学生跟读，呆板的重复;且教师本身英语专业度也不高，无法营造英语语境去讲解英语，导致高中英语课堂效率低下，课堂吸收力差，学生对英语学习不感兴趣，更不用说对学生能力培养。久而久之，高中英语学习成为学生的一种负担。
一、新课程标准下高中英语教学现状
1.教师教学理念陈旧。受高中应试教育的影响，教师为了多留出考前的复习时间，平时上课都会加重教学任务，学生学习负担加重，每天被作业所累，没有时间深入思考英语，学习有一定程度的敷衍，学生学习效率不高，且不利于学生英语兴趣的形成。
2.教学目标错位。部分教师积极响应新课程标准的改革，勇于尝试新的教学理念和教学方式，旨在达到新课标中以学生为主体，多种教学方式并用，提升课堂效率的要求，然而在教师尝试新的教学理念和教学方式无果的情况下，容易放弃尝试。
3.教学方式形式化，达不到教学效果。一些教师由于错误的认识新的教学理念和教学方式，在使用新的教学方法时，并没有发挥出新的教学方法的作用，教师只是用新的教学方法来活跃课堂气氛，课堂主要还是以说教式为主，导致教学方式形式化，根本达不到理想的教学效果。
二、新课程标准下高中英语教学策略
1.转变教学理念，提高教学效率。教师要践行新课程标准，转变自身的教学理念，尊重学生在课堂的主体地位，以此激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力，提升英语课堂效率。教師要明白课堂时间是有限的，盲目的增加学习任务，只会超出学生的承受范围，学习效率就会降低低下。教师要懂得发挥自身的引导作用，为学生提供自主学习方向，让学生自己去学习，会达到事半功倍的效果。
2.明确教学目标。教师要注意在尝试新的教学理念和教学方式的过程中，要明确自身的教学目标，是以提升学生的能力为主，而不是成绩;教师要注意自己在课堂中的引导作用，要给学生提供方向并纠正学生的错误思维，充分发挥出新的教学方式的作用。教师要让自己的课堂活跃起来，要采取多样化教学的方式，提升学生的课堂参与度，调动学生的大脑思维跟着教学内容运转，提升学生的课堂吸收率，进而提升高中英语的课堂效率。
3.采用多变的教学方式。教师在使用新的教学方式时，要正确理解其带来的效果，主要是激发学生学习兴趣，提升英语课堂的生动性，调动学生上课参与的积极性，进而培养学生的自主学习习惯，提升学生的英语核心素养。而成绩只是这些教学成果的随机反应，并不能以成绩来判定课堂效率的高低、尝试新的教学方式的成败。同时，教师要积极发挥自身的引导作用，把课堂交给学生，让学生主导课堂，以此调动学生的大脑思维，锻炼自己的英语专业能力，让学生在探索和思考中学到知识点，提升自身的专业能力。
4.完善评价机制。要想激发学生学习英语的兴趣，必须要让他从学习英语中获得成就感或者存在感，故而教师的评价就非常重要了。教师要完善评价机制，不要单以成绩去评判一个学生的好坏，也不要以对错去决定一个学生的程度。教师要发现学生的闪光点，多鼓励学生，比如英语发音、单词涉猎广度、语法新颖等去鼓励学生，以此增强学生的自信，激发学生的学习兴趣。同时，正确的评价对培养学生的自信心至关重要，而自信心是英语学习的关键。没有自信的英语无论是在语气上还是在专业上都是欠缺英语语言特色的，甚至没有自信根本练不好英语。故而在英语课堂中教师还要注意学生自信心的培养。
5.教师要提升自己的专业度。教师要有一颗“活到老，学到老”的心，提升自我专业度，可以多参加教研活动，互相分享经验，互相帮助解决问题;也可以参加学科培训，提升自身的知识含量，不断“武装”自己，不仅能为学生提供专业的英语服务，也能让自己在这个竞争日益激烈的时代立于不败之地。
三、总结
总之，高中英语作为一门语言学科，知识点量大且细碎，自身带有一定的枯燥乏味性，同时又是高考的主修科目，教师要想让学生学好英语，首先要激发学生学习英语的兴趣，让学生由被动学习转为主动学习。其次，改变传统的教学理念和教学方式，多样化教学，增加课堂活跃度，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力;且明确教学目标，以培养英语学习能力为主，知识为辅;同时要发挥教师的引导作用，给学生提供正确的学习和思考方向，采用多样的教学方法，提升英语课堂效率。再者，教师要多鼓励学生，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。最后，教师要提升自我的专业度，不断学习，不断改进，为学生提供专业化英语指导。
参考文献：
[1]刘保国.新课改背景下高中英语教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（23）.
[2]王秀堂.新课程改革背景下中学英语教学方式与策略研究[J].十三五规划科研成果汇编（第五卷），2018.