论文部分内容阅读
数学活动课的课型是灵活多样的，可以根据活动的内容、要求以及活动的组织形式来设计实际的课型。在几年的实践中，我们逐步探索出了以下几种主要的课型。
1.数学阅读训练活动课。
从心理学角度讲，语言和思维是紧密联系的，追究学生的学习失误，很多是因为不读题或读题不仔细造成的。“书读百遍。其义自见”，这是几百年来被人们公认的读书真谛。的确，在实际教学中，“读”历来是语文、英语等文科科目学习的一种常用方法。却很少进人数学课堂。其实，“读”在数学学习中也起着不可估量的作用。在数学阅读活动课中，教师可指导学生阅读课外数学书籍和报纸杂志，向学生推荐阅读书目，让学生交流阅读收获与探讨在阅读中遇到疑难问题。数学阅读训练活动课对于开拓学生的知识视野，让学生及时获取最新数学信息，培养学生的自学能力，激发学生的数学学习兴趣都有很大的作用。
2.数学文艺活动课。
数学文艺活动课常以数学知识为主题召开文艺会，在班队会上演出用有关数学知识编排的文艺节目。如介绍中外数学史和数学家的故事，讲数学相声、朗诵数学诗歌、表演数学小品或数学川剧等活动。使学生受到感染，激励学生奋发向上，向学生进行数学意识教育和思想品德教育。数学文艺活动课一般由班级组织，又可各年级或全校组织，此种课型课前需要做大量的准备工作和组织排练工作，参与面越广，工作越繁杂。如在一节数学文艺活动课中，一位教师别出心裁地设计了这样一个绕口令：
3.数学动手操作活动课。
心理学家皮亚杰曾指出：“思维就是操作。思维是内化的动作?在头脑中进行。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过。当知识与积极的活动(动手操作)紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。指导学生制作直观学具、游戏材料等是数学动手操作活动课的主要内容。学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操作活动，在做中学、学中做，教、学、做合一，既能巩固运用所学知识，又能提高学生动手操作能力。培养学生的创新意识。值得注意的是教师对学生的操作必须给予耐心细致地指导，对学生的操作成果必须给予鼓励性评价。在适当时候还可组织学生对操作成果进行交流展示，增强学生的成就感。
4.数学思维训练活动课。
数学是思维的体操。它具有严密的逻辑性和高度的抽象性。小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，这一时期加强对学生进行思维开发尤为重要。在数学思维训练课中。学生通过自主活动，参与速算与巧算，一题多解，一题多变，几何图形变换与辩认，试试你的判断能力等活动，以进一步提高自己的计算能力。解答应用题的能力及发展空间观念等。此课的内容一般宽于教材。且多用于中高年级。
5.数学应用实践活动课。
配合数学课堂教学，教师可有计划、有目的地组织学生在校内外进行实地测量活动，如测量教室内桌椅、黑板的长度，测量操场的面积，教室的容积等，使学生获得直接的、最感性的认识。需要注意的是课前学生的分组、测量的内容、工具和场地的选择等，教师都需要作好计划和准备。另外，教师还可组织学生到现实生活中进行丰富多彩的实践活动，如调查、专题采访等，使学生直接接触现实生活中的数学问题，亲自感受数学知识在现实生活中的应用，开阔学生的数学知识视野并受到思想品德教育，同时收集各种数据作为计算和统计内容，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。但在数学应用实践活动课的开展中，教师必须重视学生的安全教育。
1.数学阅读训练活动课。
从心理学角度讲，语言和思维是紧密联系的，追究学生的学习失误，很多是因为不读题或读题不仔细造成的。“书读百遍。其义自见”，这是几百年来被人们公认的读书真谛。的确，在实际教学中，“读”历来是语文、英语等文科科目学习的一种常用方法。却很少进人数学课堂。其实，“读”在数学学习中也起着不可估量的作用。在数学阅读活动课中，教师可指导学生阅读课外数学书籍和报纸杂志，向学生推荐阅读书目，让学生交流阅读收获与探讨在阅读中遇到疑难问题。数学阅读训练活动课对于开拓学生的知识视野，让学生及时获取最新数学信息，培养学生的自学能力，激发学生的数学学习兴趣都有很大的作用。
2.数学文艺活动课。
数学文艺活动课常以数学知识为主题召开文艺会，在班队会上演出用有关数学知识编排的文艺节目。如介绍中外数学史和数学家的故事，讲数学相声、朗诵数学诗歌、表演数学小品或数学川剧等活动。使学生受到感染，激励学生奋发向上，向学生进行数学意识教育和思想品德教育。数学文艺活动课一般由班级组织，又可各年级或全校组织，此种课型课前需要做大量的准备工作和组织排练工作，参与面越广，工作越繁杂。如在一节数学文艺活动课中，一位教师别出心裁地设计了这样一个绕口令：
3.数学动手操作活动课。
心理学家皮亚杰曾指出：“思维就是操作。思维是内化的动作?在头脑中进行。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过。当知识与积极的活动(动手操作)紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。指导学生制作直观学具、游戏材料等是数学动手操作活动课的主要内容。学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操作活动，在做中学、学中做，教、学、做合一，既能巩固运用所学知识，又能提高学生动手操作能力。培养学生的创新意识。值得注意的是教师对学生的操作必须给予耐心细致地指导，对学生的操作成果必须给予鼓励性评价。在适当时候还可组织学生对操作成果进行交流展示，增强学生的成就感。
4.数学思维训练活动课。
数学是思维的体操。它具有严密的逻辑性和高度的抽象性。小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，这一时期加强对学生进行思维开发尤为重要。在数学思维训练课中。学生通过自主活动，参与速算与巧算，一题多解，一题多变，几何图形变换与辩认，试试你的判断能力等活动，以进一步提高自己的计算能力。解答应用题的能力及发展空间观念等。此课的内容一般宽于教材。且多用于中高年级。
5.数学应用实践活动课。
配合数学课堂教学，教师可有计划、有目的地组织学生在校内外进行实地测量活动，如测量教室内桌椅、黑板的长度，测量操场的面积，教室的容积等，使学生获得直接的、最感性的认识。需要注意的是课前学生的分组、测量的内容、工具和场地的选择等，教师都需要作好计划和准备。另外，教师还可组织学生到现实生活中进行丰富多彩的实践活动，如调查、专题采访等，使学生直接接触现实生活中的数学问题，亲自感受数学知识在现实生活中的应用，开阔学生的数学知识视野并受到思想品德教育，同时收集各种数据作为计算和统计内容，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。但在数学应用实践活动课的开展中，教师必须重视学生的安全教育。