论文部分内容阅读
摘 要：当前大数据技术、物联网技术、云计算技术等一些新兴技术在快速发展。在大数据的时代背景下，拥有财务共享中心的企业数量在不断提升。财务共享对于企业的内部建设、成本节约、未来规划等都有很大的影响和意义。对于高校的会计专业教学来说，要顺应社会潮流，培养符合社会发展的人才。本文主要分析了大数据背景下企业财务共享案例教学的必要性，研究了案例教学法的优点，最后提出了大数据背景下企业财务共享案例教学的应用策略。
关键词：大数据 财务共享 案例教学
一、大数据背景下企业财务共享案例教学的必要性
案例教学法是指在课堂教学中教师以实际发生过的事件为基础，改编成课堂上教学使用的案例。通过引导学生对案例进行分析、讨论，鼓励学生发表自己的观点与见解，从而达到使学生更加理解教学内容的目的。
当今社会已步入大数据时代，这意味着围绕在人们身边的信息数量巨大并且流通速度很快。随着大数据技术的不断发展，大数据技术已经运用到许多行业当中，为其解决了很多问题。同时，在大数据的背景下，许多企业的经营方式也发生了转变。经济形势的变化使财务工作的环境、方法等都发生了巨大的变化，财务工作也应随着社会形势的发展进行改进。对于高校教育来说，要时刻关注社会动态和需求，不断改进教学内容和方式。在课程内容方面，大数据背景下企业财务共享相关内容顺应了社会的需求;在课程教学方式方面，采用案例教学法进行教学，有利于帮助学生更好的理解教学内容，提高学生学习效率。
二、案例教学法的优点
（一）增加知识的直观性
在以往的教学过程当中，教学内容往往是抽象的理论知识，学生理解起来较为困难。学生不容易理解，会降低学生的学习效率，也会打击学生的学习积极性。但采用案例教学法进行教学，可以使学生通过案例对学习内容有更多的了解，这些案例能够直观地向学生展示教学知识，生动形象，便于理解，可以降低教学内容理解难度，激发学生的学习兴趣。
（二）增加教师与学生的互动
在高校的课堂上经常会出现这样一种现象，教师在讲台上进行知识讲授，学生在讲台下一言不发，不认真听讲。教师与学生之间没有互动，学生对于教师讲述的内容也没有认真的理解与学习。这种单向的知识灌输方式仍然十分常见。而采用案例教学法，可以使教师与学生积极的互动，营造活跃的课堂氛围。这样一来，教师与学生之间并不是单向输入知识的关系，而是双向沟通互动的关系。教师通过案例引导学生进行思考与讨论，能够吸引学生的关注，提高学生的学习效率。
（三）提高学生的沟通协作能力
教师在进行案例教学的过程中，可以采用小组教学的方法，为学生提供更多的沟通协作机会。案例教学及小组教学方式可以增加学生之间的交流，能够有效地提升学生的沟通能力，能够提高学生之间的协同合作能力，使学生意识到团队合作的重要性，培养学生的综合能力，促进学生成长。
三、大数据背景下企业财务共享案例教学的应用策略
（一）对案例进行清晰简短的阐述
教师在进行教学案例准备过程中，在选择案例时应选择信息量适中，可以展示本节课程重点内容的案例。如果教师选择篇幅过长的案例，会浪费课上时间使学生抓不住重点。同时，信息量大也会为学生的学习带来一定的难度。在选择好教学案例后，教师在教学中要对教学案例进行清晰简短的阐释，突出教学案例中的重点。教师在对案例进行阐释时，要注重引导学生进行思考、讨论，达到提高教学效率的目的。例如，在进行海尔集团财务共享案例阐释时，教师要明确海尔集团财务共享建设的背景、时间、过程等因素，并对这些内容进行精简与提炼，使学生能够明确海尔集团财务共享建设的重点。
（二）引导学生积极思考与讨论
对案例的分析是进行案例教学法的重点与核心。教师在教学中应特别注意案例分析的过程。教师采取案例教学法，通过对案例进行介绍与讲解，引导学生积极思考，启发学生思维，鼓励学生进行讨论。要想引导学生积极思考与讨论，教师可以选择一些学生较为感兴趣的案例，这样可以很容易激发学生的兴趣。同时在进行教学时，教师要遵循循序渐进的原则，从案例简单的部分入手。例如，在进行华为企业建立全球财务共享中心网络案例的研究时，教师可以从学生较为感兴趣的华为品牌数码产品入手，吸引学生的关注，再进行背景的介绍，由浅入深、层层递进对案例进行分析，引导学生一步一步进行思考与探究，积极发表自己的观点和意见。
（三）创设案例情境
在以往的一些教学课堂上，有些教师也应用了案例教学法，但效果并不是特别理想。这是因为，案例都是有情境的，教师在课堂讲授中没有创设好案例的氛围与情境，使得学生没有真正理解和把握案例的背景与形势，案例教学的效果会大打折扣。因此教师在运用案例教学法时，要根据案例的背景创设一定的案例情境，使学生真正融入到案例的描述当中，理解案例发生的背景、过程和影响，这样有利于学生更好地理解案例，充分发挥案例教学法的作用，提升了学习效率。例如，宝钢公司的财务共享中心建设启动于2009年，原因是外围经济环境恶化。在进行这个案例的讲解时，教师可以先放映一些当时经济形势的视频、文字资料等，使学生感受到当时企业所面临的经济环境，理解企业建立财务共享中心的必要性，有利于更好地学习案例内容。
参考文献：
[1]卢民荣.基于“互联网+”虚拟技術的实验教学平台研究[J].计算机应用与软件，2017，34（10）：129-135.
[2]闵雅琴.“互联网+”时代下在线教育企业财务管理体系建设转型的研究——以CMEDU公司为例[D].江西：江西财经大学，2018.
[3]周少燕，安存红.管理会计教学内容体系建设研究[J].财经界，2019，（21）：167.
[4]代芃.我国企业财务共享服务研究[J].合作经济与科技，2017，（6）：156-157.
基金项目：
山西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“大数据视域下企业财务共享的案例教学研究”（课题编号：GH-18203）阶段研究成果
关键词：大数据 财务共享 案例教学
一、大数据背景下企业财务共享案例教学的必要性
案例教学法是指在课堂教学中教师以实际发生过的事件为基础，改编成课堂上教学使用的案例。通过引导学生对案例进行分析、讨论，鼓励学生发表自己的观点与见解，从而达到使学生更加理解教学内容的目的。
当今社会已步入大数据时代，这意味着围绕在人们身边的信息数量巨大并且流通速度很快。随着大数据技术的不断发展，大数据技术已经运用到许多行业当中，为其解决了很多问题。同时，在大数据的背景下，许多企业的经营方式也发生了转变。经济形势的变化使财务工作的环境、方法等都发生了巨大的变化，财务工作也应随着社会形势的发展进行改进。对于高校教育来说，要时刻关注社会动态和需求，不断改进教学内容和方式。在课程内容方面，大数据背景下企业财务共享相关内容顺应了社会的需求;在课程教学方式方面，采用案例教学法进行教学，有利于帮助学生更好的理解教学内容，提高学生学习效率。
二、案例教学法的优点
（一）增加知识的直观性
在以往的教学过程当中，教学内容往往是抽象的理论知识，学生理解起来较为困难。学生不容易理解，会降低学生的学习效率，也会打击学生的学习积极性。但采用案例教学法进行教学，可以使学生通过案例对学习内容有更多的了解，这些案例能够直观地向学生展示教学知识，生动形象，便于理解，可以降低教学内容理解难度，激发学生的学习兴趣。
（二）增加教师与学生的互动
在高校的课堂上经常会出现这样一种现象，教师在讲台上进行知识讲授，学生在讲台下一言不发，不认真听讲。教师与学生之间没有互动，学生对于教师讲述的内容也没有认真的理解与学习。这种单向的知识灌输方式仍然十分常见。而采用案例教学法，可以使教师与学生积极的互动，营造活跃的课堂氛围。这样一来，教师与学生之间并不是单向输入知识的关系，而是双向沟通互动的关系。教师通过案例引导学生进行思考与讨论，能够吸引学生的关注，提高学生的学习效率。
（三）提高学生的沟通协作能力
教师在进行案例教学的过程中，可以采用小组教学的方法，为学生提供更多的沟通协作机会。案例教学及小组教学方式可以增加学生之间的交流，能够有效地提升学生的沟通能力，能够提高学生之间的协同合作能力，使学生意识到团队合作的重要性，培养学生的综合能力，促进学生成长。
三、大数据背景下企业财务共享案例教学的应用策略
（一）对案例进行清晰简短的阐述
教师在进行教学案例准备过程中，在选择案例时应选择信息量适中，可以展示本节课程重点内容的案例。如果教师选择篇幅过长的案例，会浪费课上时间使学生抓不住重点。同时，信息量大也会为学生的学习带来一定的难度。在选择好教学案例后，教师在教学中要对教学案例进行清晰简短的阐释，突出教学案例中的重点。教师在对案例进行阐释时，要注重引导学生进行思考、讨论，达到提高教学效率的目的。例如，在进行海尔集团财务共享案例阐释时，教师要明确海尔集团财务共享建设的背景、时间、过程等因素，并对这些内容进行精简与提炼，使学生能够明确海尔集团财务共享建设的重点。
（二）引导学生积极思考与讨论
对案例的分析是进行案例教学法的重点与核心。教师在教学中应特别注意案例分析的过程。教师采取案例教学法，通过对案例进行介绍与讲解，引导学生积极思考，启发学生思维，鼓励学生进行讨论。要想引导学生积极思考与讨论，教师可以选择一些学生较为感兴趣的案例，这样可以很容易激发学生的兴趣。同时在进行教学时，教师要遵循循序渐进的原则，从案例简单的部分入手。例如，在进行华为企业建立全球财务共享中心网络案例的研究时，教师可以从学生较为感兴趣的华为品牌数码产品入手，吸引学生的关注，再进行背景的介绍，由浅入深、层层递进对案例进行分析，引导学生一步一步进行思考与探究，积极发表自己的观点和意见。
（三）创设案例情境
在以往的一些教学课堂上，有些教师也应用了案例教学法，但效果并不是特别理想。这是因为，案例都是有情境的，教师在课堂讲授中没有创设好案例的氛围与情境，使得学生没有真正理解和把握案例的背景与形势，案例教学的效果会大打折扣。因此教师在运用案例教学法时，要根据案例的背景创设一定的案例情境，使学生真正融入到案例的描述当中，理解案例发生的背景、过程和影响，这样有利于学生更好地理解案例，充分发挥案例教学法的作用，提升了学习效率。例如，宝钢公司的财务共享中心建设启动于2009年，原因是外围经济环境恶化。在进行这个案例的讲解时，教师可以先放映一些当时经济形势的视频、文字资料等，使学生感受到当时企业所面临的经济环境，理解企业建立财务共享中心的必要性，有利于更好地学习案例内容。
参考文献：
[1]卢民荣.基于“互联网+”虚拟技術的实验教学平台研究[J].计算机应用与软件，2017，34（10）：129-135.
[2]闵雅琴.“互联网+”时代下在线教育企业财务管理体系建设转型的研究——以CMEDU公司为例[D].江西：江西财经大学，2018.
[3]周少燕，安存红.管理会计教学内容体系建设研究[J].财经界，2019，（21）：167.
[4]代芃.我国企业财务共享服务研究[J].合作经济与科技，2017，（6）：156-157.
基金项目：
山西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“大数据视域下企业财务共享的案例教学研究”（课题编号：GH-18203）阶段研究成果