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【摘要】抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为
主体的素质教育体系中不可忽视的一环。如何抓好音乐教学提高学生艺术素质呢？笔者从以下三个方面谈
些个人之见：一、准确把握音乐学科大纲的课程特点；二、以改革的精神进行音乐课的基本建设；三、加
强对音乐学科的评估。
【关键词】音乐教学课程特点基本建设评估
抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的
素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是"应试教育"
帶来的重灾学科。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师
资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎100％不识谱，县城中学的也仅占4
％。这不得不引起人们的深思。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里
，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不顾；学生成绩随意给分，基本无要求。把这样素质的学生送到师
范，师范的音乐教育虽有一席之地，但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状，音乐教学也只有陷入补
课阶段，使中师教学又面临无法达标的局面。这些学生毕业又去教小学……如此恶性循环，何日是了？这
种现状产生的原因主要有：
１．办学方向偏斜，音乐课时不足。
２．经费本就羞涩，音乐设施更差。
３．教师素质下降，音乐教学举步维艰。
４．培养步入误区，整体素质无法提高。
九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作
品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一
步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们
就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极
性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是
寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智
力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而
且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。
提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变
音乐教育现状的极好机遇。我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着
力抓好以下几个问题：
一、准确把握音乐学科大纲的课程特点
首先，音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实
实地练习，才能达到"双基"要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个
环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充
歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目
到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。
在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太
远，如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育。日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列
的体制等等；从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着音乐欣赏和节奏第一的方向发展。这
些都值得我们研究和采用。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途
径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受
学生欢迎。
二、以改革的精神进行音乐课的基本建设
首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺
乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一
边教课，一边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐
教师招生的名额。或者在中师招生中，列出专项音乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师侧
重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二
职业，要想办法使他们安心做好音乐教师。
其次，要把配备音乐设备作为"双基"验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等，有条件还要
配备其它乐器。
三、加强对音乐学科的评估
为了尽快改变中小学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要根据《全国
学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真的评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照
，限期达标，只有这样，才能保证音乐学科上好课，提高质量，培养出全面发展的人才。 (接上页) 记谱
等，还可以引导学生在生活中发现和利用一些可以发出声音的物品自制打击乐器。使学生通过这些活动可
以激发灵感，以积极的态度参与活动、自信的表演和展示自己的作品，从而提高创造力。
在学习《ＤＯ－ＲＥ－ＭＩ》这一首歌曲时，为了丰富歌曲的表现内容，先让七个学生分别代替七个不同
的音随歌曲进行表演，唱到哪个音代替那个音的同学就向前跳出来，并打出这个音的手号。这样，所有的
学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼，还使爱
好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心、发展其表现力。
培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，注意遵循从易到难、循序渐进的原则，让
学生在轻松愉快的环境中发展创新精神和创造能力，对学生的即兴创作要多肯定和鼓励，这些对学生创造
力的培养都是非常重要的。
总之，若能充分利用好"兴趣"这一心理要素，将对知识传授、能力培养、审美情趣的培养等方面有巨大的
影响。若能很好的利用"兴趣"这一手段，将使学者在不知不觉中掌握了知识，提高了能力，加之音乐具有
很强的娱乐性，对身心健康有利，多实践，可使知识与能力巩固，发挥创造性，提高音乐的表现力。
主体的素质教育体系中不可忽视的一环。如何抓好音乐教学提高学生艺术素质呢？笔者从以下三个方面谈
些个人之见：一、准确把握音乐学科大纲的课程特点；二、以改革的精神进行音乐课的基本建设；三、加
强对音乐学科的评估。
【关键词】音乐教学课程特点基本建设评估
抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的
素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是"应试教育"
帶来的重灾学科。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师
资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎100％不识谱，县城中学的也仅占4
％。这不得不引起人们的深思。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里
，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不顾；学生成绩随意给分，基本无要求。把这样素质的学生送到师
范，师范的音乐教育虽有一席之地，但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状，音乐教学也只有陷入补
课阶段，使中师教学又面临无法达标的局面。这些学生毕业又去教小学……如此恶性循环，何日是了？这
种现状产生的原因主要有：
１．办学方向偏斜，音乐课时不足。
２．经费本就羞涩，音乐设施更差。
３．教师素质下降，音乐教学举步维艰。
４．培养步入误区，整体素质无法提高。
九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作
品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一
步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们
就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极
性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是
寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智
力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而
且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。
提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变
音乐教育现状的极好机遇。我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着
力抓好以下几个问题：
一、准确把握音乐学科大纲的课程特点
首先，音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实
实地练习，才能达到"双基"要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个
环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充
歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目
到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。
在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太
远，如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育。日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列
的体制等等；从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着音乐欣赏和节奏第一的方向发展。这
些都值得我们研究和采用。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途
径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受
学生欢迎。
二、以改革的精神进行音乐课的基本建设
首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺
乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一
边教课，一边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐
教师招生的名额。或者在中师招生中，列出专项音乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师侧
重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二
职业，要想办法使他们安心做好音乐教师。
其次，要把配备音乐设备作为"双基"验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等，有条件还要
配备其它乐器。
三、加强对音乐学科的评估
为了尽快改变中小学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要根据《全国
学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真的评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照
，限期达标，只有这样，才能保证音乐学科上好课，提高质量，培养出全面发展的人才。 (接上页) 记谱
等，还可以引导学生在生活中发现和利用一些可以发出声音的物品自制打击乐器。使学生通过这些活动可
以激发灵感，以积极的态度参与活动、自信的表演和展示自己的作品，从而提高创造力。
在学习《ＤＯ－ＲＥ－ＭＩ》这一首歌曲时，为了丰富歌曲的表现内容，先让七个学生分别代替七个不同
的音随歌曲进行表演，唱到哪个音代替那个音的同学就向前跳出来，并打出这个音的手号。这样，所有的
学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼，还使爱
好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心、发展其表现力。
培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，注意遵循从易到难、循序渐进的原则，让
学生在轻松愉快的环境中发展创新精神和创造能力，对学生的即兴创作要多肯定和鼓励，这些对学生创造
力的培养都是非常重要的。
总之，若能充分利用好"兴趣"这一心理要素，将对知识传授、能力培养、审美情趣的培养等方面有巨大的
影响。若能很好的利用"兴趣"这一手段，将使学者在不知不觉中掌握了知识，提高了能力，加之音乐具有
很强的娱乐性，对身心健康有利，多实践，可使知识与能力巩固，发挥创造性，提高音乐的表现力。