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【摘 要】当前农村初中生数学学习的时候出现了积极性较低、数学能力有待提升的现象，一部分学生在学习中会遇到困难。本文将结合笔者自身的教学经验，对农村初中生的数学学习进行研究，找到影响农村学生数学学习积极性的主要原因，并且找到解决问题的策略，逐渐激发学生的学习兴趣，提升学生学习数学的积极性。
【关键词】初中；数学学习；积极性
数学是一门逻辑性较强的学科，研究的是数量关系与空间形式，数学知识高度抽象、逻辑严密、计算精准，教学中主要就是为了培养学生的计算能力、想象能力、逻辑思维能力以及分析问题解决问题的能力，在初中生数学学习中，学生的学习兴趣、学习积极性对数学学习效果有着十分重要的作用。农村初中生受到家庭环境、社会环境、教育观念等方面的影响，学习积极性非常低，繁重的学习任务影响学生学习的积极性，难以提升学生学习活动的实效性。
一、影响农村初中生数学学习的因素
（一）学习情绪比较差
情绪会影响学生获得知识、认识客观事物的态度，学习情趣在学生的学习活动中具有十分重要的作用，情绪会产生不同的心理状态和反应，在初中数学学习中，难免会遇到困难，受到挫折，之后就会产生厌学情绪，甚至是愤怒的情绪，数学学科具有其自身的特性，在学习中会遇到难题，应对不好就会产生不好的情绪，焦躁不安、失去学习的兴趣与信心，难以提升学生学习的积极性。
（二）缺少有效的记忆力与意志力
学习活动必须要有记忆力与意志力的支撑，记忆是头脑积累知识、积累学习经验的心理过程，是对外界信息的提取、储存，意志是克服困难、调节行为的过程，学生在学习中，存在记忆力差异，这是必然的，数学是理性学科 的知识，并非记忆就可以完成，一些公式、概念、运算法则、记忆规律需要理解着去记忆，但是当前大部分初中生学习的时候，记忆力难以得到有效提升，意志力也比较薄弱。在学习中遇到学习困难，当遇到挫折的时候，如果能够挫折变为动力，就会发挥意志力的作用，如果遇到挫折缺少意志力，学生就会难以控制自己的行为，难以提升学习的积极性。
（三）缺少科学合理的学习方法
大部分的学生没有预习与复习的习惯，学习策略也缺少科学性与合理性，只有正确的掌握了科学的学习方法，才会产生事半功倍的学习效果。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的过程在最初进展的很快，以后逐渐减慢，学习后立即复习的效果要比一周后再复习的效果好，对知识的掌握程度也逐渐加深，对知识的理解会更加深刻。
（四）家庭与社会环境的影响
在当前的农村生活中，很多家长认为教育就是学校与教育的事情，将孩子送到学校自己就完成作为家长的使命了，大部分的学生家长选择外出务工，而且离家比较远，配合老师的工作比较困难，同时家长的文化水平大多数比较低，他们没有办法指导孩子的学习，很少有家长关心孩子的心理问题与学习问题。同时，社会上兴起了读书无用论的。许多家认为只要能赚钱，读不读书都无无所谓，还有许多家长认为读完大学都很难找到工作，还不如早早的赚钱，在这些社会思潮的影响下，学生的学习积极性受到影响，没有心思进行学习活动，形成恶性循环。
二、提升农村初中生数学学习积极性的有效策略
（一）培养学生学习兴趣，激发学生学习动机
填鸭式、照本宣科式的教学活动依然存在，教师发挥自身能力的空间比较小，学生的学习兴趣、创新能力、创造能力也有待提升，如何加学生的学习兴趣与学习动机，培养学生对于数学知识的正确认识，具有十分重要的作用，教师在上课的过程中应该转变教学模式，创新教学情境，将枯燥的理论知识、数学公式转化成数学游戏，使用多媒体、教学工具、教学模型等等，让学生感受到数学学习的价值，激发学生的学习兴趣。例如，在学习勾股定理的时候，将勾股定理的历史故事讲给学生听，让学生知道，数学知识来源于生活，激发学生的学习兴趣，达到提升学生学习兴趣的目的。
（二）培养学生的学习信心
数学学科具有难度与深度，这就导致一些学生在学习的时候会产生畏惧心理，一提到数学就心惊胆战的，在做题的时候总是没有学习的信心，怕做错，怕闹笑话，与同学不一样就会怀疑是自己做错了，自卑心理。教师在教学中应该鼓励学生将接替步骤写清楚，将图形画准确，掌握正确的计算步骤，做题时候有理有据，逐渐发展学生学习的自信心，提升学生学习活动的实效性。
（三）帮助学生养成良好的学习情绪
不论是成绩好还是成绩差的学生，在遇到挫折与困难的时候都会出现烦躁的清晰，教师应该结合学生的实际情况，采取分层教学的手段去教学与布置作业，对于优秀成绩的学生，布置一些较难的学习任务，让学生的学习更上一层楼，对于学习成绩差的学生，布置基础性的练习题，避免学生产生焦躁的情绪。在课堂上，对成绩较差的学生要多多鼓励，多多支持，不要挖苦也不要讽刺，引导学生用正确的学习态度对待自己的学习，提升学生学习活动的实效性。
（四）增强学生学习的意志力
学生学习意志力存在薄弱的现象，加强的意志力有利于学生克服困难，处于青春期的初中生意志力比较薄弱，会产生逆反心理，教师在教学中要避免与学生产生对抗。这些对抗的情绪与行为会产生很坏的影响，在以后的学习要自暴自弃，老师应该帮助学生越过学习的困难，加强教学活动的吸引力，引导学生学得踏实与舒心，增强学生学习活动的意志力。
（五）养成良好的学习习惯与策略
很多数学学困生没有良好的学习习惯，预习、复习的环节基本上是没有的，对于数学学科来说，预习是关键所在，数学侧重于知识的理解与运用，预习有利于在课堂上更深刻的理解，教师要交给学生正确的学习方式，引导学生会听课、会记忆，抓住重点与难点，让学生更加深刻的学习知识，促进学生学习兴趣的提升。教师也可以将学生划分为不同的小组，成员之间相互交流，互相帮助，团结合作共同进步，对重点的公式、概念、法则进行记忆，提升学生学习活动的积极性。
（六）与家长之间相互配合
提高学生学习的积极性，家长也要发挥自身的职责与作用，作为教师要发现学生在学习中的困难，并且将这些困难告诉家长，与家长之间相互配合，转变家长不合理的学习观念，逐渐提升学生学习的积极性。
参考文献：
[1]张静.初中数学学困生的成因及其教学对策的研究[J].教学探索.2010.4
[2]孫素慧，朱 国.农村初中数学学困生的成因分析与对策研究[J].数学教学与研究.2010.10
[3]胥兴春.数学学习困难及其心理分析[M]. 中国特殊教育.2003.3.
[4]王惠萍、孙宏伟.儿童发展心理学[M].科学出版社.北京.2010.4.
【关键词】初中；数学学习；积极性
数学是一门逻辑性较强的学科，研究的是数量关系与空间形式，数学知识高度抽象、逻辑严密、计算精准，教学中主要就是为了培养学生的计算能力、想象能力、逻辑思维能力以及分析问题解决问题的能力，在初中生数学学习中，学生的学习兴趣、学习积极性对数学学习效果有着十分重要的作用。农村初中生受到家庭环境、社会环境、教育观念等方面的影响，学习积极性非常低，繁重的学习任务影响学生学习的积极性，难以提升学生学习活动的实效性。
一、影响农村初中生数学学习的因素
（一）学习情绪比较差
情绪会影响学生获得知识、认识客观事物的态度，学习情趣在学生的学习活动中具有十分重要的作用，情绪会产生不同的心理状态和反应，在初中数学学习中，难免会遇到困难，受到挫折，之后就会产生厌学情绪，甚至是愤怒的情绪，数学学科具有其自身的特性，在学习中会遇到难题，应对不好就会产生不好的情绪，焦躁不安、失去学习的兴趣与信心，难以提升学生学习的积极性。
（二）缺少有效的记忆力与意志力
学习活动必须要有记忆力与意志力的支撑，记忆是头脑积累知识、积累学习经验的心理过程，是对外界信息的提取、储存，意志是克服困难、调节行为的过程，学生在学习中，存在记忆力差异，这是必然的，数学是理性学科 的知识，并非记忆就可以完成，一些公式、概念、运算法则、记忆规律需要理解着去记忆，但是当前大部分初中生学习的时候，记忆力难以得到有效提升，意志力也比较薄弱。在学习中遇到学习困难，当遇到挫折的时候，如果能够挫折变为动力，就会发挥意志力的作用，如果遇到挫折缺少意志力，学生就会难以控制自己的行为，难以提升学习的积极性。
（三）缺少科学合理的学习方法
大部分的学生没有预习与复习的习惯，学习策略也缺少科学性与合理性，只有正确的掌握了科学的学习方法，才会产生事半功倍的学习效果。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的过程在最初进展的很快，以后逐渐减慢，学习后立即复习的效果要比一周后再复习的效果好，对知识的掌握程度也逐渐加深，对知识的理解会更加深刻。
（四）家庭与社会环境的影响
在当前的农村生活中，很多家长认为教育就是学校与教育的事情，将孩子送到学校自己就完成作为家长的使命了，大部分的学生家长选择外出务工，而且离家比较远，配合老师的工作比较困难，同时家长的文化水平大多数比较低，他们没有办法指导孩子的学习，很少有家长关心孩子的心理问题与学习问题。同时，社会上兴起了读书无用论的。许多家认为只要能赚钱，读不读书都无无所谓，还有许多家长认为读完大学都很难找到工作，还不如早早的赚钱，在这些社会思潮的影响下，学生的学习积极性受到影响，没有心思进行学习活动，形成恶性循环。
二、提升农村初中生数学学习积极性的有效策略
（一）培养学生学习兴趣，激发学生学习动机
填鸭式、照本宣科式的教学活动依然存在，教师发挥自身能力的空间比较小，学生的学习兴趣、创新能力、创造能力也有待提升，如何加学生的学习兴趣与学习动机，培养学生对于数学知识的正确认识，具有十分重要的作用，教师在上课的过程中应该转变教学模式，创新教学情境，将枯燥的理论知识、数学公式转化成数学游戏，使用多媒体、教学工具、教学模型等等，让学生感受到数学学习的价值，激发学生的学习兴趣。例如，在学习勾股定理的时候，将勾股定理的历史故事讲给学生听，让学生知道，数学知识来源于生活，激发学生的学习兴趣，达到提升学生学习兴趣的目的。
（二）培养学生的学习信心
数学学科具有难度与深度，这就导致一些学生在学习的时候会产生畏惧心理，一提到数学就心惊胆战的，在做题的时候总是没有学习的信心，怕做错，怕闹笑话，与同学不一样就会怀疑是自己做错了，自卑心理。教师在教学中应该鼓励学生将接替步骤写清楚，将图形画准确，掌握正确的计算步骤，做题时候有理有据，逐渐发展学生学习的自信心，提升学生学习活动的实效性。
（三）帮助学生养成良好的学习情绪
不论是成绩好还是成绩差的学生，在遇到挫折与困难的时候都会出现烦躁的清晰，教师应该结合学生的实际情况，采取分层教学的手段去教学与布置作业，对于优秀成绩的学生，布置一些较难的学习任务，让学生的学习更上一层楼，对于学习成绩差的学生，布置基础性的练习题，避免学生产生焦躁的情绪。在课堂上，对成绩较差的学生要多多鼓励，多多支持，不要挖苦也不要讽刺，引导学生用正确的学习态度对待自己的学习，提升学生学习活动的实效性。
（四）增强学生学习的意志力
学生学习意志力存在薄弱的现象，加强的意志力有利于学生克服困难，处于青春期的初中生意志力比较薄弱，会产生逆反心理，教师在教学中要避免与学生产生对抗。这些对抗的情绪与行为会产生很坏的影响，在以后的学习要自暴自弃，老师应该帮助学生越过学习的困难，加强教学活动的吸引力，引导学生学得踏实与舒心，增强学生学习活动的意志力。
（五）养成良好的学习习惯与策略
很多数学学困生没有良好的学习习惯，预习、复习的环节基本上是没有的，对于数学学科来说，预习是关键所在，数学侧重于知识的理解与运用，预习有利于在课堂上更深刻的理解，教师要交给学生正确的学习方式，引导学生会听课、会记忆，抓住重点与难点，让学生更加深刻的学习知识，促进学生学习兴趣的提升。教师也可以将学生划分为不同的小组，成员之间相互交流，互相帮助，团结合作共同进步，对重点的公式、概念、法则进行记忆，提升学生学习活动的积极性。
（六）与家长之间相互配合
提高学生学习的积极性，家长也要发挥自身的职责与作用，作为教师要发现学生在学习中的困难，并且将这些困难告诉家长，与家长之间相互配合，转变家长不合理的学习观念，逐渐提升学生学习的积极性。
参考文献：
[1]张静.初中数学学困生的成因及其教学对策的研究[J].教学探索.2010.4
[2]孫素慧，朱 国.农村初中数学学困生的成因分析与对策研究[J].数学教学与研究.2010.10
[3]胥兴春.数学学习困难及其心理分析[M]. 中国特殊教育.2003.3.
[4]王惠萍、孙宏伟.儿童发展心理学[M].科学出版社.北京.2010.4.