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【摘要】 幼儿园的教育是最重要的一个阶段教育，教师如果想要提高幼儿的数学思维，让幼儿能夠提早获得启蒙，那么就应该采取一些和生活有关的教学手段，从小就让幼儿喜欢上数学学习，能够把数学知识和生活联系在一起，把抽象的知识简单化和生活化。幼儿如果能够在幼儿园的发展中将数学学好，这对于幼儿而言也是智力开发的一个有效途径。
【关键词】 教育 贴合 策略 知识
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-189-01
每一个幼儿都需要在生活中获取知识，所以幼儿园的教师可以采取把数学知识变得生活化的教育，利用幼儿生活中一些亲近，贴合实际的知识展开和数学有关的教育，由此让幼儿感受到数学学习的快乐，幼儿在教师采取的生活化数学教育中，能够从不同的方面不同的角度理解数学知识，发现更多的数学学习乐趣。
一、把生活中的问题转化成幼儿园中学习的数学问题
幼儿园教师在教导幼儿学习数学的知识时，要懂得讲究合适他们学习数学知识的方法。教师可以在幼儿园引导幼儿联想生活中的一些数学问题，激发他们对生活中数学问题的好奇心，从而展开他们能够接受，感兴趣的数学教学。例如我会利用幼儿生活中常见的问题启发他们联系到数学的学习中，我会提问幼儿在家里一共有多少个人？然后由幼儿进行联想，通过我的启发，幼儿就会思考到，一楼的楼梯有多少个？一排的牛奶有多少瓶？等和生活有关的问题，利用幼儿对生活中的这些疑问，我会展开数学问题生活化的教育，引导学生通过生活问题思考到数学加法的知识点。我教导幼儿应该如何把这些疑问利用数学的加法计算方法解决，从而教导幼儿掌握简单的加法计算，并且幼儿能够利用今天学习到的计算方法解决在生活中遇到的数学问题，提高幼儿对数学认识的同时还可以简单幼儿要热爱生活，将数学和生活进行学习联系，喜欢生活，喜欢数学。
二、利用一些有生活气息的游戏展开趣味教育
幼儿园教师在教导幼儿学习数学知识时，需要根据幼儿特殊的心理展开合适他们的教育。每一个幼儿对游戏都有特别的热爱，教师可以利用幼儿的这份热爱，把一些带有生活气息的游戏渗透在幼儿园的知识教育中，让幼儿一边玩有生活气息的游戏，一边学习掌握数学知识。在教导幼儿学习圆形的数学知识时，我会引导幼儿牵手组成一个圆圈，也会引导幼儿拼积木，幼儿在拼积木的过程中，会感觉特别的有趣，在玩乐中感受到圆形的存在。这个时候我就会展开生活数学的启发教学，启发幼儿把这个圆形的积木找出来，在找积木的过程中，幼儿不仅能够认识圆形，且幼儿还能够认识到许多其他的平面图形，例如长方形，正方形，圆柱等。这样的生活化数学教学不仅能够教导幼儿拼积木，玩游戏，而且能够在玩中学习数学，感知和发现周围物体的形状，认识许多的图形。在这样愉快的游戏中，学生不仅能够运动起来，而且这个游戏可以延伸到幼儿的学习生活中，所以幼儿能够借助这个游戏的开展记忆图形的形状，从而将图形的特点掌握并且熟记在心中。
三、启发和应用数学教学
传授给幼儿充分的数学知识是非常重要且有意义的教学工作，但是只是传授知识是远远不够的，身为幼儿园的启蒙教师，应该教导幼儿学会知识的同时也要教导他们应用数学知识，把学习到知识的应用起来，解决自己日常学习或生活中的问题，发挥学习数学的真正意义，做到真正意义上的数学生活化。幼儿学会应用知识比只在课堂中掌握知识更加的重要。在原本数学课程的开发中，幼儿需要掌握多种多样的数学知识，但是随着幼儿的多方面发展，许多教师会忽略幼儿的数学生活化教学。所以，为能够让幼儿重视数学学习，教师需要联系生活，简单幼儿把学习到的数学知识应用在生活中。在教导幼儿学习一些和时间有关的数学知识时，我教导幼儿把在课堂中学习到的认读时间应用在生活中，学会自己制定生活作息表，由此让幼儿明白时间的重要性和时间在生活中的一些应用。幼儿在家长的帮助下利用数学知识制作出合理的作息时间安排表之后，幼儿可以学会如何利用自己的数学知识储备去安排自己的时间，增强他们的时间观念和数学观念，更加熟练的掌握时间的数学知识，让幼儿园教师的生活化数学得到良好的教学开展。
四、注重学生的生活体验，利用生活经验展开优秀教学
幼儿园教师在采取数学生活化的教学时，应该注重幼儿平日的一些生活体验，从而利用好幼儿的生活经验展开数学知识方面的教育。在数学生活化原本课程的教学中，教师需要开发出数学的真正意义，根据幼儿的生活经验展开有意义的生活化数学教学。只有这样，幼儿才能够将生活和数学进行联系，有利于幼儿更加全面和深刻的理解数学。在教导幼儿学习数字的知识时，我就会引导幼儿联系生活中出现的一些数，例如价格的标签，物品的重量，爸爸妈妈的电话号码等，由此利用幼儿对小数的一些现有认识经验展开原本的数学知识教学。我启发幼儿在我们的日常生活中存在着许多的数字，我们的生活是离不开数字的，并且引导幼儿设想如果我们的生活中没有数字，那么电话号码和一些时针钟表都会不存在，我们的生活条件就不会更好，通过我结合幼儿的生活经验展开有效的数学教学之后，今后在幼儿园中，幼儿就能够懂得在学习数学时可以联系自己的生活，从而知道数学中数字的重要性，掌握更丰富的数学知识，从小提高自己的数学思维，启蒙自己的智力。
总结
幼儿园原本数学课程的开发和研究需要幼儿园的教师用心钻研，制定适合幼儿学习，优秀体现数学学习意义的教案，在制定的幼儿园数学教案中，教师要将这些数学知识利用生活化的教学方法传授给每一位幼儿，严谨有趣的教案，钻研出数学原本课程的知识精华，让幼儿能够在优秀的教学方案中提高激发数学的学习思维，尽早获得数学启蒙教育。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，1998.
[2]陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000.
【关键词】 教育 贴合 策略 知识
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-189-01
每一个幼儿都需要在生活中获取知识，所以幼儿园的教师可以采取把数学知识变得生活化的教育，利用幼儿生活中一些亲近，贴合实际的知识展开和数学有关的教育，由此让幼儿感受到数学学习的快乐，幼儿在教师采取的生活化数学教育中，能够从不同的方面不同的角度理解数学知识，发现更多的数学学习乐趣。
一、把生活中的问题转化成幼儿园中学习的数学问题
幼儿园教师在教导幼儿学习数学的知识时，要懂得讲究合适他们学习数学知识的方法。教师可以在幼儿园引导幼儿联想生活中的一些数学问题，激发他们对生活中数学问题的好奇心，从而展开他们能够接受，感兴趣的数学教学。例如我会利用幼儿生活中常见的问题启发他们联系到数学的学习中，我会提问幼儿在家里一共有多少个人？然后由幼儿进行联想，通过我的启发，幼儿就会思考到，一楼的楼梯有多少个？一排的牛奶有多少瓶？等和生活有关的问题，利用幼儿对生活中的这些疑问，我会展开数学问题生活化的教育，引导学生通过生活问题思考到数学加法的知识点。我教导幼儿应该如何把这些疑问利用数学的加法计算方法解决，从而教导幼儿掌握简单的加法计算，并且幼儿能够利用今天学习到的计算方法解决在生活中遇到的数学问题，提高幼儿对数学认识的同时还可以简单幼儿要热爱生活，将数学和生活进行学习联系，喜欢生活，喜欢数学。
二、利用一些有生活气息的游戏展开趣味教育
幼儿园教师在教导幼儿学习数学知识时，需要根据幼儿特殊的心理展开合适他们的教育。每一个幼儿对游戏都有特别的热爱，教师可以利用幼儿的这份热爱，把一些带有生活气息的游戏渗透在幼儿园的知识教育中，让幼儿一边玩有生活气息的游戏，一边学习掌握数学知识。在教导幼儿学习圆形的数学知识时，我会引导幼儿牵手组成一个圆圈，也会引导幼儿拼积木，幼儿在拼积木的过程中，会感觉特别的有趣，在玩乐中感受到圆形的存在。这个时候我就会展开生活数学的启发教学，启发幼儿把这个圆形的积木找出来，在找积木的过程中，幼儿不仅能够认识圆形，且幼儿还能够认识到许多其他的平面图形，例如长方形，正方形，圆柱等。这样的生活化数学教学不仅能够教导幼儿拼积木，玩游戏，而且能够在玩中学习数学，感知和发现周围物体的形状，认识许多的图形。在这样愉快的游戏中，学生不仅能够运动起来，而且这个游戏可以延伸到幼儿的学习生活中，所以幼儿能够借助这个游戏的开展记忆图形的形状，从而将图形的特点掌握并且熟记在心中。
三、启发和应用数学教学
传授给幼儿充分的数学知识是非常重要且有意义的教学工作，但是只是传授知识是远远不够的，身为幼儿园的启蒙教师，应该教导幼儿学会知识的同时也要教导他们应用数学知识，把学习到知识的应用起来，解决自己日常学习或生活中的问题，发挥学习数学的真正意义，做到真正意义上的数学生活化。幼儿学会应用知识比只在课堂中掌握知识更加的重要。在原本数学课程的开发中，幼儿需要掌握多种多样的数学知识，但是随着幼儿的多方面发展，许多教师会忽略幼儿的数学生活化教学。所以，为能够让幼儿重视数学学习，教师需要联系生活，简单幼儿把学习到的数学知识应用在生活中。在教导幼儿学习一些和时间有关的数学知识时，我教导幼儿把在课堂中学习到的认读时间应用在生活中，学会自己制定生活作息表，由此让幼儿明白时间的重要性和时间在生活中的一些应用。幼儿在家长的帮助下利用数学知识制作出合理的作息时间安排表之后，幼儿可以学会如何利用自己的数学知识储备去安排自己的时间，增强他们的时间观念和数学观念，更加熟练的掌握时间的数学知识，让幼儿园教师的生活化数学得到良好的教学开展。
四、注重学生的生活体验，利用生活经验展开优秀教学
幼儿园教师在采取数学生活化的教学时，应该注重幼儿平日的一些生活体验，从而利用好幼儿的生活经验展开数学知识方面的教育。在数学生活化原本课程的教学中，教师需要开发出数学的真正意义，根据幼儿的生活经验展开有意义的生活化数学教学。只有这样，幼儿才能够将生活和数学进行联系，有利于幼儿更加全面和深刻的理解数学。在教导幼儿学习数字的知识时，我就会引导幼儿联系生活中出现的一些数，例如价格的标签，物品的重量，爸爸妈妈的电话号码等，由此利用幼儿对小数的一些现有认识经验展开原本的数学知识教学。我启发幼儿在我们的日常生活中存在着许多的数字，我们的生活是离不开数字的，并且引导幼儿设想如果我们的生活中没有数字，那么电话号码和一些时针钟表都会不存在，我们的生活条件就不会更好，通过我结合幼儿的生活经验展开有效的数学教学之后，今后在幼儿园中，幼儿就能够懂得在学习数学时可以联系自己的生活，从而知道数学中数字的重要性，掌握更丰富的数学知识，从小提高自己的数学思维，启蒙自己的智力。
总结
幼儿园原本数学课程的开发和研究需要幼儿园的教师用心钻研，制定适合幼儿学习，优秀体现数学学习意义的教案，在制定的幼儿园数学教案中，教师要将这些数学知识利用生活化的教学方法传授给每一位幼儿，严谨有趣的教案，钻研出数学原本课程的知识精华，让幼儿能够在优秀的教学方案中提高激发数学的学习思维，尽早获得数学启蒙教育。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，1998.
[2]陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000.