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【摘 要】 班主任作为学校德育工作的直接承担着，如果能够从心理抓起，将会有效促进学生德育的发展。本文主要就如何从关注学生心理入手进行德育进行探讨。
【关键词】 班主任；学生；心理；德育
班主任是学生道德的引路人，是学校德育工作的执行者，肩负着培养具有良好道德素质的下一代的光荣而又艰巨的任务。对班主任来说，德育工作涉及学生各方面的教育，如果不能找到有效的德育途径，那么也很难提高德育效果。根据我做班主任多年的实践经验，我觉得从学生的心理入手进行德育是一种有效的方法，它可以使学生在潜移默化中受到德育的感染和熏陶，进而起到“春风化雨，润物无形”的德育效果。下面我就自己的以心理教育促进德育的实施途径与大家分享一下。
一、心理健康是实施德育的前提
苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”因此，在班主任德育工作中，要把关注学生心理健康作为自己的首要任务，只有心理健康，才是班主任能够顺利进行德育的基础，班主任要经常走进学生，与学生交流谈话，发现学生心理中存在的问题，及时进行疏导。
在我们班，有一段时间，我发现班里平时一个比较害羞腼腆的小女孩变得异常烦躁，动不动就想和同学翻脸，张口就想骂人，结合我平时对她的了解，她不是这样的人，一定有什么缘由，于是我把她叫到我办公室，经了解，原来她的爸爸妈妈离婚了，她觉得自己是没人疼，没人爱的孩子，心理很烦躁，听了她的话，我对她说，虽然他们离婚了，但你是他们女儿的事实永远也改正不了，他们对你的爱也不会减少，只会更爱你，你这样自暴自弃他们知道也会伤心的。在教师的开导下，这个小女孩的思想意识有了很大转变，不再自卑了，不再自暴自弃了，终于走出了心理的阴影，现在又恢复了以前的可爱模样，由此可见，只有学生心理健康了，才会自觉遵守道德的约束，成为一个品行端正的人。
二、完善认知是实施德育的基础
对小学生来说，由于年级较小，各方面心理发育还未成熟，对德育方面的认知还趋于逐步完善阶段，因此，作为班主任要把健全德育制度，完善学生心理认知作为自己德育的必要手段，使学生从心理上明白什么是真善美，假恶丑，并逐渐改变自己，做一个有道德的人。
我在班级管理工作中，就特别重视班会课的作用，在班会课上完善学生的心理认知，比如阅读优秀的名人传记故事，使学生从故事中受到高尚道德情操的熏陶；或者借助网络向学生播放由于不良道德行为产生的后果，使学生在形象直观的画面中受到教育；另外，针对现在独生子女较多，自我意识较强，抗挫折能力差的现象，我经常组织学生进行“如何面对挫折”“如何与同学相处”“如何养成良好的行为习惯”等方面的主题班会活动。这样教学，心教胜于言教，只有学生从心底深处认识到了，那么他们就会自觉地遵守各种道德规范，胜于教师的千言万语，因此，完善认知，使学生具备正确的道德认识心理是实施德育的基础。
三、尊重倾听是实施德育的关键
在班主任工作中，要想把德育工作做好，就要弯下腰，走到同学中间去，认真倾听他们发自内心的声音，只有这样，学生才愿意敞开心扉，把自己心底的秘密与老师分享，从而有效拉近师生之间的距离，这样班主任工作起来就会显得更加轻松，起到事半功倍的教学效果。
我班有一个学生，不仅上课小动作多，还经常插嘴打断正常的课堂秩序，如果站在教师的立场上，对这种行为是非常反感的，如果对他横加指责，他的逆反心理会更胜，更加不服管教，思来想去，我还是决定静下心来，听听他怎么说，经了解，他说自己在家里不招人喜欢，在学校因为成绩不好，习惯差也不招人待见，所以他就想故意插嘴或者做一些小动作好引起教师和同学的注意。听了他的话以后，我明白了，这是一个极度缺乏关爱的孩子，他们渴望被关注，渴望被重视，希望被爱，但由于方式不对，经常事与愿违，了解事情来龙去脉以后，我经常找他聊天，和他唠唠家常，课堂上一些简单的问题就故意让他来回答，感觉到老师的关爱后，他现在小动作少了，插嘴次数少了，注意力集中了，我由衷的为他的进步感到高兴。
四、直面问题是实施德育的保证
随着社会全球化经济的发展，一些负面效应也直接或者间接的影响着学生，比如逆反，焦虑，困惑，自卑等心理情绪直接或者间接的对学生产生影响，因此，作为班主任，要立足教育，直面学生中存在的问题，尊重理解学生，充分调动学生的积极性，帮助学生走出心理阴影。
在班主任管理工作中，每过一段时间，我都会让班干部把这段时间存在的主要问题汇报一下，然后专门就这些学生成长中存在的烦恼，疑惑进行集体合作交流，探讨解决，比如哪个同学思想退步了，哪些同学比较叛逆，哪些同学有点自卑哪些同学经常闯祸，我都把他们进行分类，然后针对具体问题具体处理，对症下药，作为班主任要时刻牢记，自己的职责就是教书育人，尤其是在德育工作方面，要真正沉下心来，直面学生中存在的各种问题，切不可因问题小而放任自流，不去处理，等问题严重时那就迟了。因此，作为班主任要事无巨细，随时解决学生中存在的各种问题。
实践证明，思想是行动的先导，在班主任德育工作中，只要教师注重关注学生的心理健康，不断完善学生心理认知，认真倾听学生心声，直面解决学生心理问题，那么，德育工作也就迎刃而解，有利于学生良好道德习惯的养成。
【参考文献】
[1]陈静.班主任的工作艺术[J]. 教书育人 2009（31）
[2]孟华东.“严”与“爱”的相互渗透——浅谈班主任教育工作[J].科技信息 2010（33）
【关键词】 班主任；学生；心理；德育
班主任是学生道德的引路人，是学校德育工作的执行者，肩负着培养具有良好道德素质的下一代的光荣而又艰巨的任务。对班主任来说，德育工作涉及学生各方面的教育，如果不能找到有效的德育途径，那么也很难提高德育效果。根据我做班主任多年的实践经验，我觉得从学生的心理入手进行德育是一种有效的方法，它可以使学生在潜移默化中受到德育的感染和熏陶，进而起到“春风化雨，润物无形”的德育效果。下面我就自己的以心理教育促进德育的实施途径与大家分享一下。
一、心理健康是实施德育的前提
苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”因此，在班主任德育工作中，要把关注学生心理健康作为自己的首要任务，只有心理健康，才是班主任能够顺利进行德育的基础，班主任要经常走进学生，与学生交流谈话，发现学生心理中存在的问题，及时进行疏导。
在我们班，有一段时间，我发现班里平时一个比较害羞腼腆的小女孩变得异常烦躁，动不动就想和同学翻脸，张口就想骂人，结合我平时对她的了解，她不是这样的人，一定有什么缘由，于是我把她叫到我办公室，经了解，原来她的爸爸妈妈离婚了，她觉得自己是没人疼，没人爱的孩子，心理很烦躁，听了她的话，我对她说，虽然他们离婚了，但你是他们女儿的事实永远也改正不了，他们对你的爱也不会减少，只会更爱你，你这样自暴自弃他们知道也会伤心的。在教师的开导下，这个小女孩的思想意识有了很大转变，不再自卑了，不再自暴自弃了，终于走出了心理的阴影，现在又恢复了以前的可爱模样，由此可见，只有学生心理健康了，才会自觉遵守道德的约束，成为一个品行端正的人。
二、完善认知是实施德育的基础
对小学生来说，由于年级较小，各方面心理发育还未成熟，对德育方面的认知还趋于逐步完善阶段，因此，作为班主任要把健全德育制度，完善学生心理认知作为自己德育的必要手段，使学生从心理上明白什么是真善美，假恶丑，并逐渐改变自己，做一个有道德的人。
我在班级管理工作中，就特别重视班会课的作用，在班会课上完善学生的心理认知，比如阅读优秀的名人传记故事，使学生从故事中受到高尚道德情操的熏陶；或者借助网络向学生播放由于不良道德行为产生的后果，使学生在形象直观的画面中受到教育；另外，针对现在独生子女较多，自我意识较强，抗挫折能力差的现象，我经常组织学生进行“如何面对挫折”“如何与同学相处”“如何养成良好的行为习惯”等方面的主题班会活动。这样教学，心教胜于言教，只有学生从心底深处认识到了，那么他们就会自觉地遵守各种道德规范，胜于教师的千言万语，因此，完善认知，使学生具备正确的道德认识心理是实施德育的基础。
三、尊重倾听是实施德育的关键
在班主任工作中，要想把德育工作做好，就要弯下腰，走到同学中间去，认真倾听他们发自内心的声音，只有这样，学生才愿意敞开心扉，把自己心底的秘密与老师分享，从而有效拉近师生之间的距离，这样班主任工作起来就会显得更加轻松，起到事半功倍的教学效果。
我班有一个学生，不仅上课小动作多，还经常插嘴打断正常的课堂秩序，如果站在教师的立场上，对这种行为是非常反感的，如果对他横加指责，他的逆反心理会更胜，更加不服管教，思来想去，我还是决定静下心来，听听他怎么说，经了解，他说自己在家里不招人喜欢，在学校因为成绩不好，习惯差也不招人待见，所以他就想故意插嘴或者做一些小动作好引起教师和同学的注意。听了他的话以后，我明白了，这是一个极度缺乏关爱的孩子，他们渴望被关注，渴望被重视，希望被爱，但由于方式不对，经常事与愿违，了解事情来龙去脉以后，我经常找他聊天，和他唠唠家常，课堂上一些简单的问题就故意让他来回答，感觉到老师的关爱后，他现在小动作少了，插嘴次数少了，注意力集中了，我由衷的为他的进步感到高兴。
四、直面问题是实施德育的保证
随着社会全球化经济的发展，一些负面效应也直接或者间接的影响着学生，比如逆反，焦虑，困惑，自卑等心理情绪直接或者间接的对学生产生影响，因此，作为班主任，要立足教育，直面学生中存在的问题，尊重理解学生，充分调动学生的积极性，帮助学生走出心理阴影。
在班主任管理工作中，每过一段时间，我都会让班干部把这段时间存在的主要问题汇报一下，然后专门就这些学生成长中存在的烦恼，疑惑进行集体合作交流，探讨解决，比如哪个同学思想退步了，哪些同学比较叛逆，哪些同学有点自卑哪些同学经常闯祸，我都把他们进行分类，然后针对具体问题具体处理，对症下药，作为班主任要时刻牢记，自己的职责就是教书育人，尤其是在德育工作方面，要真正沉下心来，直面学生中存在的各种问题，切不可因问题小而放任自流，不去处理，等问题严重时那就迟了。因此，作为班主任要事无巨细，随时解决学生中存在的各种问题。
实践证明，思想是行动的先导，在班主任德育工作中，只要教师注重关注学生的心理健康，不断完善学生心理认知，认真倾听学生心声，直面解决学生心理问题，那么，德育工作也就迎刃而解，有利于学生良好道德习惯的养成。
【参考文献】
[1]陈静.班主任的工作艺术[J]. 教书育人 2009（31）
[2]孟华东.“严”与“爱”的相互渗透——浅谈班主任教育工作[J].科技信息 2010（33）