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教材分析：
《酸的和甜的》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，这一单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。《酸的和甜的》就是其中的一个小故事，故事中小猴子、小狐狸等几个小动物之间，围绕着一架葡萄发生的事，与孩子们纯洁的心灵和生活实际相贴近，通过读故事让学生懂得做事要从实际出发，认真动脑，亲身实践的道理。
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：掌握本课生字词、学会讲故事。
教学难点：通过读故事明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、课前展示
1.同学们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？找同学讲一个故事。
2.同学们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。带着这种表情用同样的语气说一句话。
（高兴，很高兴，有点难过，非常伤心，微笑，哈哈大笑，吃惊、害怕、无奈，辣极了，酸，甜。）小朋友们的表情真丰富。
二、导入新课
大家的表现真好，就保持这种状态咱们继续学习17课（板书课题）
三、学习生字
1.读生字“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”。
2.写生字“狐、狸、猴”区别“扌”和“犭”两个字旁的写法。
四、品读故事、领悟道理
1.初读课文，整体感知
检查读课文每人读一段。
思考：（1）课文写了几个小动物之间的事？（狐狸、兔子、松鼠、猴子）
（2）谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（狐狸说葡萄是酸的，猴子说葡萄是甜的。）
2.學习第一段
师：同一架葡萄为什么狐狸说是酸的，猴子却说是甜的呢？它到底是酸的还是甜的呢？我们一起到葡萄架下去看看吧。
（PPT出示第一幅图）
观察图片说一说你看到了什么？
学生看图交流汇报：小狐狸非常想吃葡萄。
（设计意图：利用插图，通过让学生大胆想象，描述图画内容，训练学生的看图说话能力，又激发他们主动读故事的愿望。）
师：小狐狸口水都流出来了，他多么想吃葡萄啊！ 自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用笔画上横线吧。（生边读边画）
学生交流
师：老师也找出来了，师出示句子“它一会儿转来转去，
一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”
学生读句子。
师：是这样画的小朋友举手。再读句子。
师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！可惜这只小狐狸没有摘到葡萄，假如你是这只小狐狸你有什么感受？
生回答：失望、生气、沮丧。
师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。
指导学生读句子——“这葡萄是酸的，不能吃。”
3.学习第4-7自然段
（1）师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么说葡萄是甜的呢？咱们再走近小猴子去看看吧。（出示图片学生观察用自己的话描述）
师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？
师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。
理解“迫不及待”
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
生：急忙、飞快、立刻、马上等词。
（引导学生把句子说完整。）
师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？
生说句子。
师：正当小猴子把葡萄送到嘴边时，小兔子来了，我们观察一下小兔子的表情、动作，想一下他对小猴子说了什么。（同样观察图片展开想象描述小松鼠）
学生回答。
读课文“小兔子连忙说：`不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！’”
（2）师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五、六自然段就知道了。划出小猴子与松鼠和兔子的对话。
课件出示对话
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
生练读。指名分角色读。
（3）师：听了松鼠和兔子的话，小猴子怎样做的呢？
生读：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
（4）师：小猴子为什么不听劝告呢？读一读小兔子子和小松鼠的话说一说小猴子听到了什么。
（出示句子：小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”）
师：我们听人说话要会听话音，并且要动脑子思考，从中抽取重要信息。在小兔子和小狐狸的话中小猴子重点听到了哪些信息？
引导学生思考回答：“酸，我没吃过，没敢尝”
（5）区别对比句子
①小猴子听了，吃起葡萄来。
②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好呢？透过“大口大口”，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？
生：吃的很香！吃的津津有味！
指导学生读句子，读出这种吃得很香的感受。
（6）师：小猴子不光自己大口大口地吃葡萄也没有忘记分享，还给小兔子和小松鼠摘了葡萄。（及时对学生渗透学会分享的思想教育。）
指导读好第七自然段。
过渡：师：小兔子和小松鼠 刚才为什么说葡萄是酸的呢？
4.学习第2、3自然段
（1）学生自由读读2、3 自然段，对比他们与小猴子的做法有什么不同。把他们心里想的话画上横线读一读。
（2）交流：（因為他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有尝到葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。）
（3）再读句子：小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
5.领悟道理
（1）引导学生小结：猴子能够做到先问清楚，做好调查，再尝试。
（2）师：看来这架葡萄确实是甜的，为什么小狐狸却说是酸的呢？
读课文最后一段，体会“硬”的意思。
讨论、思考，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
交流：狐狸自私，自我安慰……
（3）读儿歌。
五、拓展思维，深化内涵
师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？
师总结：希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。
（设计意图：通过总结让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，理解故事，感悟生活。）
《酸的和甜的》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，这一单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。《酸的和甜的》就是其中的一个小故事，故事中小猴子、小狐狸等几个小动物之间，围绕着一架葡萄发生的事，与孩子们纯洁的心灵和生活实际相贴近，通过读故事让学生懂得做事要从实际出发，认真动脑，亲身实践的道理。
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：掌握本课生字词、学会讲故事。
教学难点：通过读故事明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、课前展示
1.同学们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？找同学讲一个故事。
2.同学们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。带着这种表情用同样的语气说一句话。
（高兴，很高兴，有点难过，非常伤心，微笑，哈哈大笑，吃惊、害怕、无奈，辣极了，酸，甜。）小朋友们的表情真丰富。
二、导入新课
大家的表现真好，就保持这种状态咱们继续学习17课（板书课题）
三、学习生字
1.读生字“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”。
2.写生字“狐、狸、猴”区别“扌”和“犭”两个字旁的写法。
四、品读故事、领悟道理
1.初读课文，整体感知
检查读课文每人读一段。
思考：（1）课文写了几个小动物之间的事？（狐狸、兔子、松鼠、猴子）
（2）谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（狐狸说葡萄是酸的，猴子说葡萄是甜的。）
2.學习第一段
师：同一架葡萄为什么狐狸说是酸的，猴子却说是甜的呢？它到底是酸的还是甜的呢？我们一起到葡萄架下去看看吧。
（PPT出示第一幅图）
观察图片说一说你看到了什么？
学生看图交流汇报：小狐狸非常想吃葡萄。
（设计意图：利用插图，通过让学生大胆想象，描述图画内容，训练学生的看图说话能力，又激发他们主动读故事的愿望。）
师：小狐狸口水都流出来了，他多么想吃葡萄啊！ 自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用笔画上横线吧。（生边读边画）
学生交流
师：老师也找出来了，师出示句子“它一会儿转来转去，
一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”
学生读句子。
师：是这样画的小朋友举手。再读句子。
师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！可惜这只小狐狸没有摘到葡萄，假如你是这只小狐狸你有什么感受？
生回答：失望、生气、沮丧。
师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。
指导学生读句子——“这葡萄是酸的，不能吃。”
3.学习第4-7自然段
（1）师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么说葡萄是甜的呢？咱们再走近小猴子去看看吧。（出示图片学生观察用自己的话描述）
师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？
师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。
理解“迫不及待”
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
生：急忙、飞快、立刻、马上等词。
（引导学生把句子说完整。）
师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？
生说句子。
师：正当小猴子把葡萄送到嘴边时，小兔子来了，我们观察一下小兔子的表情、动作，想一下他对小猴子说了什么。（同样观察图片展开想象描述小松鼠）
学生回答。
读课文“小兔子连忙说：`不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！’”
（2）师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五、六自然段就知道了。划出小猴子与松鼠和兔子的对话。
课件出示对话
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
生练读。指名分角色读。
（3）师：听了松鼠和兔子的话，小猴子怎样做的呢？
生读：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
（4）师：小猴子为什么不听劝告呢？读一读小兔子子和小松鼠的话说一说小猴子听到了什么。
（出示句子：小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”）
师：我们听人说话要会听话音，并且要动脑子思考，从中抽取重要信息。在小兔子和小狐狸的话中小猴子重点听到了哪些信息？
引导学生思考回答：“酸，我没吃过，没敢尝”
（5）区别对比句子
①小猴子听了，吃起葡萄来。
②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好呢？透过“大口大口”，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？
生：吃的很香！吃的津津有味！
指导学生读句子，读出这种吃得很香的感受。
（6）师：小猴子不光自己大口大口地吃葡萄也没有忘记分享，还给小兔子和小松鼠摘了葡萄。（及时对学生渗透学会分享的思想教育。）
指导读好第七自然段。
过渡：师：小兔子和小松鼠 刚才为什么说葡萄是酸的呢？
4.学习第2、3自然段
（1）学生自由读读2、3 自然段，对比他们与小猴子的做法有什么不同。把他们心里想的话画上横线读一读。
（2）交流：（因為他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有尝到葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。）
（3）再读句子：小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
5.领悟道理
（1）引导学生小结：猴子能够做到先问清楚，做好调查，再尝试。
（2）师：看来这架葡萄确实是甜的，为什么小狐狸却说是酸的呢？
读课文最后一段，体会“硬”的意思。
讨论、思考，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
交流：狐狸自私，自我安慰……
（3）读儿歌。
五、拓展思维，深化内涵
师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？
师总结：希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。
（设计意图：通过总结让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，理解故事，感悟生活。）