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〔摘 要〕语文教师的课堂到底缺少什么？在我看来，并不缺少先进的教学理念，并不缺少对文本的深度解读，并不缺少独特精致的教学预设，并不缺少千变万化的教学方法，也并不缺少美轮美奂的电脑课件，我觉得更重要的是缺少力量，比如亲和力、情趣力、感染力、震撼力、生成力等，这正是教师的课堂魅力所在。有比较才有差距，有差距就须弥补，有弥补便能长进！教师的课堂魅力需要我们长时间的积累和磨练。
〔关键词〕魅力 力量 亲和 情趣 感染 震撼 生成
语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为“魅力教师”，她的魅力就体现在语文课堂里，课堂是教师彰显魅力的潇洒舞台！
纵观我们的语文课堂教学，我总觉得缺少一些难以触摸的东西，缺少这些东西，我们只能原地徘徊，难以超越自我，无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在听课时搜索，也常常静静地思索：语文教师在课堂教学中到底缺少什么？
在欣赏名师课堂教学的同时，我不断地问自己：名师的精彩教学在我的课堂中能找到吗？名师的教学让我来效仿能如此精彩吗？我做不到的，名师做到了，这就是差距。看到差距才能触摸到自己所欠缺的。也许，我们并不缺少先进的教学理念，并不缺少对文本的深度解读，并不缺少独特精致的教学预设，并不缺少千变万化的教学方法，也并不缺少美轮美奂的电脑课件，我们所缺少的正是名师的课堂魅力，有了这种力量，我们的课堂才能赏心悦目，我们的教学才会有新的飞跃。
一、你的语文课有亲和力吗？——轻轻地贴近学生
年轻教师最缺乏亲和力。上课时教师面无表情，话语严肃，不善于夸奖学生，不善于讨好学生。学生不敢轻举妄动，发言谨慎，缺乏主动。师生关系僵硬，距离遥远。这样的课堂，师生都难以进入角色，教师显得很被动，课堂气氛沉闷。也许我们心底里想与学生亲近，可就是难以将亲和力自然地表现出来。
二、你的语文课有情趣力吗？——牢牢地吸引学生
有情有趣是我最推崇的课堂教学，老师教得轻松，学生学得过瘾。在有情有趣的氛围中，孩子们学到了知识，习得了本领，忘记了下课！我们许多年轻教师的课看似热热闹闹，花样繁多，其实效果甚微，感觉像在作秀！也有的课无情无趣，平平淡淡，叫人提不起精神。
三、你的语文课有感染力吗？——紧紧地牵动学生
小学语文课本中有不少课文都具有感染力，小学生由于阅历浅、见识窄，往往不能深受感染，这就需要教师富有激情的引导。在教师的情感熏陶下，由外到内，由浅入深，学生才能真正情动心动。我们不少老师尽管自己内心被课文感动了，但是没有通过外显的语言神情进入角色，因此课堂缺乏感染力。
四、你的语文课有震撼力吗？——深深地打动学生
为什么我们看电影喜欢看“大片”？因为“大片”能给人一种前所未有的震撼力！语文书中有许多课文也像“大片”一样，关键要看教师能否“导演”好。一个学期一百多堂语文课，我们有几堂课能让孩子“震撼我心”？也许这样的课，不仅仅是一种回味，更重要的是让孩子们刻骨铭心。
五、你的语文课有生成力吗？——稳稳地依靠学生
课堂真的是变化无常，同样的“预设”在不同的班级执教会出现不同的效果，有时可能会糟糕透顶，我们常常会埋怨学生没有很好地配合，却忽视了教师的“现场生成”！因为“预设”是有局限的。面对学生“五花八门”的质疑、交流、表演，我们的老师如何在“第一时间”作出精彩的反应，这就需要教师具备非凡的生成力。
读名师的书，听名师的课，仿佛是在与名师对话。每位名师的课堂教学都有自己的风格，他们身上所迸发出来的力量也并不是唯一的，而是几种力量的融合！我们不难发现，教师的一切力量均作用于学生，尊重学生，体现以学生为本，全心为学生服务。“赐予我力量吧！”我们可以针对自己教学的不足，选择几位名师，研究他们的教学思想和教学艺术，为我所用，使自己的教学更趋完美，使自己的课堂教学更具魅力！当然，这需要我们长时间的积累和磨练。在学习名师的同时千万不能一味模仿而丢失“自我”，因为每一位老师都有自己的个性，个性是一笔宝贵的财富！
〔关键词〕魅力 力量 亲和 情趣 感染 震撼 生成
语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为“魅力教师”，她的魅力就体现在语文课堂里，课堂是教师彰显魅力的潇洒舞台！
纵观我们的语文课堂教学，我总觉得缺少一些难以触摸的东西，缺少这些东西，我们只能原地徘徊，难以超越自我，无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在听课时搜索，也常常静静地思索：语文教师在课堂教学中到底缺少什么？
在欣赏名师课堂教学的同时，我不断地问自己：名师的精彩教学在我的课堂中能找到吗？名师的教学让我来效仿能如此精彩吗？我做不到的，名师做到了，这就是差距。看到差距才能触摸到自己所欠缺的。也许，我们并不缺少先进的教学理念，并不缺少对文本的深度解读，并不缺少独特精致的教学预设，并不缺少千变万化的教学方法，也并不缺少美轮美奂的电脑课件，我们所缺少的正是名师的课堂魅力，有了这种力量，我们的课堂才能赏心悦目，我们的教学才会有新的飞跃。
一、你的语文课有亲和力吗？——轻轻地贴近学生
年轻教师最缺乏亲和力。上课时教师面无表情，话语严肃，不善于夸奖学生，不善于讨好学生。学生不敢轻举妄动，发言谨慎，缺乏主动。师生关系僵硬，距离遥远。这样的课堂，师生都难以进入角色，教师显得很被动，课堂气氛沉闷。也许我们心底里想与学生亲近，可就是难以将亲和力自然地表现出来。
二、你的语文课有情趣力吗？——牢牢地吸引学生
有情有趣是我最推崇的课堂教学，老师教得轻松，学生学得过瘾。在有情有趣的氛围中，孩子们学到了知识，习得了本领，忘记了下课！我们许多年轻教师的课看似热热闹闹，花样繁多，其实效果甚微，感觉像在作秀！也有的课无情无趣，平平淡淡，叫人提不起精神。
三、你的语文课有感染力吗？——紧紧地牵动学生
小学语文课本中有不少课文都具有感染力，小学生由于阅历浅、见识窄，往往不能深受感染，这就需要教师富有激情的引导。在教师的情感熏陶下，由外到内，由浅入深，学生才能真正情动心动。我们不少老师尽管自己内心被课文感动了，但是没有通过外显的语言神情进入角色，因此课堂缺乏感染力。
四、你的语文课有震撼力吗？——深深地打动学生
为什么我们看电影喜欢看“大片”？因为“大片”能给人一种前所未有的震撼力！语文书中有许多课文也像“大片”一样，关键要看教师能否“导演”好。一个学期一百多堂语文课，我们有几堂课能让孩子“震撼我心”？也许这样的课，不仅仅是一种回味，更重要的是让孩子们刻骨铭心。
五、你的语文课有生成力吗？——稳稳地依靠学生
课堂真的是变化无常，同样的“预设”在不同的班级执教会出现不同的效果，有时可能会糟糕透顶，我们常常会埋怨学生没有很好地配合，却忽视了教师的“现场生成”！因为“预设”是有局限的。面对学生“五花八门”的质疑、交流、表演，我们的老师如何在“第一时间”作出精彩的反应，这就需要教师具备非凡的生成力。
读名师的书，听名师的课，仿佛是在与名师对话。每位名师的课堂教学都有自己的风格，他们身上所迸发出来的力量也并不是唯一的，而是几种力量的融合！我们不难发现，教师的一切力量均作用于学生，尊重学生，体现以学生为本，全心为学生服务。“赐予我力量吧！”我们可以针对自己教学的不足，选择几位名师，研究他们的教学思想和教学艺术，为我所用，使自己的教学更趋完美，使自己的课堂教学更具魅力！当然，这需要我们长时间的积累和磨练。在学习名师的同时千万不能一味模仿而丢失“自我”，因为每一位老师都有自己的个性，个性是一笔宝贵的财富！