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培养学生的信息素养，即让学生明确如何有效的搜索信息，并对所获信息进行整理和利用。尤其在小学阶段，小学生可塑性强，具有强烈的好奇心，通过挖掘教材资源，发展学生的信息能力，可以帮助小学生树立正确的信息观念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、以教材为基础营造良好氛围，提高学生的信息意识
面对信息多元化的高速发展，要求现代人对信息保持高度的敏锐性。小学信息技术教育中，营造浓厚的信息氛围是提高学生信息素养的前提条件。江苏科学技术出版社出版的《信息技术》（下册）中有多篇教材内容适合培养学生浓厚的学习兴趣。例如：第10课《收发电子邮件》一课教学，教师可以创设情境：前几天，老师收到地球妈妈的一封电子邮件，在邮件中她哭诉了人类大肆破坏环境的结果，她的身体已经千疮百孔，她的生命奄奄一息，如果你想把自己的环保计划或者环保决心告诉她的话，那么就给她发一封电子邮件，安慰地球妈妈受伤的心灵。学生表现非常踊跃，纷纷向老师索要地球妈妈的邮件地址。此时教师把握时机：同学们都想给地球妈妈发邮件，你能确保地球妈妈收到吗？所以一定要将电子邮件中写信和收信的方法掌握准确啊！学生学习热情高涨，积极主动的对信息技术教材进行解读，以保证自己的邮件能够及时准确的发出去。本课教学中，教师以教材内容为基础巧设情境，不仅激发了学生的环保意识，而且激发了学生利用电子邮件方式交流的兴趣，提高了信心技术的吸引力和感染力，从而逐步培养学生的信息意识。
二、以教材为依托优化教学策略，培养学生的信息素养
小学生信息素养培养的重要途径是信息技术课堂，通过信息技术课堂教学，帮助学生了解信息技术的基本常识和概念，掌握信息技术中一些基本的方法和技巧。因此，以信息教材资源为依托，优化课堂教学策略，可以有效的培养学生的信息素养。
1.转变教学模式，倡导合作性学习。传统的信息技术教学中，教师处于主体地位，教师的讲解作为学生学习的唯一途径，而随着新课程改革的深入，课堂需转变教学模式，提倡小组合作学习，在合作交流中更有利于激发学习兴趣，提高信息处理能力。例如：信息技术（上册）第11课《画方形和圆形》的教学中，教师创设情境，“小猪的草房子被大灰狼吹倒了，你能不能用圆形和方形为小猪搭建一间新房子？”学生根据教师指导，利用shift键对圆形、椭圆形、长方形、正方形等图形进行绘制，最后搭建一个新房子，接下来教师提出问题：“我们画的房子太简陋了，大家能不能合作交流，把小猪的房子装扮好看一些呢？”学生异常兴奋，通过小组合作讨论，孩子们发挥想象从图形的变化、颜色的搭配等多个角度对小猪的房子进行了“装修”，小组间进行评比，以最优秀的一组作品作为新房子送给小猪。教学中，教师恰当的利用分组合作教学，不仅巩固了基础知识的学习，而且激发了学生的想象力和创造力，为培养学生信息技术素养起到了积极的促进作用。
2.改变教学重点，倡导实践性学习。信息技术与其它学科比较起来，具有鲜明的操作性。然而，传统的信息技术教学中，教师侧重于理论知识的讲解，忽视或者漠视实践操作，即使上机课也是玩玩纸牌，扫扫雷，学生所学理论知识无法在实践中得到巩固，学习效率普遍较低。因此，改变教学重点，以实践为主，通过反复的练习、讲解、再练习、巩固的教学流程，逐步提高学生计算机的操作能力。例如：《信息技术》下册28课《设置动画效果》一课教学中，教师先请同学观看《龟兔赛跑》的PPT动画，看完后提问“细心的同学有没有发现，乌龟和兔子在同一张幻灯片上不是同时出现的，谁先出现的？”“乌龟。”学生异口同声的回答。此时，老师提出要求，“我们给乌龟和兔子颁奖好不好？让第一名先出现，第二名再出现，比一比谁做得好。”接下来，教师针对动画效果设置的几点内容（添加自定义动画、设置动画播放顺序、设置切换效果），边围绕故事提出要求，边讲解要领，学生根据要求进行实践操作，遇到问题与同学老师交流。在这一教学过程中，以学生实践操作为主，教师引导为辅，让学生对遇到的问题进行主动探索，提高了学生的自主学习意识，逐步培养良好的信息技术素养。
三、以教材为根本加强道德约束，规范学生的信息品质
网络是把双刃剑，尤其对于小学生，是非对错的辨别能力较差，因此，提高信息技术素养必须以加强道德法律的约束意识，提倡绿色上网。例如：江苏科教版信息技术上册第18课《网络文明小公民》一课可以有效的帮助学生树立正确的信息观念，促进小学生文明上网，提高网络道德意识。教学中，教师可以通过一则新闻引入“最近有一则新闻，一位少年在网吧游戏23个小时，不幸身亡。”学生非常惊讶，并纷纷在百度上搜索相关新闻，教师借此机会告诉学生网络是提供信息的渠道，但是不能“沉溺”其中。接下来，教师请同学分别搜索“病毒”“木马”的概念，学生通过自主探索明白文明上网对社会和个人的意义，从而提高学生的信息道德意识。
总之，小学信息技术教育关系着我国新课程改革的发展，作为信息技术教师，需要在实际教学中充分挖掘教材资源，不断创新教学方法，提高学生的信息技术素养，为培养我国信息化人才做出积极的贡献。
一、以教材为基础营造良好氛围，提高学生的信息意识
面对信息多元化的高速发展，要求现代人对信息保持高度的敏锐性。小学信息技术教育中，营造浓厚的信息氛围是提高学生信息素养的前提条件。江苏科学技术出版社出版的《信息技术》（下册）中有多篇教材内容适合培养学生浓厚的学习兴趣。例如：第10课《收发电子邮件》一课教学，教师可以创设情境：前几天，老师收到地球妈妈的一封电子邮件，在邮件中她哭诉了人类大肆破坏环境的结果，她的身体已经千疮百孔，她的生命奄奄一息，如果你想把自己的环保计划或者环保决心告诉她的话，那么就给她发一封电子邮件，安慰地球妈妈受伤的心灵。学生表现非常踊跃，纷纷向老师索要地球妈妈的邮件地址。此时教师把握时机：同学们都想给地球妈妈发邮件，你能确保地球妈妈收到吗？所以一定要将电子邮件中写信和收信的方法掌握准确啊！学生学习热情高涨，积极主动的对信息技术教材进行解读，以保证自己的邮件能够及时准确的发出去。本课教学中，教师以教材内容为基础巧设情境，不仅激发了学生的环保意识，而且激发了学生利用电子邮件方式交流的兴趣，提高了信心技术的吸引力和感染力，从而逐步培养学生的信息意识。
二、以教材为依托优化教学策略，培养学生的信息素养
小学生信息素养培养的重要途径是信息技术课堂，通过信息技术课堂教学，帮助学生了解信息技术的基本常识和概念，掌握信息技术中一些基本的方法和技巧。因此，以信息教材资源为依托，优化课堂教学策略，可以有效的培养学生的信息素养。
1.转变教学模式，倡导合作性学习。传统的信息技术教学中，教师处于主体地位，教师的讲解作为学生学习的唯一途径，而随着新课程改革的深入，课堂需转变教学模式，提倡小组合作学习，在合作交流中更有利于激发学习兴趣，提高信息处理能力。例如：信息技术（上册）第11课《画方形和圆形》的教学中，教师创设情境，“小猪的草房子被大灰狼吹倒了，你能不能用圆形和方形为小猪搭建一间新房子？”学生根据教师指导，利用shift键对圆形、椭圆形、长方形、正方形等图形进行绘制，最后搭建一个新房子，接下来教师提出问题：“我们画的房子太简陋了，大家能不能合作交流，把小猪的房子装扮好看一些呢？”学生异常兴奋，通过小组合作讨论，孩子们发挥想象从图形的变化、颜色的搭配等多个角度对小猪的房子进行了“装修”，小组间进行评比，以最优秀的一组作品作为新房子送给小猪。教学中，教师恰当的利用分组合作教学，不仅巩固了基础知识的学习，而且激发了学生的想象力和创造力，为培养学生信息技术素养起到了积极的促进作用。
2.改变教学重点，倡导实践性学习。信息技术与其它学科比较起来，具有鲜明的操作性。然而，传统的信息技术教学中，教师侧重于理论知识的讲解，忽视或者漠视实践操作，即使上机课也是玩玩纸牌，扫扫雷，学生所学理论知识无法在实践中得到巩固，学习效率普遍较低。因此，改变教学重点，以实践为主，通过反复的练习、讲解、再练习、巩固的教学流程，逐步提高学生计算机的操作能力。例如：《信息技术》下册28课《设置动画效果》一课教学中，教师先请同学观看《龟兔赛跑》的PPT动画，看完后提问“细心的同学有没有发现，乌龟和兔子在同一张幻灯片上不是同时出现的，谁先出现的？”“乌龟。”学生异口同声的回答。此时，老师提出要求，“我们给乌龟和兔子颁奖好不好？让第一名先出现，第二名再出现，比一比谁做得好。”接下来，教师针对动画效果设置的几点内容（添加自定义动画、设置动画播放顺序、设置切换效果），边围绕故事提出要求，边讲解要领，学生根据要求进行实践操作，遇到问题与同学老师交流。在这一教学过程中，以学生实践操作为主，教师引导为辅，让学生对遇到的问题进行主动探索，提高了学生的自主学习意识，逐步培养良好的信息技术素养。
三、以教材为根本加强道德约束，规范学生的信息品质
网络是把双刃剑，尤其对于小学生，是非对错的辨别能力较差，因此，提高信息技术素养必须以加强道德法律的约束意识，提倡绿色上网。例如：江苏科教版信息技术上册第18课《网络文明小公民》一课可以有效的帮助学生树立正确的信息观念，促进小学生文明上网，提高网络道德意识。教学中，教师可以通过一则新闻引入“最近有一则新闻，一位少年在网吧游戏23个小时，不幸身亡。”学生非常惊讶，并纷纷在百度上搜索相关新闻，教师借此机会告诉学生网络是提供信息的渠道，但是不能“沉溺”其中。接下来，教师请同学分别搜索“病毒”“木马”的概念，学生通过自主探索明白文明上网对社会和个人的意义，从而提高学生的信息道德意识。
总之，小学信息技术教育关系着我国新课程改革的发展，作为信息技术教师，需要在实际教学中充分挖掘教材资源，不断创新教学方法，提高学生的信息技术素养，为培养我国信息化人才做出积极的贡献。