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【摘 要】本文研究了小学德育课程的建设，从法纪教育和校规教育、开展诚信教育、开展文明教育、开展感恩教育、开展励志教育进行分析，以期能够坚持德育为先教育原则，让小学生能够真正做到知行合一。
【关键词】小学德育课程；知行合一；德育为先；课程建设
随着新课改的广泛实施，德育课程得到了极高的重视，德育课程建设也成为了每一个德育教师要研究的重要课题。德育课程能够有效培养小学生的道德品质，培养小学生的核心素养，促进小学生健康成长。为了能够让德育课程起到良好的效果，需要对重视对小学课程的建设，因此研究小学德育课程建设具有十分重要的意义。
一、开展法纪教育和校规教育
遵纪守法是每个公民的义务，遵纪守法是每个公民的基本要求，是小学生准则中最基础的原则，法纪教育是小学德育教育的基石，遵纪守法意识需要从小学阶段树立。在小学德育课程中，需要引导小学生的法制观念，培养小学生遵纪守法的价值观，是培养小学生养成良好的思想道德品质的基础。因此在小学德育课程中需要加强培养遵纪守法意识的灌输，注重对法纪法规、校规班规的教育。
以人教版为例，教师在《我们的校园》的德育课程上进行法规和校规教育，教师可以设置知识竞赛环节，教师将全班学生分成三组，设置必答题和抢答题，必答题要求每组学生都要作答，答对的一组积一分，抢答题是教师说完题目，学生进行抢答，答对积一分。題目的设置主要围绕着法律常识和校规知识，如“小明今年9岁，小明的父母认为小明自己主张不上学，就不算违法，这样正确吗？”、“学校组织学生去养老院义务劳动，8岁的小明在擦玻璃时摔伤了，谁该为小明负责任？”等。
在关于“爱国主义教育”这一内容上，我选择了一个经典新闻：在钓鱼岛事件发生之后，大家纷纷开始抵制日货，用来表达自己的爱国之情，这种做法是值得我们肯定的。但是，少数失去理智的国人，对日本人开设的商场、停在路边的日系车进行打砸，最终却是危害了我们自己同胞的利益，自己也会受到法律制裁，这种方法是非常不理智的；在“德萨”事件发生后，为了维护国家的荣誉，人们开始自觉抵制去韩国旅游、购买韩国商品等等，没有出现过打砸韩国车辆、商场的情况，这不仅表现了人们法治意识的进步，也是爱国精神进步的一种表现。通过这种与学生息息相关的授课内容，学生产生了浓厚的兴趣，大家纷纷兴致勃勃，德育教学质量也非常理想。
二、开展诚信教育
如果说遵纪守法是每个公民的基本要求，那么诚信就是每个人做人的基本原则，是最基本的道德原则。现如今社会上存在着很多不正的风气，非诚信的行为也十分猖獗，在这样的情形下，小学德育课程需要更加注重对小学生德育，需要让诚信成为小学生的原则，让小学生能够以诚信为基本原则做人做事，让诚信意识深入小学生的脑海中。
例如在《让诚信伴随着我》教学中，教师可以在互联网上下载关于诚信的视频，在课堂上播放，教师可以让小学生对行为进行判断，指出行为是诚信行为还是不诚信行为，不诚信行为应该承担什么法律责任和道德责任，正确的做法是什么。教师也可以设置诚信相关的剧本，安排小学生扮演，如一名学生扮演收银员，一名学生扮演顾客，收银员在找钱的时候，多找了50块钱，学生扮演的顾客发现之后没有指出来，而是拿着钱匆匆离开。教师根据反面案例可以进行诚信教育，教师可以询问扮演顾客的学生有怎样的心理活动。通过建设这样的小学德育课程，能够切实的实现小学生的德育为先教育原则，促进小学生知行合一。
三、开展文明教育
文明礼仪是每一个小学生必备的重要素养，在小学德育教育课程建设中，教师需要重视小学生的文明教育，文明素养是每一个小学生的重要品德，对于小学生的健康发展有着重要作用。在小学德育课程中，教师需要引导学生明确社会道德规范，让社会道德规范能够成为小学生的行为规范。教师需要通过德育课程，让小学生能够将文明礼仪记在脑中，落实到行为上，让文明礼仪成为一种基本素养，让小学生的文明素养落实到小学生的日常生活中，真正的做到知行合一[1]。
当然，德育教育仅仅依靠课堂，是远远不够的，我们需要举行一系列的课外活动：
如，在“清明节”，举行“祭祖扫墓”的活动；
在“三八节”，开展慰问妈妈，帮助妈妈做力所能及的小事的活动；
在“教师节”，举办“尊师、爱师活动”......
将德育目标放大到每一个孩子的身上，加深他们对德育内容的理解，并积极将其践行在自己的实践中。
四、开展感恩教育
在小学德育课程建设中需要开展感恩教育，只有小学生能够具备感恩意识，才能够在更加珍惜自己的生活，也能够更加积极的面对自己的学习和生活。如教师可以在父亲节和母亲节举办感恩活动，举办家庭日活动；在植树节，带领小学生去校园空地植树。
五、开展励志教育
在小学生得到了基础教育之后，小学德育教育建设需要开展励志教育，帮助小学生树立理想观念，帮助小学生树立积极进取的心态，引导小学生学会给自己制定目标，带领着小学生通过自己的努力实现目标。教师需要加强对小学生的引导，为小学生制定适合他们成长的教育方案，在德育教育汇总重视挫折教育，注意引导小学生在遇到苦难的时候如何面对困难，端正小学生的心态，让小学生都能拥有健康的心态[2]。
综上所述，本文研究了小学德育教育的建设，要想能够让德育教育发挥出实际效果，让小学生能够做到知行合一，教师需要在德育课程中开展法纪教育和校规教育，让学生能够树立遵纪守法、遵守校规校纪的意识；开展诚信教育，让诚信成为小学生的处事原则；开展文明教育，让文明礼仪落实到小学生的行为中；开展感恩教育和励志教育，促进小学生拥有健康积极的心态。
参考文献：
[1]孙永明.小学德育实效性偏低的原因及对策[J].西部素质教育.2017（15）
[2]田仙菊，冯文全.关于提升农村小学德育实效性的几点思考[J].现代教育科学.2015（06）
[3]何英辉.提升德育实效性的策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2008（04）
[4]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯.2013（27）
[5]任伟.对新时期加强小学德育实效性的思考[J].内蒙古电大学刊.2007（12）
【关键词】小学德育课程；知行合一；德育为先；课程建设
随着新课改的广泛实施，德育课程得到了极高的重视，德育课程建设也成为了每一个德育教师要研究的重要课题。德育课程能够有效培养小学生的道德品质，培养小学生的核心素养，促进小学生健康成长。为了能够让德育课程起到良好的效果，需要对重视对小学课程的建设，因此研究小学德育课程建设具有十分重要的意义。
一、开展法纪教育和校规教育
遵纪守法是每个公民的义务，遵纪守法是每个公民的基本要求，是小学生准则中最基础的原则，法纪教育是小学德育教育的基石，遵纪守法意识需要从小学阶段树立。在小学德育课程中，需要引导小学生的法制观念，培养小学生遵纪守法的价值观，是培养小学生养成良好的思想道德品质的基础。因此在小学德育课程中需要加强培养遵纪守法意识的灌输，注重对法纪法规、校规班规的教育。
以人教版为例，教师在《我们的校园》的德育课程上进行法规和校规教育，教师可以设置知识竞赛环节，教师将全班学生分成三组，设置必答题和抢答题，必答题要求每组学生都要作答，答对的一组积一分，抢答题是教师说完题目，学生进行抢答，答对积一分。題目的设置主要围绕着法律常识和校规知识，如“小明今年9岁，小明的父母认为小明自己主张不上学，就不算违法，这样正确吗？”、“学校组织学生去养老院义务劳动，8岁的小明在擦玻璃时摔伤了，谁该为小明负责任？”等。
在关于“爱国主义教育”这一内容上，我选择了一个经典新闻：在钓鱼岛事件发生之后，大家纷纷开始抵制日货，用来表达自己的爱国之情，这种做法是值得我们肯定的。但是，少数失去理智的国人，对日本人开设的商场、停在路边的日系车进行打砸，最终却是危害了我们自己同胞的利益，自己也会受到法律制裁，这种方法是非常不理智的；在“德萨”事件发生后，为了维护国家的荣誉，人们开始自觉抵制去韩国旅游、购买韩国商品等等，没有出现过打砸韩国车辆、商场的情况，这不仅表现了人们法治意识的进步，也是爱国精神进步的一种表现。通过这种与学生息息相关的授课内容，学生产生了浓厚的兴趣，大家纷纷兴致勃勃，德育教学质量也非常理想。
二、开展诚信教育
如果说遵纪守法是每个公民的基本要求，那么诚信就是每个人做人的基本原则，是最基本的道德原则。现如今社会上存在着很多不正的风气，非诚信的行为也十分猖獗，在这样的情形下，小学德育课程需要更加注重对小学生德育，需要让诚信成为小学生的原则，让小学生能够以诚信为基本原则做人做事，让诚信意识深入小学生的脑海中。
例如在《让诚信伴随着我》教学中，教师可以在互联网上下载关于诚信的视频，在课堂上播放，教师可以让小学生对行为进行判断，指出行为是诚信行为还是不诚信行为，不诚信行为应该承担什么法律责任和道德责任，正确的做法是什么。教师也可以设置诚信相关的剧本，安排小学生扮演，如一名学生扮演收银员，一名学生扮演顾客，收银员在找钱的时候，多找了50块钱，学生扮演的顾客发现之后没有指出来，而是拿着钱匆匆离开。教师根据反面案例可以进行诚信教育，教师可以询问扮演顾客的学生有怎样的心理活动。通过建设这样的小学德育课程，能够切实的实现小学生的德育为先教育原则，促进小学生知行合一。
三、开展文明教育
文明礼仪是每一个小学生必备的重要素养，在小学德育教育课程建设中，教师需要重视小学生的文明教育，文明素养是每一个小学生的重要品德，对于小学生的健康发展有着重要作用。在小学德育课程中，教师需要引导学生明确社会道德规范，让社会道德规范能够成为小学生的行为规范。教师需要通过德育课程，让小学生能够将文明礼仪记在脑中，落实到行为上，让文明礼仪成为一种基本素养，让小学生的文明素养落实到小学生的日常生活中，真正的做到知行合一[1]。
当然，德育教育仅仅依靠课堂，是远远不够的，我们需要举行一系列的课外活动：
如，在“清明节”，举行“祭祖扫墓”的活动；
在“三八节”，开展慰问妈妈，帮助妈妈做力所能及的小事的活动；
在“教师节”，举办“尊师、爱师活动”......
将德育目标放大到每一个孩子的身上，加深他们对德育内容的理解，并积极将其践行在自己的实践中。
四、开展感恩教育
在小学德育课程建设中需要开展感恩教育，只有小学生能够具备感恩意识，才能够在更加珍惜自己的生活，也能够更加积极的面对自己的学习和生活。如教师可以在父亲节和母亲节举办感恩活动，举办家庭日活动；在植树节，带领小学生去校园空地植树。
五、开展励志教育
在小学生得到了基础教育之后，小学德育教育建设需要开展励志教育，帮助小学生树立理想观念，帮助小学生树立积极进取的心态，引导小学生学会给自己制定目标，带领着小学生通过自己的努力实现目标。教师需要加强对小学生的引导，为小学生制定适合他们成长的教育方案，在德育教育汇总重视挫折教育，注意引导小学生在遇到苦难的时候如何面对困难，端正小学生的心态，让小学生都能拥有健康的心态[2]。
综上所述，本文研究了小学德育教育的建设，要想能够让德育教育发挥出实际效果，让小学生能够做到知行合一，教师需要在德育课程中开展法纪教育和校规教育，让学生能够树立遵纪守法、遵守校规校纪的意识；开展诚信教育，让诚信成为小学生的处事原则；开展文明教育，让文明礼仪落实到小学生的行为中；开展感恩教育和励志教育，促进小学生拥有健康积极的心态。
参考文献：
[1]孙永明.小学德育实效性偏低的原因及对策[J].西部素质教育.2017（15）
[2]田仙菊，冯文全.关于提升农村小学德育实效性的几点思考[J].现代教育科学.2015（06）
[3]何英辉.提升德育实效性的策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2008（04）
[4]王仕魁，谢彦波，王河滨.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯.2013（27）
[5]任伟.对新时期加强小学德育实效性的思考[J].内蒙古电大学刊.2007（12）