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摘要：随着新课程改革的稳步进行和人们对学生体质的关注，小学体育教学越来越受到人们的重视，因此小学体育教学迎来了良好的发展时机。但是，受传统和现实等因素等影响，当前的小学体育教学仍存在诸多问题，这些问题的存在，影响了体育课的教学质量，也不利于学生的健康发展。因此，本文首先分析了小学体育教学中存在的问题，并依此提出了相应的教学对策，以期能够促进体育教学质量的提升。
关键词：小学体育;有效教学;问题与对策
随着国民健康意识的提升，越来越多的人积极参与到体育锻炼中来，意识到了体育锻炼的重要性。与此同时，小学生的体质健康也逐渐引起社会各界的关注，作为培养学生的体育锻炼兴趣、提高学生的身心健康的体育课程也成为人们关注的焦点：
一、小学体育教学中存在的突出问题
1.学生缺乏上体育课的兴趣，缺勤率比较高
长期以来，由于体育课程与语数外、音乐和美术等学科相比，处于“边缘”地位，被当做是“副课”，学生对这门课程的学习和参与并不重视。由于学生在课下和日常生活中也会进行体育锻炼，因此学生对体育课程的认识不够全面，参与体育课程的兴趣不高。很多学生要么逃课，要么把时间分配给了语数外等学科。此外，由于网络的发达，抖音短视频和手游对学生的诱惑力比较强，降低了学生参与体育锻炼的积极性。因此使得体育课程成为众多科目中开课频率较低、学生的缺勤率较高的科目之一。
2.教师教学观念落后，教学方法单一
小学体育教学中部分教师的教学观念比较陈旧，教学方法比较单一，采用填鸭式的教学方法，一味地对学生灌输体育知识，教授体育技能，忽略其主观意识，学生的主体地位和主观能动性得不到有效发挥，个性发展受到束缚，不利于学生的身心健康和全面发展。
二、加强小学体育有效教学的策略
1.创设教学情境，培养学生的学习兴趣
小学生活泼好动，好奇心强。在小学体育教学中，教师应从小学生的年龄和心理特点出发，尊重小学生的认知规律，结合教学内容，创设教学情境，以培养和激发学生的参与热情，树立学生的健康意识，帮助学生养成积极参与体育活动的良好习惯。
例如，在教学“跑的游戏”时，教师通过情景导入新课：“同学们，你们喜欢童话故事吗？在开始上课之前，老师想给同学们讲一下三只小猪的故事。”（教师给学生讲述三只小猪的故事，介紹三只小猪的生活习性，并让学生模仿三只小猪的形态动作。）通过三只小猪的童话故事，吸引了学生的注意力，激发起了学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，提高了学生参与快跑活动的积极性。
2.转变教学观念，丰富教学方法
在新课程改革的时代背景下，小学体育教师应该积极转变教学观念，按照新课改的要求不断引进新的教学方法，在传授体育知识的同时，促进小学生的全面发展。具体而言，体育教师应该降低自身在体育课堂上的地位，突出学生的主体地位，使学生在合作探究和自我体验中获得教育和提升。
例如，在教学“武术”的相关知识点时，教师首先示范表演，来感染学生，让学生产生“我要学”的兴趣和积极性，然后教师逐一示范单个动作，同时讲解动作名词和要领，让学生边观看教师的讲解边模仿动作要领。再次，教师让学生尝试。教师把学生分为3-4个人为一组的小组，让学生在小组内体验武术动作。学生先自己琢磨动作、与小组同学一起切磋学习、商讨动作等，在学生商讨练习动作的过程中，教师要巡视指导，必要时给予帮助。最后，教师让每个小组派一个代表进行汇报表演。根据学生的表演情况，对一般学生进行重点辅导，树立他们的信心，使全班学生都能熟练掌握武术的动作要领。通过小组合作，培养了学生的团结协作能力，养成谦虚好学的良好习惯。
3.关注教师成长，提高教师的专业教学水平
教师作为小学体育课堂的组织者和指挥者，其自身专业能力和教学技能将直接影响到课堂教学的效率。因此，在小学体育教学中，教师还要关注自身的专业成长，积极参加学校组织的各种教学培训活动，通过进修和再教育等方式提升自身的专业素养与教学水平，并将其运用到具体的体育教学中去，以提高自己的教学水准。另外，作为学校，应该通过各种福利措施如提升教师的福利待遇和工资水平等措施积极引进优秀的体育教师，适当增加体育教师的编制名额，扩大体育教师队伍，提升体育教师的整体素质。
总之，体育作为学校素质教育的重要内容，通过体育教学，能够培养学生参与体育活动的兴趣，树立学生终身体育的意识。因此，在教学中，小学体育教师应该从小学生的身心特点和认知规律出发，培养学生的体育兴趣，积极探索新的教学方法与教育形式，关注自身成长，提升教学质量，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技，2017，7（36）：124+126.
[2]孙振天，吴国昆.优化体育课堂教学 提升学生核心素养——对邱伟民老师“前滚翻”体育课堂的评价[J].儿童发展研究，2017（04）：29-32.
杨艳华 上海市宝山区顾村实验学校
关键词：小学体育;有效教学;问题与对策
随着国民健康意识的提升，越来越多的人积极参与到体育锻炼中来，意识到了体育锻炼的重要性。与此同时，小学生的体质健康也逐渐引起社会各界的关注，作为培养学生的体育锻炼兴趣、提高学生的身心健康的体育课程也成为人们关注的焦点：
一、小学体育教学中存在的突出问题
1.学生缺乏上体育课的兴趣，缺勤率比较高
长期以来，由于体育课程与语数外、音乐和美术等学科相比，处于“边缘”地位，被当做是“副课”，学生对这门课程的学习和参与并不重视。由于学生在课下和日常生活中也会进行体育锻炼，因此学生对体育课程的认识不够全面，参与体育课程的兴趣不高。很多学生要么逃课，要么把时间分配给了语数外等学科。此外，由于网络的发达，抖音短视频和手游对学生的诱惑力比较强，降低了学生参与体育锻炼的积极性。因此使得体育课程成为众多科目中开课频率较低、学生的缺勤率较高的科目之一。
2.教师教学观念落后，教学方法单一
小学体育教学中部分教师的教学观念比较陈旧，教学方法比较单一，采用填鸭式的教学方法，一味地对学生灌输体育知识，教授体育技能，忽略其主观意识，学生的主体地位和主观能动性得不到有效发挥，个性发展受到束缚，不利于学生的身心健康和全面发展。
二、加强小学体育有效教学的策略
1.创设教学情境，培养学生的学习兴趣
小学生活泼好动，好奇心强。在小学体育教学中，教师应从小学生的年龄和心理特点出发，尊重小学生的认知规律，结合教学内容，创设教学情境，以培养和激发学生的参与热情，树立学生的健康意识，帮助学生养成积极参与体育活动的良好习惯。
例如，在教学“跑的游戏”时，教师通过情景导入新课：“同学们，你们喜欢童话故事吗？在开始上课之前，老师想给同学们讲一下三只小猪的故事。”（教师给学生讲述三只小猪的故事，介紹三只小猪的生活习性，并让学生模仿三只小猪的形态动作。）通过三只小猪的童话故事，吸引了学生的注意力，激发起了学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，提高了学生参与快跑活动的积极性。
2.转变教学观念，丰富教学方法
在新课程改革的时代背景下，小学体育教师应该积极转变教学观念，按照新课改的要求不断引进新的教学方法，在传授体育知识的同时，促进小学生的全面发展。具体而言，体育教师应该降低自身在体育课堂上的地位，突出学生的主体地位，使学生在合作探究和自我体验中获得教育和提升。
例如，在教学“武术”的相关知识点时，教师首先示范表演，来感染学生，让学生产生“我要学”的兴趣和积极性，然后教师逐一示范单个动作，同时讲解动作名词和要领，让学生边观看教师的讲解边模仿动作要领。再次，教师让学生尝试。教师把学生分为3-4个人为一组的小组，让学生在小组内体验武术动作。学生先自己琢磨动作、与小组同学一起切磋学习、商讨动作等，在学生商讨练习动作的过程中，教师要巡视指导，必要时给予帮助。最后，教师让每个小组派一个代表进行汇报表演。根据学生的表演情况，对一般学生进行重点辅导，树立他们的信心，使全班学生都能熟练掌握武术的动作要领。通过小组合作，培养了学生的团结协作能力，养成谦虚好学的良好习惯。
3.关注教师成长，提高教师的专业教学水平
教师作为小学体育课堂的组织者和指挥者，其自身专业能力和教学技能将直接影响到课堂教学的效率。因此，在小学体育教学中，教师还要关注自身的专业成长，积极参加学校组织的各种教学培训活动，通过进修和再教育等方式提升自身的专业素养与教学水平，并将其运用到具体的体育教学中去，以提高自己的教学水准。另外，作为学校，应该通过各种福利措施如提升教师的福利待遇和工资水平等措施积极引进优秀的体育教师，适当增加体育教师的编制名额，扩大体育教师队伍，提升体育教师的整体素质。
总之，体育作为学校素质教育的重要内容，通过体育教学，能够培养学生参与体育活动的兴趣，树立学生终身体育的意识。因此，在教学中，小学体育教师应该从小学生的身心特点和认知规律出发，培养学生的体育兴趣，积极探索新的教学方法与教育形式，关注自身成长，提升教学质量，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技，2017，7（36）：124+126.
[2]孙振天，吴国昆.优化体育课堂教学 提升学生核心素养——对邱伟民老师“前滚翻”体育课堂的评价[J].儿童发展研究，2017（04）：29-32.
杨艳华 上海市宝山区顾村实验学校